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实践以人为本管理思想 打造和谐幸福教师团队

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实践以人为本管理思想 打造和谐幸福教师团队

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  1. 实践以人为本管理思想 打造和谐幸福教师团队 郑 锡 钧 二〇一三年二月

  2. 马斯洛需求层次论 自 我实现 成就需求 自尊被尊需求 身份归属需求 安全需求 生理需求 一、打铁先需自身硬 1、要求教师做到的校长首先要做到 2、不要求教师做到的校长也要做到 3、保护好自己老师 4、做微笑的校长 5、当实干家亲力亲为 6、专业上能为师之师

  3. 二、把办学理念升华为学校文化 理念升华为文化路径 物质外显落实 制度系列落实 行为实际落实 科学提出 学校文化 心理认同 自觉实践 自主行为 形成习惯 外显固化

  4. 二、把办学理念升华为学校文化 实小核心办学理念: 科学 团队 奉献 发展 办学宗旨: 讲基础 显个性 扬特长 促发展 办学方略: 以德立校 科研兴校 艺术强校 英语亮校 工作思路: 以德育工作为核心 以教育科研为先导 以信息整合为手段 以队伍建设为保证 全面推进素质教育

  5. 二、把办学理念升华为学校文化 奉献:校长不应只把这一职位当作一种职业,而应当作事业来做,一个人如果把职业当作事业来做,他的理想、他的追求、他的境界就完全不一样了。他就会奉献,没有一种奉献乃至献身精神不会成为优秀的校长。

  6. 三、学校评价教师工作真实客观 1、会议上的表扬与激励 2、量化考核中的评价 3、年度工作考核 过程评价+终结评价+定性评价 4、评选优秀教师

  7. 四、校长应成为学校精神领袖而不是管家 一所学校的校长制订或传承着学校的精神文化,得到全体师生的认同,这种文化形成教师、学生工作学习的内趋力,这样的校长是学校教师团队的主心骨,是受到人们衷心爱戴、信赖的领导者,他就是学校的精神领袖。

  8. 四、校长应成为学校精神领袖而不是管家 1、为教师专业成长搭建平台 2、与教师建立起信任关系 3、有敏锐的洞察力 4、发挥教代会作用 5、创造展示机会 6、工作量要人人满负荷

  9. 四、校长应成为学校精神领袖而不是管家 7、不在下属面前否定上级工作 8、做有不同意见的校长 9、把学校工作与上级工作安排整合起来 10、要有自知之明 11、谨慎决策

  10. 校长管理应做到心治。治人先治心,治心则一切皆治,不仅用制度来要求人,而是彼此的尊重、包容、信任、平等,彼此的立场互换,从而让人“感动”后心甘情愿地奉献,达到“无为而治”的境界。校长管理应做到心治。治人先治心,治心则一切皆治,不仅用制度来要求人,而是彼此的尊重、包容、信任、平等,彼此的立场互换,从而让人“感动”后心甘情愿地奉献,达到“无为而治”的境界。

  11. 谢谢! 2013年2月