CRÉDITOS EUROPEOS Y SUPLEMENTO AL TÍTULO

1. CRÉDITOS EUROPEOS Y SUPLEMENTO AL TÍTULO Carles Pérez Orihuel Servei de Gestió Acadèmica Universitat d’Alacant

2. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA CONVERGENCIA • SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS. Sistema de enseñanza basado en el aprendizaje. • ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Grado y posgrado. • IMPLANTAR UN SISTEMA DE CALIDAD • TRANSPARENCIA QUE FACILITE EL RECONOCIMIENTO Y LA MOVILIDAD. Suplemento Europeo al Título

3. SISTEMA DE CRÉDITO LRU • Sistema basado en el trabajo del profesor • El crédito es la unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponde a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias...La obtención de los créditos estará condicionada a la verificación de los conocimientos… las enseñanzas equivalentes a las teóricas y prácticas, podrán tener una correspondencia distinta.

4. ASPECTOS RELEVANTES DEL CRÉDITO LRU • Estructura organizativa y duración del plan de estudios. • Elemento definitorio del precio de matrícula y de las ayudas a estudiantes • Unidad de medida para la financiación a las universidades • Capacidad y carga docente de departamentos y profesores • Acceso, convalidaciones, calificaciones, medias...

5. SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS (ECTS) • Se adoptó en 1989 para la transferencia de créditos en el marco de ERASMUS • Facilita el reconocimiento de los períodos de estudios cursados en el extranjero • Incrementa la movilidad y la calidad

6. SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA Y ACUMULACIÓN DE CRÉDITOS (ECTS) • Es un sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para conseguir los objetivos de un programa que se expresan como resultados del aprendizaje y de las competencias a adquirir • Implantación a todos los niveles (institucional, regional, nacional y europeo) y aplicación a todos los estudiantes, no sólo para movilidad.

7. SISTEMA DE ACUMULACIÓN • Según la ANECA: “Los créditos se acumulan según un plan educativo que las universidades diseñan en el contexto de las directrices de los objetivos educativos y de los perfiles académicos y profesionales de cada carrera en Europa. Los créditos acumulados deben responder a un diseño educativo y ser las piezas de ese diseño. Las universidades son en último término, las responsables del reconocimiento de los créditos para un programa determinado.

8. ELEMENTOS BÁSICOS PARA IMPLANTAR CRÉDITOS ECTS • Información sobre los programas de estudios y los resultados de los estudiantes (catálogo informativo o guía docente y certificaciones) • Acuerdo mutuo entre los centros asociados y los estudiantes (contrato de estudios, coordinadores) • Utilización de los créditos ECTS como valores que representan el volumen de trabajo efectivo del estudiante (Imposibilidad sin reforma de títulos. Asignación ficticia)

9. Características del ECTS • Se basa en el acuerdo de que 60 créditos es la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un curso académico. • La carga de trabajo en Europa equivale a 36/40 semanas curso. • Un crédito representa entre 25 y 30 horas de trabajo • La carga de trabajo incluye el tiempo de asistencia a clases, seminarios, tutorías, preparación y realización de exámenes, etc...

10. Características del ECTS • El crédito es una forma de cuantificar los resultados del aprendizaje (competencias). • Se obtienen cuando se completa el trabajo requerido y se supera la evaluación establecida. • Se asignan créditos a todos los componentes educativos de un programa de estudios (cursos, trabajos, prácticas,...)

11. Características del ECTS • Los resultados se reflejan mediante una nota nacional/institucional. • En la escala de notas del ECTS, los estudiantes se clasifican sobre una base estadística. Se requieren los resultados del estudiante para calcular los datos estadísticos y aplicar el sistema de calificación ECTS

12. Calificaciones ECTS

13. Repercusiones de la implantación del sistema ECTS • Incrementará la transparencia para comprender y comparar los distintos sistemas educativos • Facilitará el reconocimiento y flexibilizará el sistema de formación europeo. • Facilitará la movilidad. • Incrementará la colaboración entre universidades. • Fomentará el aprendizaje en cualquier momento de la vida.

14. La adopción del sistema de créditos ECTS implica una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudiante y los resultados del aprendizaje

15. ¿Cómo hemos utilizado el crédito ECTS en las universidades españolas?

16. ECTS en la Universidad de Alicante • A través del programa Sócrates-Erasmus la UA ha utilizado el crédito ECTS como elemento facilitador del reconocimiento y la movilidad mediante: - transformación de nuestros créditos LRU a ECTS con una simple fórmula matemática y certificándolos. - Guía Docente-Ficha de asignatura - Contrato de estudios Sin aplicar la escala de notas ECTS y sin que el crédito efectivamente represente el volumen de trabajo del estudiante

17. EL CRÉDITO EUROPEO • BOLONIA: “En aras de una mayor flexibilidad en los procesos de aprendizaje y cualificación, es preciso adoptar unas bases comunes para las titulaciones, basadas en un sistema de créditos como el ECTS u otro sistema similar compatible con él, que permita que los créditos sean transferibles y acumulables...”

