meerbegaafdheid

1. meerbegaafdheid Studiedag 28 mei 2014

2. Aanleg of aangeleerd?

3. Wanneer sprake van hoogbegaafdheid Hoogbegaafdheid is gedefinieerd als het hebben van hoge intellectuele capaciteiten (een IQ >130), creativiteit in het bedenken van oplossingen en doorzettingsvermogen om een taak te volbrengen.

5. leereigenschappen • snel van begrip • Goed geheugen • Brede interesse en kennis • Groot probleemoplossend vermogen • Verworven kennis toepassen • Nieuwe kennis integreren met oude kennis • Groot analytisch vermogen • Grote denk- en leerstappen

6. leertempo

7. persoonlijkheidskenmerken • Taalvaardig, kan spelen met taal • Creatieve en originele oplossingen • Geestelijk vroegrijp • Houdt van uitdagingen • Groot doorzettingsvermogen • Perfectionistisch ingesteld • Veelal een intuïtieve denker • Behoefte aan hoge mate van autonomie • Vermogen tot (zelf)reflectie • Sociaal competent

8. herkennen • Een beeld van je groep vormen • Een leerling valt op • Leereigenschappen lijst • Persoonlijkheidskenmerken lijst • Intake & strategie

10. Concreet ervaren Vragen stellen uit oprechte verwondering Meteen aan de slag, zonder nadenken Belever (doeners) Verkenner(dromer) Evalueren reflecteren Toepassen Volger(beslissers) Uitvinder(denkers) Favoriet bij kleuters Conceptualiseren concluderen Probleemoplossend vermogen Toepassen van kennis in duidelijke setting

11. onderpresteren • Relatief onderpresteren • Begaafde leerling • Rond het groepsgemiddelde • Komt het meeste voor • Aangepast gedrag • Wil graag hetzelfde zijn als andere kinderen • Casus Anita

12. onderpresteren • Absoluut onderpresteren • Vaak samen met gedragsproblemen • Slechte werkhouding • Stoorzender • Casus Simon

13. Ontstaan onderpresteren • Gaat om gedrag, niet om intellectuele capaciteiten • Inadequaat leerstofaanbod (probeer het nog eens, je kunt het best) • Selectieve luisterstrategie (instructie geven en ontvangen niet afgestemd) • Algemene houding t.o.v. school (aversie door negatieve ervaringen) • Sociale belangen binnen de school (ik ben anders) • Sociale belangen buiten de school (uitblinken op te veel gebieden) • Attitude van de leerkracht (filmpje) • Relatie ouders en kind (aandacht krijgen door onderpresteren)

14. indicaties voor onderzoek • School signaleert op grond van voorsprong • Ouders geven signalen, maar leerkrachten niet. Of andersom • Vermoeden van begaafdheid, maar schoolse prestaties wijken af van dit beeld • Gedragsproblemen, waarbij interventies niet werken: onderwijs passend bij leer- en persoonlijkheidseigenschappen • Vermoeden van begaafdheid, maar ook van leer- en/of ontwikkelingsstoornis • Na onderzoek nog openstaande vragen bij school en/of ouders

15. PGO doelen creëren verbredingsstof 2e leerlijn verdiepingsstof Evalueren analyseren 1e leerlijn Toepassen Begrijpen herinneren reguliere stof Streefdoelen & streefdoelen +

16. DHH (digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden) • Invullen van DHH met ouders (en leerling) • Doortoetsen tot I niveau • Kind gesprek • Evt. IQ onderzoek (is niet verplicht) • Advies over te volgen leerlijn: • Voorsprong tot half jaar: eerste leerlijn schrappen 25-50% oefenstof • Voorsprong half jaar tot een jaar: tweede leerlijn schrappen 50-75% oefenstof • Voorsprong jaar of meer: vervroegde doorstroming overwegen.

17. Flowers are red http://www.youtube.com/watch?v=TFC08akRvtE