530 likes | 880 Vues
MODUL 1. PENGENALAN PENYELIAAN PRAKTIKUM. DISAMPAIKAN OLEH: HISHAMUDDIN BIN JAAFAR KETUA UNIT PRAKTIKUM IPG KAMPUS DARULAMAN. KONSEP PENYELIAAN. MAKNA KAMUS: To watch over, direct, oversee, superintend.
E N D
MODUL 1 PENGENALAN PENYELIAAN PRAKTIKUM DISAMPAIKAN OLEH: HISHAMUDDIN BIN JAAFAR KETUA UNIT PRAKTIKUM IPG KAMPUS DARULAMAN
KONSEP PENYELIAAN • MAKNA KAMUS: To watch over, direct, oversee, superintend. • Berdasarkanmaknainipenyeliaansekolahsecarakonvensionallebihmengarahkepada “attempting to control teacher’s instructional behaviors.”
KONSEP PENYELIAAN • Menurut Harris (1985): Apa-apa yang dibuat oleh kakitangan sekolah terhadap manusia dan bahan yang terdapat di dalamnya bagi mengekal atau mengubah perjalanan untuk mempengaruhi secara langsung pencapaian matlamat pengajaran dan pembelajarannya.
KONSEP PENYELIAAN • Glickman (1990): Suatu fungsi yang menyatukan semua elemen pengajaran dan pembelajaran untuk menjadikan sesebuah sekolah sebagai satu organisasi yang menyeluruh bagi mencapai matlamatnya.
KONSEP PENYELIAAN • Menurut Glickman (1991): Sejenis penyeliaan yang dinamik dalam proses pendidikan yang bertujuan untuk mempertingkatkan lagi mutu pengajaran. Setiap penyeliaan perlu membawa perubahan yang positif untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.
KONSEP PENYELIAAN • Menurut Ibrahim (2001): Pemerhatian secara langsung ke atas pengajaran seseorang guru dalam bilik darjah. • Semasa penyeliaan dibuat, segala perlakuan guru dicatat oleh penyelia, tidak kira perbuatan, pertuturan atau tabiat.
APAKAH RUMUSAN YANG DAPAT DIBUAT MENGENAI KONSEP PENYELIAAN?
KONSEP PENYELIAAN(RUMUSAN) PENYELIAAN SEKOLAH PENYELIAAN PROSES P&P
KONSEP PENYELIAAN • PENYELIAAN SEKOLAH:
KONSEP PENYELIAAN Penyeliaan Pengajaran & Pembelajaran
PRINSIP PENYELIAAN • Berfokus kepada perkembangan bukannya kepatuhan guru pelatih. • Melibatkan kolaborasi aktif antara penyelia dan guru pelatih ke arah peningkatan pengajaran dan pembelajaran. • Melibatkan guru pelatih dalam inkuiri reflektif secara berterusan.
PRINSIP PENYELIAAN • Intervensi berhemat ke atas proses pengajaran dan pembelajaran. • Berasaskan hubungan profesional antara penyelia dan guru pelatih. • Memerlukan tahap saling mempercayai yang tinggi yang ditunjukkan melalui persefahaman, sokongan dan iltizam.
PRINSIP PENYELIAAN • Dilaksanakansecarasistematikwalaupunmemerlukanfleksibilitisecaraberterusan. • Menghasilkanproductive tensionsebagaijambatan yang menghubungkanantararealitidan ideal.
PRINSIP PENYELIAAN • Meyakinipenyeliamempunyaikemahirantinggidalammenganalisispengajaranpembelajarandanprosesinteraksi yang produktif. • Memerlukanlatihanberterusandalamkemahiranpenyeliaan.
TUJUAN PENYELIAAN • Menyepadukan teori dan amali • Mengaplikasi pelbagai strategi dan kemahiran • Merancang dan melaksanakan P&P melalui bimbingan • Mengenal pasti dan mengatasi masalah. Adakah pelajar dapat…….
TUJUAN PENYELIAAN • Memupuk sikap positif,membina jati diri dan menghayati nilai keguruan. • Memperkembangkan potensi dirisebagai pendidik. • Mengoptimumkan penggunaan sumber teknologi. Adakah pelajar dapat…….
TUJUAN PENYELIAAN • Menguasai kemahiran pemudahcaran. • Merancang dan melaksanakan aktiviti kokurikulum. Adakah pelajar dapat…….
PERANAN GURU PEMBIMBING • Mentor sebagai “craftman”. • Mentor sebagai “systematic trainer” • Mentor sebagai “coach”. • Mentor sebagai “facilitator of learning”. • Mentor sebagai “co-enquirer”.
PERANAN GURU PEMBIMBING CRAFTMAN • Directive infomational • Mengenal pasti dan menentukan matlamat. • Berpusatkan mentor. • Pakar rujuk dan model.
PERANAN GURU PEMBIMBING COACH • Berpusatkan guru pelatih. • Menekankan aspek pembelajaran daripada aspek mengajar. • Menjelaskan aspek kelemahan yang perlu diperbaiki.
PERANAN GURU PEMBIMBING COACH • Memberikan alternatif. • Memberikan pengukuhan. • Menunjukkan model.
PERANAN GURU PEMBIMBING SYSTEMATIC-TRAINER • Berfokus kepada penguasaaan satu set kompetensi yang ditetapkan. • Latihan berjadual dilaksanakan. • Latihan secara ansur maju untuk mencapai standard. • Berpusatkan task.
PERANAN GURU PEMBIMBING FASILITATOR OF LEARNING • Berfokus kepada cara belajar bukan kepada hasilnya. • Mencabar guru pelatih mencapai matlamat. • Membimbing secara reflektif.
PERANAN GURU PEMBIMBING CO-ENQUIRER • Support Teacher • Co-Thinker • Bimbingan reflektif. • Kolaborasi.
ISU 2: Kedudukan guru yang sudah berumah tangga tidak diambil kira
Fasilitator Rakan Kritikal Pembimbing Pemerhati Role Model Jurulatih Penilai PERANAN MENTOR Penyelia Penjaga Penunjukcara Kaunselor Rakan Penyiasat Dll
ISU 1: Penempatan tidak mengikut opsyen yang diminta oleh pihak sekolah.
ISU 3: Penempatan tidak mengikut permohonan guru berkenaan
HARAP-HARAP MACAM NI….
WALAU DI MANAPUN KITA DITEMPATKAN…. BERSYUKURLAH…. TAK SETERUK INI…..