18. Concepto de crédito según RD 1125/2003 • El crédito europeo es la unidad de medida del haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que se obtienen por la superación… En esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos propios de cada una de las materias de plan de estudios

19. ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA TITULACIÓN • Identificar necesidades sociales • Definir perfiles académicos y profesionales • Resultados del aprendizaje (competencias genéricas y específicas) • Plan de estudios con objetivos (conocimientos, destrezas y habilidades) • Estructura del plan de estudios (materias y créditos) • Forma de alcanzar los resultados buscados y sistema de evaluación • Sistema de calidad

20. Asignación de créditos • El número total de créditos será de 60 por curso académico. • Los créditos se distribuirán entre la totalidad de las materias del plan de estudios que debe cursar el alumno, en función de las horas que le comporte su superación o realización.

21. Asignación de créditos • Para cada materia se computará el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. Comprenderá las horas de clase, de estudio, de seminarios, realización de trabajos, prácticas, proyectos, de preparación y realización de exámenes.

22. Asignación de créditos • La asignación de créditos y la estimación de horas, se entenderá referida a un estudiante dedicado a los estudios universitarios a tiempo completo (entre 36 y 40 semanas por curso académico) • El número mínimo de horas, por crédito, será de 25 y el máximo de 30. • El Gobierno fijará el número mínimo de créditos para cada materia en los planes de estudio de enseñanzas oficiales.

23. MÉTODOS DE ASIGNACIÓN DE LOS ECTS (Richard Lavigne 2003) • Método Impositivo: se reparte el total de créditos que tenemos para un curso académico entre las diferentes asignaturas del plan de estudios mediante una simple fórmula matemática. Dificultad con la diferente naturaleza de las asignaturas (teóricas, prácticas…)

24. MÉTODOS DE ASIGNACIÓN DE LOS ECTS (Richard Lavigne 2003) • Método compositivo: Se calcula la cantidad real de horas necesarias para que un estudiante realice el trabajo de una asignatura, de un semestre o de un año académico. El cálculo se realiza con las respuestas de los cuestionarios contestados por estudiantes. Dificultad con la falta de confianza en el alumnado y enfoque orientado a horas de trabajo y no a cuanto aprende en un tiempo determinado.

25. MÉTODOS DE ASIGNACIÓN DE LOS ECTS (Richard Lavigne 2003) • Método de Resultados del Aprendizaje (competencias): El cálculo de las horas de trabajo requiere una gran precisión en la planificación de cada asignatura de forma que se identifiquen y enumeren los resultados del aprendizaje. Para establecer las competencias se recurre a profesionales, egresados y empleadores. Dificultad con objetivos transversales.

26. SISTEMA DE CALIFICACIONES (RD 1125/2003) • Las materias se calificarán en función de la siguiente escala numérica: 0,0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable(NT) 9,0-10: Sobresaliente (SB) Matrícula de Honor para calificaciones iguales o superiores a 9.0 con el máximo del 5% de los matriculados.

27. ¿Calificación ECTS? • El nivel de aprendizaje se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

28. NOTA MEDIA • La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. • Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos no integrados en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán para la media del expediente.

29. DIPLOMA SUPPLEMENT

30. SITUACIÓN PREVIA • Escasa información en las titulaciones • Infravaloración de los titulos • No-reconocimiento • Cambio constante de los sistemas de enseñanza (rápida evolución tecnológica y económica)

31. ORIGEN DEL SUPLEMENTO AL DIPLOMA • 1994 Consejo de Ministros UE: primeros debates sobre reconocimiento académico y profesional. • 1996 Creación Grupo de Trabajo para elaborar un modelo de anexo administrativo europeo al título(Comisión Europea, Consejo de Europa, UNESCO, especialistas en reconocimiento diplomas, representantes instituciones de enseñanza superior) • 1998 Bruselas apoyo generalizado

32. OBJETIVOS DEL SUPLEMENTO AL DIPLOMA • Fomentar la transparencia de las diversas titulaciones de la educación superior • Solucionar el problema del no reconocimiento académico y profesional de los títulos obtenidos. • Promocionar la movilidad y el empleo

33. MODELO DE SUPLEMENTO • Compuesto por ocho apartados de información obligatoria: 1.- Información sobre la identidad del poseedor del título 2.- Información sobre la titulación 3.- Información sobre el nivel de la titulación 4.- Información sobre contenido y resultados obtenidos 5.- Información sobre la función de la titulación 6.- Información adicional 7.- Certificación del Diploma Supplement 8.- Información sobre el sistema nacional de enseñanza superior

