REVUE ANNUELLE PROGRAMME EDUCATION ET EQUITE- Nov 2012

1. REVUE ANNUELLE PROGRAMME EDUCATION ET EQUITE- Nov 2012 ANALYSE DU SYSTEME EDUCATIF DU MALI DANS LE CONTEXTE ACTUEL

2. INTRODUCTION • La politiqueéducative au Mali estguidée par le ProgrammeDécennal de Développement de l’Educationélaboréen 2000 dontle but est le suivant: • « Tous les enfants maliens terminent une éducation de base de qualité d’ici 2020, et que le secteur de l’éducation fournisse au pays les ressources humaines nécessaires pour son développement » • L’opérationalisation du PRODEC se fait actuellement à travers la 3ieme phase du Plan d’Investissement Sectoriel de l’Education (2010-2013)-PISE III

3. INTRODUCTION Objectif du PISE III Harmoniser et améliorer la qualité et la pertinence du programme d’enseignement scolaire, les techniques pédagogiques, les méthodes d’évaluation, la formation dans tout le système et une plus grande rétention à tous les niveaux en créant de meilleures conditions d’apprentissage et d’enseignement

4. CARACTERISTIQUES DU SYSTEME EDUCATIF MALIEN • Accès insuffisant et inéquitable à l’éducation, en particulier pour les filles et les pauvres • Faible taux de préscolarisation estime a 5% en 2009 • Faible qualité de l’éducation tel que l’indiquent des résultats limités de l’apprentissage qui se traduisent par le faible temps de travail des élèves et les résultats insuffisants de l’apprentissage • Faible capacité de gestion du secteur, y compris la gestion des enseignants et la construction d’écoles • Un système peu préparé pour réduire les impacts des catastrophes sur l’accès a l’éducation des enfants dans les communautés affectées

5. CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION • Crise complexe au Mali avec un impact négatif sur le secteur de l’Education, notamment la suspension de de l’aide budgétaire des partenaires techniques et financiers qui représentaient environ 30% des recettes de l’Etat. • Au Nord • Accès à l’éducation compromis pour 560,461 enfants en âge scolaire dont 300,000 scolarisés avant la crise • Destruction des structures éducatives et des équipements; • Interruption des activités d’apprentissage

6. CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION • Déplacement des enfants en âge scolaire vers les pays voisins (100,000) , et vers les régions du sud (environ 25,000) • Déplacements de plus de 85% des enseignants vers les régions du Sud • Au Sud • Les élèvesdéplacésdont 73.6% sont concentrés à Mopti, Bamako, et Ségou, viennent exercer une pressionsur les écoles existantes et sur les familles d’accueil qui subissaient déjà les effets de la crise alimentaire

7. CONSÉQUENCES DES CRISES ACTUELLES SUR LE SECTEUR DE L’ÉDUCATION • 27% des élèves affectés ont été déscolarisés suite à leur déplacement au Sud (rapport d’évaluation des besoins du Cluster Education, Juillet 2012). • les effets des inondations ont rendu presqu’inaccessibles environ 290 écoles réparties dans toutes les régions du Sud, compromettant ainsi l’accès à l’éducation d’environ 60,000 élèves.

8. Efforts de réponse du MENA et de sespartenaires • Intégration des élèves déplacés dans les écoles du Sud à travers la mobilisation sociale et la distribution de matériels d’apprentissage et pédagogiques • Formation des acteurs éducatifs et enseignants sur des sujets pertinents pour l’éducation en situation d’urgence • Appui aux initiatives locales au Nord à travers l’organisation des cours de remédiation et des examens pour les élèves restés au Nord • Mise à disposition des élèves refugiés dans les pays voisins : le curriculum du Mali et des manuels • Pour l’année 2013, le secteur de l’éducation du Mali a pu mobiliser des fonds (environ 41 millions USD) du Partenariat Mondial pour l’Education sur la base des priorités identifiées en fonction du contexte de crise.

9. LECONS TIREES • Remise en cause de la capacité du système éducatifàmaintenirsesfonctions de faconautonome et àpréserver les acquisantérieurs • Nécessité pour les acteurs du système éducatif de renforcer la coordination de leurs interventions et d’améliorer la qualité de cesdernières • Réductiondes chances des plus vulnérablesàaccédera uneéducationde qualité • Risquesd’aggravation des disparités régionales et hausse de l’écart entre les filles et les garcons en termesd’accès à l’éducation

10. LECONS TIREES • Préparation insuffisante du système éducatif pour répondre aux situations d’urgence et contribuer à la résilience des communautés • L’engagement de l’ensemble des acteurs (politiques, administratifs, société civile, PTF, ONG) a permis de sauver l’année scolaire 2011- 2012 pour des milliers d’élèves.

11. Perspectives/Priorités pour 2013 • Améliorer la qualité de l’éducation pour une meilleure efficacité interne du système éducatif • Préserver et renforcer les acquis antérieurs relatifs à l’offre éducative; • Renforcer les capacités du système éducatif dans le domaine de la planification et le système de collecte et de gestion d’information; • Intégrer les aspects de prévention, de préparation et de coordination de la réponse aux situations d’urgence dans la planification du secteur de l’éducation

12. MERCI DE VOTRE ATTENTION