Presidenza del Consiglio dei Ministri

1. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA EUROPEA E AI DIRITTI UMANI 2008 Anno Europeo del Dialogo Interculturale 2009 Anno Europeo della Creatività e dell’Innovazione VI SEMINARIO NAZIONALE Presidenza del Consiglio dei Ministri Dipartimento delle Politiche comunitarie Ministero dell’ Istruzione Università e Ricerca Dipartimento per l’Istruzione Lamezia Terme 26 - 27 - 28 Novembre 2008 Marilena Beltramini

2. Educazione alla cittadinanza europea No man is an island entire of itself; every man is a piece of the continent, a part of the main; if a clod be washed away by the sea, Europe is the less, as well as if a promontory were, as well as any manner of thy friends or of thine own were; any man's death diminishes me, because I am involved in mankind. And therefore never send to know for whom the bell tolls; it tolls for thee. (1) No Man is an Island, John Donne, 1624 Marilena Beltramini

3. «Nessun uomo è un'isola, completo in se stesso; ogni uomo è un pezzo di continente, una parte del tutto; se una sola zolla di terra viene portata via dal mare, l'intera Europa ne è sminuita, come se si trattasse di un intero promontorio, di una intera tenuta di un nostro amico/o nostra. La morte di qualsiasi uomo ci sminuisce, poiché noi siamo parti pulsanti dell'intera umanità E quindi/ non mandare mai a chiedere per chi suona la campana e chi sta chiamando; sei tu che lei continuamente chiama.» trad. it. J. Donne, “Meditation XVII”, in Devotions upon EmergentOccasions : Together with Death's Duel,Echo Library, Teddington, 2008. Marilena Beltramini

4. NO MAN IS AN ISLAND ENTIRE OF ITSELF “a piece of the continent” MAN “a part of the main” “if a clod be washed away by the sea”  EUROPE IS THE LESS Marilena Beltramini

5. any man's death DIMINISHES ME  because I am involved in mankind CARTA DEI DIRITTI FONDAMENTALI DELL'UNIONE EUROPEA La carta comprende un preambolo introduttivo e 54 articoli, suddivisi in sette capi: capo I Dignità capo II Libertà capo III Uguaglianza capo IV Solidarietà capo V Cittadinanza capo VI Giustizia capo VII Disposizioni generali. Marilena Beltramini

6. UNIONE EUROPA Aspettative Studenti Europei MOTTO E DICHIARAZIONE FINALE “Uniti nella Diversità” “Il nostro sogno è la costruzione di una comunità europea basata su conoscenze, benessere, spazi di opportunità, innovazione e ricerca.” Marilena Beltramini

7. DIMENSIONE EUROPEA ISTRUZIONE estensione di un processo di formazione identitaria ↓ identitàplurima (multi-layered identity) • locale, • regionale, • nationale, • europea • globale Marilena Beltramini

8. Educazione alla cittadinanza europea Educare tirare fuori L’ Essere - L’ Uomo - La Donna - La/Il Cittadina/o  in una relazione • Inclusiva • Plurilinguistica • Mobile • Dinamica • Digitale • Dialogante • Interattiva Ospite - ospitato Marilena Beltramini

9. Cittadinanza europea come empowerment  con una didattica centrata sulla persona che sa partecipare e agire consapevolmente la sua cittadinanza muovendosi in un’ottica di life long learning nelle diverse forme e nei diversi ambienti dell’apprendimento Marilena Beltramini

10. Cittadinanza europea e processi educativi Competenze individuate dalla RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18 dicembre 2006 Competenze chiave per l'apprendimento permanente (2006/962/CE) Marilena Beltramini

11. Educazione alla cittadinanzae competenze chiave Le competenze sono distribuite su assi culturali  contestiadatti alla costruzione di tali competenze. [Gli assi culturali] costituiscono il “tessuto” per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione di competenze che preparino i giovani per la vita adulta. Marilena Beltramini

12. IPOTESI DI CURRICOLO Council of Europe, All-European Study on Education for Democratic Citizenship Policies, Strasbourg, 2004 Marilena Beltramini

13. Per agire la cittadinanza Marilena Beltramini

14. Pensiero Critico Lo sviluppo del pensiero critico promuove una educazione politica che sviluppa  • pluralismo • tolleranza • rispetto • autonomia e permette il saper essere: • elettori consapevoli • spettatori critici • consumatori e risparmiatori responsabili Marilena Beltramini

