Si Nous Mourons…

1. Si Nous Mourons…

6. Ne Jamais Oublier C’est un enjeu de la civilisation. Bertrand Delanoë Maire de Paris

7. Un plaque de souvenir « Les 16 et 17 juillet 1942, 13 152 Juifs furent arrêtés dans Paris et sa banlieue, déportés et assassinés à Auschwitz. Dans le vélodrome d’Hiver qui s’élevait ici, 4 115 enfants, 2 916 femmes, 1 129 hommes furent parqués dans des conditions inhumaines par la police du gouvernement de Vichy, par ordre des occupants nazis. Que ceux qui ont tenté de leur venir en aide soient remerciés. Passant, souviens-toi! »

8. “Setting the stage” Time line in collaboration with history class Summer reading in collaboration with English class Possible speakers – community resources/ technology/Skype La Semaine du français World Language Clubs collaborative film viewing

9. National World Language Standards Communication • 1.1 In the target language, engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions. • 1.2 Understand and interpret both written and spoken forms of the target language on a variety of topics. • 1.3 Present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics.

10. Gain Knowledge and Understanding of Other Cultures • 2.1 Demonstrate an understanding of the relationship between the practices and perspectives of the culture studied. • 2.2 Demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the culture studied.

11. Connect with Other Disciplines and Acquire Information • 3.1 Reinforce and acquire further knowledge of other disciplines through the foreign language. • 3.2 Acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the foreign language and its cultures.

12. Develop Insight into the Nature of Language and Culture • 4.1 Demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the language studied and one’s own. • 4.2 Recognize that cultures use different patterns of interaction and apply this knowledge to one’s own culture.

13. Participate in Multicultural Communities at Home and Around the World • 5.1 Use the language both within and beyond the school setting. • 5.2 Show evidence of becoming lifelong learners by using the language for personal enjoyment and enrichment.

14. Patt Webb Sevier Co High School Sevier Co Schools webbp2@bellsouth.net

15. Les Souches

16. Les émigrés et les guerres • Les années1880 à 1920 - beaucoup d’émigrésjuifssontarrivés en France • L’affaire Dreyfus, Emile Zola • La Grande Guerre – 1.7 million de morts • Mai, 1940 – l’invasion allemande • Le 22 juin, 1940– l’armisticesignée par Pétain • Le 3 octobre, 1940 – le statut des Juifs • 1942 – le commencement des déportations • Le 28 mai, 1942 – le port de l’étoilejaune • Le 16 et 17 juillet, 1942 – la Rafle

17. Book and video by Eileen Angelini and Barbara Barnett

21. Visages de la Shoah: Marcel Jabelot

23. Les leçons « C’est qu’à la minute où l’on ne respecte plus son voisin comme un homme – comme une personne estimable, respectable – c’est le début du nazisme. Voilà. Il faut respecter l’autre, il faut essayer de comprendre l’autre. » Marcel Jabelot

24. «  Le malheur a fait d’eux les témoins du crime le plus inconcevable qui se soit commis sur la terre et ils savent qu’il est leur devoir d’empêcher que le souvenir s’en efface, car la haine n’attend que l’oubli pour recommencer. » André Frossard

25. Stéphanie Clark Karns High School Knox Co Schools sjdclark@hotmail.com

27. Pour chaque groupe • A – Qui sont les personnages? Que savez-vous de chaque personnage? Accumulez des details. • B – Expliquez brièvement la situation, l’intrigue. La fille a peur. Pourquoi? Qu’est-ce qui se passe? Accumulez les faits et cherchez les détails qui montrent la peur. • C. Faites une hypothèse. Où, croyez-vous, que cette histoire se passe? Quelle est la situation? Pourquoi croyez-vous cela? • D – Ecrivez les 3 premiers verbes que votre groupe a cherché dans le dictionnaire.

