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智能障礙大專生身心特質與具體輔導 林坤燦

智能障礙大專生身心特質與具體輔導 林坤燦. 一、可能面臨的問題：. （一） 身心障礙情形 ？ 1. 智能障礙輕度、中度（ 蒙古症或唐氏症 ） 2. 多重障礙（ 肢障 + 智障、聽障 + 智障 ） 3. 發展遲緩（ 六歲前特殊幼兒 ） （二）過去安置情形？ 1. 啟智學校（ 智障及多障 中 重 度 為主 ） 2. 高中職綜合職能科（ 智障輕度 為主 ） 3. 高中職一般科別 （ 智障輕度 為主 ）. （三） 過去教育輔導情形？ 1. 簡易職技訓練、工作人格訓練、社區生 活適應、基本讀寫算等 2. 烘焙麵包丙級證照等

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智能障礙大專生身心特質與具體輔導 林坤燦

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Presentation Transcript

  1. 智能障礙大專生身心特質與具體輔導林坤燦

  2. 一、可能面臨的問題： • （一）身心障礙情形？ • 1.智能障礙輕度、中度（蒙古症或唐氏症） • 2.多重障礙（肢障+智障、聽障+智障） • 3.發展遲緩（六歲前特殊幼兒） • （二）過去安置情形？ • 1.啟智學校（智障及多障中重度為主） • 2.高中職綜合職能科（智障輕度為主） 3.高中職一般科別（智障輕度為主）

  3. （三）過去教育輔導情形？ • 1.簡易職技訓練、工作人格訓練、社區生 • 活適應、基本讀寫算等 • 2.烘焙麵包丙級證照等 • 3.極少數具有異能症，如音樂、美術、超 • 強記憶（自閉症）等 • （四）進入科系的適應？ • 1.全方位課程設計：課程與教材調整 • 2.學習適應：同儕協助、補救教學等 • 3.生活適應：同儕協助、家庭支援、資源服務等

  4. 二、智能障礙：基本認識 1.台灣民91鑑定標準： 智能障礙指個人智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定基準如下： (1) 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達 平均數負二個標準差（魏氏IQ 70 以下）。 (2) 學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或 學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情 形。

  5. 二、智能障礙：基本認識 2.基本認識： (1)心智功能明顯低下：（魏氏IQ 70 以下） IQ84-70 臨界智障 (非智障) IQ69-55 輕度智障 MA12 EMR IQ54-40 中度智障 MA7、8 TMR IQ39-25 重度智障 MA3,4 養護性MR IQ25以下 極重度智障 MA數月 養護性MR

  6. 二、智能障礙：基本認識 (2)學習及生活適應能力之表現明顯困難： • 自我照顧：通常包括進食、穿脫衣、梳洗（洗手臉、洗澡）、如廁等生活自理的基本能力。 • 動作：包括跑、跳、行走與移動等粗大肌肉之動作能力，與抓、握、手眼協調等精細之小肌肉動作能力。涵蓋自由行動與轉換位置兩層面。

  7. 二、智能障礙：基本認識 C.溝通：包括語言及非語言之溝通能力，涵蓋聽 覺理解、動作表達、口語表達、以及符號與文 字表達等範疇。 D.社會情緒：涵蓋人際、參與團體活動等社交技 巧，以及情緒反應與穩定性之各項表現。 E.學科學習：係指在學校教育中各項學科之整體 表現，尤其是指需用及認知與心智功能的閱 讀、書寫、數學等與其他各學科能力相關之基 本學科學習能力之困難與成就為主。

  8. 二、智能障礙：基本認識 （3）症候病因學： 疾病感染（懷孕感染德國麻疹） 腦傷（難產缺氧影響） 新陳代謝失常（苯酮尿症） 唐氏症（染色體異常） 早產 自閉症等。

  9. 三、智能障礙：身心特質與輔導 • 生理動作 • 認知學習 • 語言溝通 • 自我照顧和社會適應能力

  10. (一)生理動作方面 • 1.越重度智能障礙，其生理和動作發展 和普通人的差異越大 2.受損輕微者在身體、動作、甚至於外表 和普通人並沒有差別 3.受損嚴重者，很可能會有如癲癇、心臟病 等生理上的問題 4.身高、體重、骨骼的成熟發展較慢或較差， 體質顯得較弱 5.動作笨拙遲緩、表情呆滯、走路姿勢僵硬、 手眼協調能力差、甚至於沒有行動的能力

  11. (二)認知學習方面 • 1.心智發展比同齡者緩慢，學習能力較差 • 2.以訊息處理情形說明之: • (1)輸入:注意力不易集中、辨認能力差 • (2)處理:不善學習組織材料、記憶力不足、 • 歸納推理思考差 • (3)輸出:表現出對抽象學習有困難、學習 • 速度和反應慢、缺乏判斷能力、 • 缺乏隨機應變能力、交代作業常 • 常沒能力完成、各科成就普遍低落 • 、無法類化等

  12. (二)認知學習方面 • 3.學習能力不足: • （1）經驗過多失敗，少具有挑戰性 • （2）表現出缺乏自信、成就動機低 • （3）常常未嘗試即退縮，依賴他人協助

  13. (三)語言溝通方面 • 1.智障程度越低，其語言溝通問題也越嚴重 • 2.構音困難:說話有發音不清、不準、或有 • 錯誤的情形 • 3.語言發展遲緩 :語言理解較差、常用的詞 彙較少、語句較短、抽象語言較少、 不會表達適當言語、語用品質差 4.聲音異常:說話的音質、音量、音調、或速度 異於常人，嚴重者沒有語言表達能力 5.語暢困難:口吃或迅吃

  14. (四)自我照顧和社會適應能力 • 1.自我照顧:較沒有時間觀念、不會處理金錢、不會處理飲食、衣著、清洗衛生等 • 2.社會適應:不易理解團體規則、語言理解較差、較難有效與人溝通、表現特殊行為 • 3.依賴、衝動、自信心較低、焦慮較高、缺乏耐性、比較不能容忍挫折、缺乏主見、比較自我中心、情緒較不成熟等的人格特質 • 4.容易孤立或受人指使，傾向和年幼友伴玩在一起，有些可能喜歡與人接觸，有些可能怕生畏縮

  15. (四)自我照顧和社會適應能力 • 5.遇事反應刻板、缺乏彈性和隨機應變能力、不會隨情境調整自己的行為 • 6.以拒絕、退縮、固執、壓抑行為應對衝突 • 7.喜歡別人的接納與讚許，較不會獨立做事 • 總結: • (一)輕度者只表現學習和溝通問題，重度者會表現自我照顧、動作、社會適應或生理多重問題 • (二)社會適應不完全受智能影響，身處環境和生活經驗也是相當重要的影響因素

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