15. Cittadinanza come pratica “EDC is a set of practices and principles aimed at making young people and adults better equipped to participate actively in democratic life by assuming and exercising their rights and responsibility in society” Council of Europe, All-European Study on Education for Democratic Citizenship Policies, Strasbourg, 2004 Marilena Beltramini

16. Dimensione europea dell'educazione Dialogo Interculturale come pratica Educazione interculturale - reciproca conoscenza- lavoro a progetti comuni- relazione concretatra differenti culture e mondi di vita un cittadino europeo consapevole, responsabile, democratico. Progetti europei (Comenius, Socrates,...) - confronto diretto di esperienze, di vita, di progetti, - relazione con altri percorsi culturali - sperimentazione di modalità di interazione di matrice interculturale(identità/differenza, cooperazione, decentramento cognitivo e relazionale, superamento di stereotipi e pregiudizi,...). Comunicazione e interazionefra cittadini europei conoscenza delle lingue comunitariealmeno due lingue comunitarie oltre la propria investimento interculturale. Marilena Beltramini

17. IPOTESI dipratiche da realizzare … • che partano dal basso • non impositive, né rigide • in un ambiente “comune” non definito a priori • attraverso la de-costruzione e ri-costruzione dei concetti chiave • imparando a stabilire connessioni con altre realtà Marilena Beltramini

18. Per imparare a … • rompere binomio centro/periferia e schemi interpretativi rigidi per educare al decentramento cognitivo e alla relativizzazione • individuare temi e problemi fondamentali  • sviluppare filoni tematici attraverso unità di apprendimento strategiche (non per addizione) es. studio civiltà/cittadinanza/solidarietà/diritti/umanità in prospettiva comparata (storia, diritto, scienze, geografia, religione, letteratura) Marilena Beltramini

19. Verso l’Anno Europeo della Creatività e dell’Innovazione R. Cowen, Comparing Futures, Comparing Pasts , 2003 pedagogia internazionale e comparata • read the global • understand transitologies • comprehend ’the other’ • analyze pedagogies’ per costruire futuri alternativi e sostenibili  l’educatore come “raccontatore di mondi plausibili con risonanze progettuali e universali con cui potersi confrontare” (R. Albarea, 2006) Marilena Beltramini

20. Five Minds for the FutureHoward Gardner 2006 Gli individui che non hanno: • formazione in una o più discipline→ non saranno capaci di affermarsi in nessuna posizione impegnativa, e saranno relegati a compiti più banali • capacità di sintesi→saranno travolti dalla mole di informazioni e non sapranno compiere scelte sensate nella sfera privata e professionale in privato • capacità creative→ saranno sostituiti dai computer e allontaneranno quelli che sono dotati di creatività • rispetto → non saranno degni del rispetto altrui, e avveleneranno il luogo di lavoro e gli spazi comuni • etica→ genereranno un mondo deserto d i lavoratori etici e di cittadini responsabili: nessuno di noi vorrà vivere in quel desolato pianeta

21. Che fare allora ? • Pedagogia della mediazione • Approcci comparativi • Analisi dei processi • Tematiche trasversali • Esperienze di riflessione • Stile educativo basato sulla reciprocità • Rafforzamento del pensiero critico • Promozione del comportamento responsabile • Fornire strumenti di orientamento • Dialogo tra apprendimento formale, informale, non formale • Promozione di discussione e ricerca intorno a temi ecologici • Sviluppo del livello di autonomia • Individuare reazioni e interconnessioni CULTURA E CONOSCENZA COME DIRITTI DI CITTADINANZA Il pensiero creativo dovrebbe trovare un equilibrio tra noto e ignoto Marilena Beltramini

22. Promozione della creatività e dell'innovazione attraverso l'istruzione e la formazioneBruxelles, 8 maggio 2008 Sin dalla scuola, i sistemi di istruzione devono combinare - sviluppo di conoscenze e di competenze specifiche - capacità generali connesse alla creatività • curiosità • intuizione • pensiero critico e laterale • capacità di risolvere i problemi • sperimentazione • assunzione di rischi • capacità di trarre insegnamenti dagli insuccessi • immaginazione • ragionamento ipotetico • spirito imprenditoriale Marilena Beltramini

23. GRAZIE PER L’ASCOLTO Marilena Beltramini mb@marilenabeltramini.it www.marilenabeltramini.it