健體領域如何推動三品教育 ?

健體領域如何推動三品教育? 報告者：崙背國中林素霞

壹、前言

一、媒體報導社會無道德事件 （一）治安敗壞問題偷盜、搶奪、砍殺、鬥毆、群眾抗議、、、等（二）青少年問題多逃學、逃家、飆車、逞兇、流連網咖、、、等

一、媒體報導社會無道德事件 （三）環境污染問題水、海洋、空氣、垃圾、噪音、土壤、毒物科技、心靈、、、等污染（四）自殺放棄問題逃避債務、感情糾紛失業衝擊、房貸問題、、、等而自殺

二、媒體負向報導之影響 （一）模仿新聞事件的作法（二）形成以訛傳訛的傷害（三）掩蓋諸多正向之影響（四）催化三品教育之推動（五）修正三品教育之作法

二、媒體負向報導之影響 （六）發現教育缺失與修正（七）檢視教育問題與盲點（八）創新教育品質之推動（九）落實三品教育之研究（十）提昇生活品味之關鍵

三、媒體負向報導之衝擊 （一）凸顯三品教育的重要性（二）促發急迫推動三品教育（三）催化教導明辨是非作法（四）省思社會集體價值迷失（五）落實推動家庭三品教育

四、教育部為何積極推動三品教育？ （一）三品教育---指品德、品質、品味之教育（二）台灣已經陷入「無品」之洪流漩渦嗎？（三）社會生態危機，顯現台灣教育出了問題（四）社會事件凸顯品德教育問題，教育豈能忽視！（五）檢討修正與創新推動三品教育，乃當務之急！

五、健體領域教師應承擔推動三品教育重責大任五、健體領域教師應承擔推動三品教育重責大任（一）健體領域教師係推動三品教育最佳人選（二）健體領域教師得透過運動休閒活動推動三品教育（三）藉由規劃運動競賽活動，落實推動三品教育（四）催化培養學生終生運動價值，提升生活品質與品味（五）分析運動競賽造成傷害之實例，探討三品教育關鍵

五、健體領域教師應承擔推動三品教育重責大任五、健體領域教師應承擔推動三品教育重責大任（六）運用當前職棒選手打假球收賄之下場與影響探討三品教育重要性（七）透過健康飲食之影響層面，省思品德之重要與推動三品教育（八）藉由健康環境維護與影響，落實家庭教育與推動三品教育（九）促發健康消費認知與實踐，維護健康與推動三品教育（十）運用兩性相處你和我之道，提升兩性交往與性愛品質

貳、品格行為問題

一、好逸惡勞習性 習慣享受第一，缺乏勞動服務機會二、精神懶惰散慢過度沉迷於電玩與網路交友通訊三、不負責任行為生活行為缺乏審慎思考與不負責任之回應

四、自我中心思考 凡事皆以自己為核心，未能同理思考與應對五、自卑自大應對自我中心思考與過度自卑自大應對六、容易衝動衝突挫折容忍力較差，遭遇衝擊立即反應

七、沉迷電玩遊戲 過度沉迷於電玩遊戲，該學不學與該做不做八、放棄自我挑戰遭遇困境放棄接受挑戰與給予自我挑戰機會九、脫離社會規範自我中心與精神懶惰散慢，自然脫離社會規範十、惡作劇整人樂搞笑或惡作劇整人為樂，忽視可能之危機

十一、喜好群眾運動 喜好盲目參加社會群眾運動十二、自我關懷頗差不關心自己與他人，自我關懷頗差十三、缺乏互助合作喜歡比較、計較，缺乏合作精神

十四、尊人素養頗低 「只要我喜歡有什麼不可以」之態度十五、缺乏危機意識過度保護呵護，忽視全球化競爭之危機十六、追求偶像迷失僅依喜好追求偶像，未學習偶像精神

十七、挫折容忍力低 稍遇挫折或困境，往往選擇逃避或放棄十八、不關心社會事件只關心自我享受等事宜，不關心社會事件十九、社會參與意願低沉迷電玩遊戲，參與社會服務工作之意願頗低

參、三品教育的重要性

一、品德即是品格與道德 （一）品格系指個體成長過程中，學習養成符合社會規範的行為模式（二）道德系指符合社會標準與道德規範的行為

二、品格養成之關鍵 （一）三歲、五歲定終生掌握三歲、五歲已經學習行為模式之關鍵（二）品格透過學習模仿品格養成透過模仿成人行為或接受行為教導（三）品格養成難以改變品格養成後成為習性，難以修正或改變（四）重要他人影響品格父母與家人係品格養成之重要他人

三、道德行為之關鍵 （一）道德行為受品格養成之影響頗鉅（二）道德行為受家庭教育與家人影響（三）道德行為受生活環境的影響頗鉅（四）道德行為受社會集體價值的影響（五）道德行為受社會規範執行程度的影響（六）道德行為受獎懲符合程度而增強或消弱

