Бузько Эллада Ивановна учитель музыки МОУ «СОШ №18» г.о.Электросталь Московская область

1. Бузько Эллада Ивановна учитель музыки МОУ «СОШ №18» г.о.ЭлектростальМосковская область 1

2. «Воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности» «Можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать» Л.С.Выгодский 3

3. Эмоциональная отзывчивость умение откликаться на события, явления, произведения разных жанров; способность сопереживать героям, соотносить факты со своим жизненным опытом; способность эмоционального сопереживания музыке развитие эстетических чувств, отношений, потребностей, вкусов развитие художественно-образного мышления развитие способности сопереживать героям, соотносить факты со своим жизненным опытом духовное развитие 4

4. Этапы слушания музыки на уроке. 1этап Настраиваемся на слушание (рассказ учителя или ученика, беседа, проблемный вопрос или задание) 2 этап Самостоятельно слушаем (воспринимаем, размышляем, чувствуем, вспоминаем, мечтаем, представляем ) 5

5. Сравниваем свои впечатления Говорим о средствах музыкальной выразительности. Размышляем вслух и делимся своими впечатлениями. Пишем эссе, стихотворение или синквейн. Выражаем впечатления в цвете или в рисунке. 3 этап Деятельность учащихся после прослушивания Повторно слушаем музыку (восприятие на более высоком уровне на основе полученного опыта) исполняем песню. Играем на музыкальных инструментах. Занимаемся проектной и исследовательской деятельностью. Создаем видеоряд, коллаж, видеоклип. Выполняем музыкально- ритмические движения. Слушаем на следующих уроках (повторяем, закрепляем, сравниваем его с новым произведением) 6

6. В основу программыслушания и исполнения легли следующие положения, разработанные в музыкальной педагогике: • Восприятие музыки является способностью, определяющей интерес к музыкальному искусству и успешность музыкальной деятельности (В.Н. Шацкая, Д.Б. Кабалевский) • Тематика занятий носит воспитательно-образовательный характер и соответствует содержанию самой музыки (Н.Л. Гродзенская, Ю.Б. Алиев) • Воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие творчески активной личности ребенка (О.А. Апраксина, Н.А. Ветлугина) • Систематическое развитие музыкально-слуховых представлений о языке музыки и овладение соответствующими музыкальными навыками являются базой для развития личности ребенка (Т.Л. Беркман, М.А. Румер) • Певческая культура - важнейшая составная часть общей музыкальной культуры школьников (Н. Д. Орлова, Т. Н. Овчинникова).

7. «Музыка - это звуки, но музыка - это также целая масса чувств, которые откликаются в этих звуках для чутких людей» А.Луначарский 7

8. 8

9. 9

10. Технологии музыкального образования. • технология развития процессов восприятия музыки школьниками; • технология формирования певческой культуры учащихся; • технология становления ассоциативно-образного мышления обучающихся; • технология проектно-исследовательской деятельности; • технология здоровьесбережения и арттерапии; • информационные компьютерные технологии,; • технология диагностики успешности формирования музыкальной культуры школьников. Инструментальное музицирование речевые художественные Пластическое интонирование Технология детского музицирования Импровизации вокальные Свободное дирижирование инструментальные пластические Музыкально-ритмические движения 10

11. Методы педагогики искусства на уроках музыки. • художественного познания музыки (не навязывать музыку, а убеждать ею), импровизации, тождества и контраста (Б.В. Асафьев); • сопереживания (Н.А. Ветлугина); • художественного контекста(Л. В. Горюнова); • создания «композиций»(Д.Б. Кабалевский, Л. В. Горюнова); • музыкального обобщения, перспективы и ретроспективы, сходства и различия,размышления о музыке(Д.Б. Кабалевский и Э.Б. Абдуллин); • эмоциональной драматургии (Д.Б. Кабалевский; Л.М. Предтеченская; Э.Б. Абдуллин); • развития стилеразличения у подростков (Ю.Б. Алиев); • музыкального собеседования (Л.А. Безбородова); • интонационно-стилевого постижения музыки и моделирования художественно-творческого процесса (Е.Д. Критская и Л.В. Школяр). 11

12. Ожидаемые результаты освоения школьной программы: • Овладение школьниками системой музыкально-теоретических знаний, умений; • Формирование у школьников художественно-эстетического вкуса, любви к музыке; • Умение анализировать музыкальный материал; • Способность к контролю и самоконтролю; • Способность к творческому решению учебных и практических задач и т.д.

16. Традиционные кадетские мероприятия. «Торжественное обещание кадета» Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками локальных войн. Встреча с матерями воинов- афганцев. Встреча с ветеранами клуба «Дорогами войны». Городские мероприятия к Дню Победы. Мероприятие для школьных оздоровительных летних лагерей района «Бессмертие подвига. 22 июня 1941 года». Участие в военно-спортивных соревнованиях «Звезда» и «Полигон». 12

17. «Музыка - могучий источник мысли… Развивая чуткость ребенка к музыке, мы облагораживаем его мысли и стремления» Сухомлинский В.А.