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连头婴儿分离术模型（上格架） 头盖骨修复网（下格架）

连头婴儿分离术模型（上格架） 头盖骨修复网（下格架）. 各种产品模型. 3 、经验积累和分享（ Accumulated Experience Sharing ）. 新加坡南洋理工学院，设有经验积累和分享数据库，学院把工业项目开发所积累的知识加以系统化收集和整理后供大家分享。 目前，该数据库中保存有几千个项目资料，供师生查阅和学习借鉴。. 新加坡理工学院. 工程类课程选用的特色教学方法 ——CDIO C 代表 Conceive —— 构思实际项目； D 代表 Design —— 课程设置和教育配套，能使学生学到权威的专业知识并获得相关的资格。学院的教育与设计项目；

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连头婴儿分离术模型（上格架） 头盖骨修复网（下格架）

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Presentation Transcript

  1. 连头婴儿分离术模型（上格架） 头盖骨修复网（下格架） 各种产品模型

  2. 3、经验积累和分享（Accumulated Experience Sharing） • 新加坡南洋理工学院，设有经验积累和分享数据库，学院把工业项目开发所积累的知识加以系统化收集和整理后供大家分享。 • 目前，该数据库中保存有几千个项目资料，供师生查阅和学习借鉴。

  3. 新加坡理工学院 • 工程类课程选用的特色教学方法——CDIO • C代表Conceive ——构思实际项目； • D代表Design ——课程设置和教育配套，能使学生学到权威的专业知识并获得相关的资格。学院的教育与设计项目； • I代表Implement——实现项目，制作产品； • O代表Operate——灵活运用方法，运作产品。

  4. CDIO教学方法的基本内容 • １个愿景； • １个大纲——对学生４个层面的能力要求； • 12条标准——对是否实践CDIO教学理念的判定标准； • ５条指引——对培养计划、课程结构、教学方法、教学评估和学习架构的指引。

  5. 房屋结构抗震模型制作项目和桥梁结构模型制作项目房屋结构抗震模型制作项目和桥梁结构模型制作项目 学生设计制作的房屋抗震模型

  6. 新加坡共和理工学院 • 新加坡共和理工学院选用的特色教学方法——PBL（Problem-Based Learning） • 新加坡共和理工学院采用“无纸化”教学和行政管理

  7. PBL（Problem-Based Learning） • PBL教学法以问题为情景，启发学生协作、会话、探究和意义建构，对问题提出解答，称之为“一天一题”制。 • 共和理工学院采取了不同于一般其它学院的理论教学法，而是推行了无课本，电脑教学的方法； • 采取让学生和公司紧密合作，以实际解决问题的授课方式进行教学。

  8. PBL学年教学安排 • 每学年共有两个学期，每个学期历时16周，每学期共有五个学科，学生每天只集中探讨一个科目的问题，即每门课程总结为16个问题，这16个问题集中了该课程的所有教学内容，每个问题下面又分为若干个小项目，在解决问题之前课程进行必要的理论知识讲解。

  9. PBL每天教学安排 • 每个问题（天）教学过程分为五步： • 第一步，先进行集中会议，布置问题，每五人一组分组，确定组长及会议记录员，小组讨论问题的所知、未知、需知内容； • 第二步，自由讨论阶段，查找资料； • 第三步，第二次会议，教学解答学生讨论过程中的问题； • 第四步，进一步自由讨论，初步形成问题答案，准备演示内容； • 第五步，会议讨论总结，各组有五至十分钟的演示时间，教师进行适当点评，学生自行评估。 • 小组讨论总结：作为专业教师，主要结合“一天一题”问题启发式教学制谈谈学习体会。 • 整个过程学生自主学习权利很大，教师只起到辅助教学作用。

  10. PBL课堂

  11. 问题启发式教学模式

  12. “无纸化”教学和行政管理

  13. 小组讨论 地点:图书馆 创新、创业实践地点: 教学楼大厅

  14. 愉快的回忆！ 永久珍藏！

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