34. PRINCIPIOS FUNDACIONALES • Debe ser flexible y adaptarse a las necesidades de cada país • Debe resolver los problemas nacionales e internacionales de reconocimiento de titulaciones (académico y profesional) • Facilitará datos objetivos suficientes para que el receptor pueda valorar la cualificación. No se permiten los juicios de valor en materia de equivalencias

35. PRINCIPIOS FUNDACIONALES • Debe utilizarse con sentido común. En estudios extranjeros hay que buscar un “grado justo de reconocimiento” en base a la competencia, conocimientos y experiencia adquiridos • Evitar pormenorizar en exceso la información

36. PRINCIPIOS FUNDACIONALES • Debe acompañar a la credencial que certifica la cualificación, no puede sustituirla • Si una misma persona tiene diversas cualificaciones cada una podrá ir acompañada de un Suplemento

37. DIRECTRICES GENERALES • Debe contener la nota explicativa del modelo y del propósito del suplemento • Debe seguir la estructura y secuencia de información establecida • Debe ofrecer información suficiente para emitir un juicio sobre el titulo y la idoneidad que el titular persigue • Debe acompañar siempre a la cualificación original

38. DIRECTRICES GENERALES • Toda la información debe figurar en la lengua original • Deben completarse los ocho apartados • Centralizar la emisión para reducir costes y evitar discrepancias de contenido o forma

39. DIRECTRICES GENERALES • Emitir el Suplemento en el momento en que el interesado obtiene el título • Aplicar sistemas de control de calidad • Adoptar medidas para evitar falsificaciones o datos falsos

40. Declaración de Bolonia. Objetivos para la construcción del EEES • La adopción de un sistema comprensible y comparable de titulaciones, con la implantación de un suplemento al título (Diploma Supplement), que permita promover el empleo de los ciudadanos europeos y la competitividad internacional del sistema de educación superior europeo.

41. Ley Orgánica de Universidades Artículo 88 • A fin de promover la más amplia movilidad de estudiantes y titulados españoles en el EEES, el gobierno…adoptará las medidas que aseguren que los títulos oficiales expedidos por las universidades españolas se acompañen de aquellos elementos de información que garanticen la transparencia acerca del nivel y contenido de las enseñanzas certificadas por dicho título. • Asimismo, el Gobierno, previo informe del CCU, establecerá las normas necesarias para … y para que las universidades acompañen a los títulos oficiales que expidan… el suplemento europeo al título.

42. Implantación en Europa • Introducido por regulación estatal Alemania, Francia, Dinamarca, Italia, Austria, Suecia, Eslovenia, Rumania, Noruega… • Voluntario para las universidades Islandia, Holanda, Bélgica francófona • Otras situaciones Bélgica, Reino Unido, Lituania, España, Grecia, Portugal

43. IMPLANTACIÓN

44. Real Decreto 1044/2003 regula la expedición del SET • Establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. • Dos fases: - títulos actuales -títulos créditos ECTS

45. DEFINICIÓN SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO • Documento que acompaña al título universitario oficial, con la información unificada y personalizada, sobre los estudios cursados, los resultados obtenidos, las capacidades profesionales adquiridas y el nivel de su titulación en el sistema nacional de educación superior.

46. ÁMBITO DE APLICACIÓN • Las universidades podrán expedirlo a los títulos oficiales cuyas enseñanzas tengan implantadas • Podrá ser emitido para los títulos oficiales que se expidan a partir de la entrada en vigor del Real Decreto 1044/2003 (12/09/2003)

47. PLANES DE ESTUDIO CONJUNTOS • Si son planes de estudios conducentes a la obtención de un único título oficial, impartidos por universidades españolas, se expedirá un único suplemento • Si es entre universidades españolas y extranjeras, cuyos planes conjuntos conducen a la doble titulación, la universidad española expedirá un Suplemento.

48. EXPEDICIÓN DEL SUPLEMENTO • Será expedido a solicitud del interesado. • El documento soporte será de idéntico tamaño para todos, normalizado en formato UNE A-4, en papel de seguridad. • El documento llevará impreso el Escudo de España y podrá incorporar los escudos o logotipos de la Unión Europea y de la propia universidad.

49. EXPEDICIÓN DEL SUPLEMENTO • Se expedirá en castellano y en otra lengua oficial de la Unión Europea. • En las comunidades autónomas con lengua cooficial propia se podrá expedir en su propia lengua. • Las CCAA determinaran los precios públicos que correspondan por su expedición.

50. Grupos de trabajo en el CCU • Cuatro grupos de trabajo para definir los campos de estudio y las cualificaciones profesionales: -Humanidades -Ciencias Sociales y Jurídicas -Enseñanzas Técnicas -Ciencias Experimentales y de la Salud • Un grupo técnico para concretar el procedimiento y el diseño para su expedición