32. Saralee Peccolo-Taylor DP at Farragut High School Knox Co Schools cdt49@comcast.net

33. Comment se servir d’un clip? • Point du départ… Quels films de guerre avez-vous déjà vus? Quels livres de guerre avez-vous déjà lus? Si vous lisiez un livre, auriez-vous envie de voir le film du même sujet? Si vous voyiez un film, voudriez-vous lire un livre du même sujet?

34. L’Etoile Jaune

35. la lecturemind mappingImaginez la scène de la lecture.

36. Jean Bruller

37. «C’était une de celle-ci (une étoile jaune), par un clair matin de juin, qui s’avançait vers moi. Comme toujours, je rougis (je n’ai jamais pu en croiser une, pas une fois, sans rougir). Et déjà je détournais la tête, avec cette lâcheté misérable qui m’empêche toujours de lancer dans un regard le message de fraternité qui, seul, pourrait atténuer mon humiliation... »

38. Jeunes Français ! Écoliers ! Étudiants ! À la rentrée, vous trouverez dans vos classes des milliers de places vides. Ce sont celles de vos camarades juifs, élevés comme vous dans l’amour de la France. Sachez que le gouvernement de Pétain-Laval les a livrés à une mort certaine. Est-ce cela l’ordre nouveau ? Est-ce cela la Révolution nationale ?

39. Éducateurs ! Maîtres et maîtresses d’écoles ! Professeurs ! Vous qui consacrez votre vie à former l’âme de la jeunesse française, qui lui enseignez les grands principes de la justice et de la fraternité humaine, pourriez-vous passer sous silence ces actes inhumains et barbares ? Multipliez vos protestations auprès des autorités ! Hébergez, protégez, cachez les enfants juifs et leurs familles ! Ne les laissez pas livrés aux mains des tueurs hitlériens ! Sauvez l’honneur de la France ! Tract diffusé par le Mouvement national contre le racisme, septembre 1942. La rafle du Vélodrome d’Hiver 67 Aux mères et pères français, à la jeunesse, aux instituteurs, aux éducateurs !* *

40. le film Choisissez bien un clip qui séduit le spectateur.

42. TV5MONDE: l’émission du mois Vel d’Hiver, souvenirs d’un vieil enfant Fiche n* 119 juillet 2010 www.tv5.org/.../Souvenirs...vieil-enfant/p-9384-Souvenirs-d-un-vieil-enfant.htm

43. Mots de Vocabulaire Maurice Rajsfus se moquer de le port se nourrir l’étoile jaune se comporter le Moyen Age parvenirles juifs être raflé la crainte un cauchemar

44. C’est vrai ou c’est faux? • Le port de l’étoile jaune était obligatoire pour les juifs. 2. Le port de cette étoile répondait à des normes strictes. 3. Ne pas porter l’étoile jaune, c’était prendre le risque d’être raflé dans la rue.

45. 4. C’est le 18 juin que Maurice Rajsfus a porté cette étoile pour la première fois. 5. Il a vécu cette journée comme un véritable cauchemar. 6. Personne ne s’est moqué de lui à son arrivée au collège.

46. 7. Au Moyen-Age déjà, les juifs avaient dû porter des marques distinctives. (la rouelle et le bonnet pointu) 8. Maurice avait l’interdiction de se comporter comme les autres élèves au collège.

47. 9. A partir du 8 juillet 1942, une véritable ségrégation s’est exercée contre les juifs. 10. Parvenir à se nourrir est même devenu très difficile pour les juifs. 11. Mais les juifs pouvaient circuler sans crainte au milieu des Français.

48. Connaissez-vous des pays où une discrimination socio-économique, éducation, emploi…. qui s’exerce aujourd’hui? Qu’est-ce qui la motive? Est-elle justifiée? A-t-elle des effets bénéfiques ou négatifs?

49. Ne Jamais Oublier C’est un enjeu de la civilisation. Bertrand Delanoë Maire de Paris