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PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL. “COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI”. “Saber hacer para enseñar mejor”. CONFERENCIA MAGISTRAL “Evaluación por Competencias” Dr. Sergio Tobón Tobón (Colombia). Universidad Anáhuac México - Norte. 12 de julio de 2008.

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PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL

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  1. PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL “COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI” “Saber hacer para enseñar mejor” CONFERENCIA MAGISTRAL “Evaluación por Competencias” Dr. Sergio Tobón Tobón (Colombia) Universidad Anáhuac México - Norte 12 de julio de 2008

  2. Evaluación de las competencias. El enfoque complejo Sergio Tobón, Ph.D. Correo: stobon@cife.ws México DF: Anahuac Congreso Internacional de Competencias Julio 10, 11 y 12 de 2008 www.cife.ws www.viveduc.cl www.exiccom.org www.ricie.org

  3. Índice • ¿Qué es la evaluación de las competencias? • ¿Cuáles son los principios esenciales en la evaluación de las competencias? • ¿Cuáles son los ámbitos de la evaluación de las competencias? • 4. ¿Qué es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias? • 5. ¿Cómo es la metodología de la evaluación de competencias? • 6. ¿Cómo puedo continuar mi formación en evaluación? Tobón, Cife, 2008

  4. 1. ¿Qué es la evaluación de las competencias?

  5. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS JUICIO EXPERTO Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta CRITERIOS preestablecidos, para dar finalmente una RETROALIMENTACIÓN que busque mejorar la IDONEIDAD. evidencia criterio Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Magisterio.

  6. 2. ¿Cuáles son los principios esenciales en la evaluación de las competencias?

  7. 3. ¿Cuáles son los ámbitos esenciales de la evaluación de las competencias?

  8. 4. ¿Qué es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?

  9. ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS

  10. Enfoque complejo Persona humana en su totalidad PENSA-MIENTO COMPLEJO META Formación integral desde la persona Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos propedéuticos. Cife.

  11. 5. ¿Cómo es la metodología de la evaluación de competencias?

  12. Pasos esenciales en la evaluación Saberes de la competencia PASO 1: ¿Qué evaluar? Para formar y valorar la idoneidad PASO 2: ¿Para qué evaluar? Logros esperados en la competencia PASO 3: ¿Con qué criterios? Evidencias concretas de aprendizaje PASO 4: ¿Con qué pruebas?

  13. El proceso de evaluación paso a paso PASO 5: ¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje? Matrices de evaluación Diagnóstico, Formativa, Promoción y Acreditación PASO 6: ¿En qué momentos evaluar? PASO 7: ¿Con qué estrategias? Pruebas, portafolio, observación, simulaciones, etc. PASO 8: ¿Cómo informar? Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje

  14. Paso 1: ¿QUÉ EVALUAR? Respuesta: La competencia y sus saberes

  15. COMPETENCIA: ACTUACIÓN INTEGRAL CON IDONEIDAD Y ÉTICA META COGNICIÓN COMPRENSIÓN Y APROPIACIÓN PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS SABER HACER Saber CONOCER SABER SER ACTITUDES Y VALORES TOBON, 2008

  16. MODELO COMPLEJO PROBLEMAS Criterios de desempeño Competencia Se recomienda una competencia específica por cada módulo Módulo www.cife.ws stobon@cife.ws Referencia: Tobón (2008). Competencias y ciclos propedéuticos. Cife

  17. Ejemplo de competencia. Enfoque Complejo

  18. Paso 2: ¿PARA QUÉ EVALUAR? Respuesta: Formación integral

  19. Evaluar la competencia de emprendimiento para

  20. Paso 3: ¿CON QUÉ CRITERIOS? Respuesta: Resultados esperados en la competencia

  21. Pautas para establecer los criterios

  22. Ejemplo de criterios en la competencia de emprendimiento 1.1 Tiene retos personales en campo del emprendimiento, los cuales son coherentes con sus valores, las oportunidades del medio y su proyecto ético de vida. 1.2 Argumenta de forma clara, coherente y pertinente su idea de proyecto, y sabe ofrecerlo a las personas y organizaciones a través de una estrategia pertinente. 1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificación de recursos son coherentes entre sí, y responden a un reto o problema.

  23. Paso 4: ¿CON QUÉ EVIDENCIAS? Respuesta: Pruebas concretas de aprendizaje que presentan los estudiantes

  24. Evidencias ¿Por qué son valiosas? • Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competencias • Permiten valorar los criterios • Permiten organizar el proceso de aprendizaje • Dan claridad a los estudiantes frente a cómo deben demostrar su aprendizaje • Permiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a través de un portafolio

  25. Tipos de evidencias

  26. Ejemplo de evidencias en la competencia de emprendimiento

  27. Continuación ejemplo de evidencias…

  28. Paso 5: ¿CÓMO DETERMINAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE? Respuesta: Mediante matrices de evaluación

  29. Componentes de las Matrices de evaluación

  30. Paso 6: ¿EN QUÉ MOMENTOS SE EVALÚA? Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso

  31. Momentos de la EVALUACIÓN

  32. Proceso de la evaluación

  33. Paso 7: ¿CON QUÉ ESTRATEGIAS EVALÚAR? Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.

  34. Estrategias de evaluación

  35. PASO 8: ¿CÓMO INFORMAR? Respuesta: Se retroalimenta con base en el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar

  36. Nivel de aprendizaje, logros y aspectos a mejorar

  37. EjemploCompetencia de emprendimiento

  38. ALGUNAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Tobón, Sergio (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe. Tobón, Sergio, García-Fraile, Juan Antonio, Rial, Antonio y Carretero, Miguel (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio. Tobón, S. y otros. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Bogotá: Magisterio. Tobón, S. y otros. (2006). El enfoque de las competencias en la educación superior. Madrid: UCM. Tobón, Sergio (2008). Diseño sistémico de módulos en la educación superior. Bogotá: Cife. Tobón, Sergio (2008) Gestión curricular y ciclos propedéuticos por competencias. El enfoque complejo en la educación superior. Bogotá: ECOE. Versión e-book García Fraile, J.A., Tobón, S., et al. (2008). Un nuevo modelo de formación para el siglo XXI. La enseñanza basada en competencias. Barcelona: Davinci

  39. Cife es una organización centrada en la investigación sobre currículo, didáctica y evaluación de competencias. Ofrecemos programas especializados de formación así como libros y materiales sobre estos temas. www.cife.ws Director: Dr. Sergio Tobón E-mail: stobon@cife.ws Subdirector: Dr. Juan Antonio García Fraile Universidad Complutense de Madrid

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