תמונות וסמלים בדרך להצלחה תגובות לקשיי התנהגות קלים בשיעור באמצעות תגובות מילוליות ולא מילוליות

1. המינהל הפדגוגי אגף בכיר שירות פסיכולוגי ייעוצי היחידה לאקלים מיטבי וצמצום אלימות תמונות וסמלים בדרך להצלחה תגובות לקשיי התנהגות קלים בשיעור באמצעות תגובות מילוליות ולא מילוליות עובד בהתאם למאמרה ומחקרה של ד"ר ג'ין דהאם* *D’Haem, J. (2012). Responding to Minor Misbehavior through Verbal and Nonverbal Responses. Beyond Behavior, v21 n3, 29-34

2. רמות שונות של התערבות לקידום אקלים מיטבי, לצמצום אלימות ולטיפול בבעיות התנהגות הדרכת אח"מ

3. תמונות וסמלים בדרך להצלחה דהאם מצאה שרוב התגובות הנצפות של מורים היו לא יעילות וכללו בעיקר את שתי האפשרויות הבאות:

4. תמונות וסמלים בדרך להצלחה

5. הכנה לפני השיעור • שיחה מקדימה בין התלמיד למורה . • קביעת "חוזה " בין תלמיד למורה כהכנה לשיעור . • הכנת תשובות לשאלות – הכנת התלמיד לשאלות קשות במטרה לשמור על קשב לאורך כל השיעור. התלמיד מוזמן לענות בזמן השיעור ולקבל חיזוק בהתאם . • היערכות לקראת השיעור –קביעת תמונות ופתקים רלוונטיים לתלמיד. • היערכות המורה לשלב התגובה הלא וורבלית. • שלב התגובה הוורבלית הכוללת רמיזה על • ההשלכות להתנהגות הלא רצויה.

6. שימוש ברמזים בלתי מילוליים כשלב ראשון לפני שההתנהגות תחמיר בזמן השיעור • שלב א: לא וורבלי יישום בשיעור: • עמידה בצורה זקופה, מאוזן לא עם הכתפיים למעלה ולא כפוף, לעמוד ישר מול התלמיד שמפריע- עמידה זו משדרת סמכות. • לאמץ את השרירים בחלק העליון של הברכיים, להרגיש את הקרקע. • הידייםצריכות להיות לצד הגוף או בצורה עדינה מאחורי הגב, הכתפיים למטה אבל אחורה. • על המורה ליצור קשר עין עם התלמיד. • שקטמשדר כוח, יש להמתין שהתלמיד ישים לב שהמורה מתבונן בו.

7. שפת הסימנים בשיעור • שימוש בשפת סימנים מוסכמת כדי לסמן לילד בידיים :כגון יד על האוזן משמעה שאתה מדבר ללא רשות. • תמונות של התלמיד– המורה מצלמת אותו עושה דברים חיוביים, מצביע, לומד. כשהילד מפריע היא מראה לו את התמונה של עצמו לומד ועובד. • תמונות: יש לשים לפני התלמיד את התמונה עם הסימן וברגע שהוא מפסיק המורה ייקח את התמונה איתו, לא משאיר אצלו. • פתקים- המורה יכין מראש פתקים וכשהוא רואה שהתלמיד לא מרוכז יש לשים לתלמיד פתק– "תחזור לעבודה בלי שאף אחד רואה. “הפתק יכול לכלול מסרים כגון "אני רוצה לראות אותך ממשיך לעבוד, “"אתה רשאי לבקש עזרה מתלמיד אחר".

8. דוגמאות לפתקים • "תחזור לעבודה • בלי שאף אחד • רואה" "אני רוצה לראות אותך ממשיך לעבוד" "אתה יכול לבקש עזרה מתלמיד אחר"

9. דוגמאות לתמונות

10. תמונות וסמלים בדרך להצלחה שלב שני: תגובה וורבלית הכוללת רמיזה על ההשלכות להתנהגות הלא רצויה טכניקת ה"תקליט השבור": פניה ישירה לתלמיד, בשקט וברוגע הנחייה של 5-7 מילים. למשל: "תרים את היד לפני שאתה מדבר" במצב של וויכוח מצד התלמיד, ימשיך המורה לתת את ההנחיות כמו "תקליט שבור"

11. צעדים לאחר השיעור • לקבוע לשוחח לאחר השיעור. • המורה יישב ליד התלמיד ע"מ לשדר מסר שהבעיה משותפת ועלינו לעבוד יחד כדי לפתור את הבעיה . • המורה יציין באופן מפורש מה עשה ומה צריך לשפר. • לסיים בחיזוק חיובי את השיחה. • להסכים ולקבוע יחד פתקים שיזכירו לשניהם מה לעשות. • להשתמש שוב ב"שיטת הפתקים" הרלוונטית לתלמיד עצמו.

12. תמונות וסמלים בדרך להצלחה תוצאות המחקר המלווה • 100% מהמורים דווחו שהטכניקה של סימנים ורמזים לא מילוליים היא שיטה יעילה • דיווח על רמת מסוגלות וביטחון גבוהה של המורים בהתמודדות עם משמעת • קרוב ל 80% טענו שהתזכורות עזרו לשמר מערכת יחסים טובה עם התלמידים

13. תודה על ההקשבה