1 / 22

Глоссарий

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Задачи перехода на ФГОС третьего поколения Н. И. Гераскин. Глоссарий. ФГОС ВПО - нормативно-правовая основа создания компетентностно-ориентированных ООП. ФГОС ВПО.

tatum-harper
Télécharger la présentation

Глоссарий

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Задачи перехода на ФГОСтретьего поколенияН. И. Гераскин

  2. Глоссарий

  3. ФГОС ВПО - нормативно-правовая основа создания компетентностно-ориентированных ООП ФГОС ВПО ФГОС ВПО – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП) ВПО образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию ФГОС должны обеспечивать: 1) единство образовательного пространства РФ; 2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования ФГОС… включают в себя требования к : 1) структуре ООП, в том числе требования к соотношению частей ООП и их объему, а также к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям реализации ООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3)результатам освоения ООП. ФГОС… являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

  4. ООП - комплексный проект образовательного процесса, определяющий цели, формы и технологии его реализации ФГОС ВПО ПрООП – система учебно-методических документов, сформированная на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки и рекомендуемая вузам для использования при разработке ООП ООП система учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества подготовки выпускника

  5. ООП - комплексный проект образовательного процесса, определяющий цели, формы и технологии его реализации ФГОС ВПО утверждены пока не все! список профилей есть только в ПрООП – существуют только для утвержденных ФГОС !!! ООП система учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества подготовки выпускника

  6. Структурно-параметрическая модель новых элементов К-О ООП 1.1.Концептуальное положение: Аннотация (миссия и цели ООП) 1.2. Компетентностная модель выпускника, задающая результаты ООП 1. Общее положение • 2.1. Матрица соотнесения распределения компетенций по всем учебным дисциплинам и практикам учебного плана и по годам обучения • 2.2. Учебный план, график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени студента, перечень, объем и последовательность дисциплин 2. Учебный план • 3.1. Перечень компетенций, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения 3. Программы учебных дисциплин • 3.2. Матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины (при необходимости) • 3.3.Перечень образовательных технологий используемых в дисциплине/модуле • 3.4. Перечень форм, процедур ( заданий), технологий контроляи оценки сформированностизаявленных вдисциплине/модулекомпетенций 4. Программы практик • 4.1. Перечень компетенций, формируемых данной практикой с указанием уровня их освоения и форм, процедур, технологий контроля и оценки их сформированности 5. Программы и требования к промежуточной и итоговой аттестации • 5.1. Контрольные процедуры должны быть соотнесены с компетентностной моделью соответствующего периода обучения и дисциплины/практики

  7. Самостоятельно устанавливаемые образовательные стандарты • В настоящее время 23 вуза получили право обучать на основе самостоятельно устанавливаемых («внутренних») образовательных стандартов (ОС): • 14 – национально исследовательских университетов; • 7 – федеральных университетов; • МГУ и СПбГУ; • Требования к условиям реализации и к результатам освоения ООП, включаемые в такие ОС, не могут быть ниже соответствующих требований ФГОС !

  8. Особенности разработки ОС ВПО • Первый прием на образовательные программы, реализующие ФГОС ВПО нового поколения, должен быть осуществлен с 2011-2012 учебного года. К этому времени университеты с особым статусом либо должны разработать и утвердить собственные ОС и соответствующие ООП, либо использовать ФГОС и соответствующие им ООП.

  9. Особенности разработки ОС ВПО • Перечни направлений подготовки (специальностей) устанавливаются на Федеральном уровне – т.о можно работать только по утвержденным Перечням подготовки бакалавров, магистров и специалистов. Виды присваиваемых квалификаций также определены на федеральном уровне. • Вопросы: • Новые профили подготовки и специальности? • Новые программы и специализации? • Роль УМО

  10. Особенности разработки ОС ВПО • В соответствии с законом «Об образовании» ОС вуза должен устанавливать требования к соотношению частей ООП и их объему, а также к соотношению базовой и вариативной части ООП. • Необходимо согласование с потребностями предприятий атомного кластера приоритетов и перечня направлений и профилей подготовки для разработки собственных образовательных стандартов.

  11. Задачи университетов при разработке собственных ОС

  12. Структура направлений подготовки

  13. Структура направлений подготовки

  14. Структура направлений подготовки

  15. Специалитет Перечень направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) "специалист". Утвержден Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 . N 1136 Направление подготовки 141400 -Ядерные установки и материалы Ядерныереакторы и материалы 141401 Атомныестанции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг 141403 Технологии разделения изотопов и ядерное топливо 141405

  16. Состав ООП нового типа в компетентностном формате

  17. Компетентностная модель (КМ) выпускника – (описание того, к чему должен быть пригоден специалист, к выполнению каких функций он подготовлен и какими качествами должен обладать)

  18. Компетентностная модель бакалавра Компетенции бакалавра Общекультурные Профессиональные (в области деятельности для конкретных направлений ) Социально-личностные Обще профессиональные Инструментальные Производственно-технологические Общенаучные Проектные Научно-исследовательские Организационнно - управленческие

  19. Пример отличий в компетенциях бакалавра и магистра

  20. Разработка ООП нового типа на компетентностной основе Учебная программа дисциплины

  21. Задачи вуза реализующего ООП

  22. Алгоритм разработки ФГОС ВПО

More Related