三、道德行為之關鍵 （七）道德行為受社區生態之影響頗鉅（八）道德行為受同儕或重要他人影響（九）道德行為受自我管理的影響頗鉅（十）道德行為受挫折容忍力影響頗鉅（十一）道德行為受自我價值影響頗鉅（十二）道德行為受偶像團體影響頗鉅（十三）道德行為受流行文化影響頗鉅

四、三品教育的重要性 （一）品格養成與道德行為息息相關（二）品德影響個體思考模式與生活態度（三）品德影響個體智慧成長與未來品質（四）品德影響個體職場競爭與獨特品味（五）品德影響個體家庭經營與家庭發展

四、三品教育的重要性 （六）品德影響社區治安與社區安定（七）品德影響社會發展與永續創新（八）品德影響國家地位與全球形象（九）品德影響個體、家庭、社會國家發展（十）品德教育較其他教育之影響更為深遠

肆、品德教育的迷失與盲點

一、背誦品德規範法條與灌輸作法 僅認知法條，未能力行實踐二、過度運用權威要求與考試方式權威要求造成反彈，考試方式無意義三、置放次要地位或忽視不以為然升學第一之導向，忽視品德教育

四、過度呵護孩子與重視學科成績 過度呵護溺愛，忽視與掩飾孩子錯誤五、父母忙於賺錢與忽視家庭教育放縱而失去管教契機與建立正向價值六、該教未教事實甚至於不良示範家人不良示範是主要關鍵

七、爛慈悲溺愛與未給予體驗機會 未分析下場與給予自我承擔責任八、父母採外包式教育方式之下場從小父母將教育責任外包他人九、媒體負向報導造成不良之影響媒體負向報導，給予學習模仿教育十、過度物化享受而摧殘品德成長追求金錢與物化享受而摧殘品德成長

伍.三品教育核心目標

一、尊重生命 （一）落實自尊尊人（品德）日常生活中落實尊重自己與他人（二）珍惜自他生命（品質）尊重一切眾生之生命（三）展現生命價值（品味）展現自我生命價值與生命意義

二、孝親尊長 （一）落實孝順父母日常生活中落實做到孝順父母（二）尊重長上習慣養成尊重長上的習慣（三）遵行倫理道德平時應對遵行倫理道德

三、負責盡職 （一）自我承擔責任教導為自己的行為負責（二）有效自我管理平時協助做好自我管理（三）負責盡職習慣凡事要求養成負責盡職習慣

四、誠實信用 （一）朋友講求信用人際相處必須真誠與守信用（二）認知誠實價值認知誠實係成功的要件，具無上價值（三）承擔信用責任學會承擔信用之一切責任

五、團隊合作 （一）彼此互助合作學習人與人間應彼此互助合作（二）主動服務精神發自內心之主動服務精神（三）展現團隊動力強調團隊合作與團隊動力

六、生命意義 （一）兼顧成事成人凡事必須兼顧成事與成人（二）發揮生命價值重視發揮一切生命的價值（三）展現生命意義展現自我與他人生命意義

陸.推動品德教育有效策略

一、道德認知策略—啟發認知道德行為 （一）不宜灌輸法條（二）說故事啟發法（三）時事討論分析

二、典範標竿策略—催化學習品德典範 （一）以身作則影響（二）分析人物典範（三）優質公民選拔

三、勸勉良善策略—促發啟動良善動機 （一）真誠對話機制（二）鼓勵認錯無價（三）激發道德勇氣

四、啟發思辨策略—激勵落實道德行為 （一）導引明辨是非（二）建立良善習慣（三）正向生活態度

五、檢視行為策略—養成凡事思考判斷 （一）思考自我行為影響（二）分析應有行為反應（三）時時檢視自我行為

六、體驗實作策略—落實於日常生活中 （一）參與服務機會（二）指導為人處事（三）展現生命意義

七、優質環境策略—發揮優質境教影響 （一）尊重和諧環境（二）禮儀應對氛圍（三）互助合作動力

八、榮譽制度策略—催化展現高榮譽心 （一）孝親楷模選拔（二）催化自我反省（三）促發羞恥良知

九、整運資源策略—整合運用各項資源 （一）統整校內資源（二）運用校外資源（三）達成擴散效應

十、融入領域策略—融入各領域教學活動 （一）融入領域教學（二）運用時事宣導（三）給予體驗學習

十一、運用獎懲策略—激勵落實道德行為 （一）導引明辨是非（二）建立良善習慣（三）正向生活態度

十二、校務推動策略—納入校務發展計畫 （一）納入校務計畫（二）規劃需求課程（三）行政領導示範

十三、運用制教策略—共同討論合宜法制 （一）運用自治管理（二）自我承擔責任（三）彼此信賴關懷（四）落實公平正義（五）展現團隊動力

十四、家庭主軸策略—親職社區品德教育 （一）提升家庭水準（二）運用社區資源（三）親職教育宣導

健體領域如何推動三品教育 ?

健體領域如何推動三品教育 ?

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