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男孩與女孩需要不同的電子書嗎？

出處： Jaan Mikk* and Piret Luik. University of Tartu, Estonia. Do girls and boys need different electronic books?. 男孩與女孩需要不同的電子書嗎？. 西文期刊評析 指導老師：詹惠雪 教授 報 告 人： s10081008 謝美鈴 s10081015 許玉珠. 100.08.16. 報告重點. 壹、 研究動機 貳、 文獻探討 參、 研究問題 肆、 研究設計與實施 伍、 研究發現 陸、 結論 柒、 提出建議. 壹、研究動機.

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男孩與女孩需要不同的電子書嗎？

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Presentation Transcript

  1. 出處：Jaan Mikk* and Piret Luik University of Tartu, Estonia Do girls and boys need different electronic books? 男孩與女孩需要不同的電子書嗎？ 西文期刊評析 指導老師：詹惠雪 教授 報 告 人：s10081008 謝美鈴 s10081015 許玉珠 100.08.16

  2. 報告重點 壹、研究動機 貳、文獻探討 參、研究問題 肆、研究設計與實施 伍、研究發現 陸、結論 柒、提出建議

  3. 壹、研究動機 • 從古至今，電腦設計及使用一直是由男性主導，教育軟體也不例外，大部分均經由男性來設計。 • 許多研究調查證明在使用電腦上，的確存在性別差異。 • 最近幾年來，教育軟體開始注重女性或女孩的需求。 • 了解男女孩使用教育軟體的差異，設計適性的電子教科書，提昇學習成效。

  4. 貳、文獻探討

  5. 貳、文獻探討

  6. 貳、文獻探討

  7. 貳、文獻探討

  8. 參、研究問題 二、男孩與女孩在使用教育軟體時，是否存在性別差異？ 一、教育軟體的特性及學習成果之間是否存在相關？

  9. 肆、研究設計與實施 一、研究樣本： 　　　　以愛沙尼亞的四所學校隨機選出的54名　學生（年齡介於15-16歲，其中女孩33位，男　孩21位）為研究對象。 二、研究限制： 　（一）選擇之電子教科書只以文字理解、轉換、　　　資料設計及自我考驗作為分析的內容。 　（二）影響學習成果的其他因素： 1.學習內容的難度 2.教師的教學　　　　　

  10. 肆、研究設計與實施 三、研究方法 1.採用準實驗設計研究(或稱類實驗設計研究) 2.三種不同設計版本的電子書 線性結構 分層結構 非結構化

  11. 肆、研究設計與實施 3.學習領域的選擇： 5單元的數學、 6單元的化學12單元的歷史、 6單元的地理6單元的愛沙尼亞語《本國語文》 4.期程：為期 8個月的實驗 5.結果：以後測成績分析男孩與女孩 　　　　　 使用電子書的差異。 　　四、研究工具 　　　　皮爾曼等級相關係數、t 檢定、同質性　　　檢定、曼-惠特尼U檢驗法。

  12. 肆、研究設計與實施 四、研究程序 以42個電子書的特徵作為設計，將其中8個結果無顯著相關的特徵刪除，以34具體特徵做分析如下：

  13. 肆、研究設計與實施

  14. 伍、研究發現

  15. 陸、結論

  16. 柒、提出建議 一、圖標和命令是女孩比較熟悉的，但以圖　　形表示的同時，文字是多餘的。 二、男孩有較高的計算機技能和較少的計算　　機焦慮，故他們可以處理更困難的操　　作。 三、多餘的信息將擾亂譯碼和背誦的材料。 四、應用大量的視覺掃描圖形比文字理解更　　易讓學習者了解。

  17. 柒、提出建議 五、新手用戶應該以圖標呈現會更容易理解；　有經驗的用戶則希望使用熟悉的按鈕，加　速事件的處理。 六、在重新閱讀或複習學習教材時，應儘量使　用搜索功能和書籤。 七、學生具有不同的學習能力和風格，故教育　軟體的設計應盡量使用他們最喜歡的操作　方式呈現。 敬請指教 期待明年再相聚……

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