Algunos Conceptos Educativos p ara una propuesta en Informática Educativa

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA Algunos Conceptos Educativos para una propuesta en Informática Educativa

2. Función Docente Enseñanza Investigación Extensión Gestión Curricular

3. Ideología Académica – IdA3 (Texto: Reflexiones al estado de producción académica de la realidad riojana desde la mirada de la ideología académica.)

5. Epistemología . (Texto: La educación médica de posgrado en la Argentina: desafío a una nueva práctica educativa.) Nuevo Paradigma Thomas Kuhn (1962) Flexeriamo Integrado / Local Crítico

6. Enfoque FLEXNER (1910): Purificar, Extender y Organizar el conocimiento científico hacia la comprensión lógico-matemática. Conocimiento de las Ciencias Biomédicas fundamentalmente Básicas. Escuelas de Alta Calidad – Universidades asociadas a Hospitales. Educación en Laboratorios. Experiencias Clínicas especializadas con relación pacientes/alumnos. Capacitar al estudiante en las técnicas intelectuales de la ciencia inductiva.

7. Enfoque CRITICO (1960: Juan Cesar Garcia -ARG-): “... reconoce los factores económicos-políticos como determinantes en la constitución de las formas de estratificación social y de los procesos de salud-enfermedad.” (María Rosa Bentz) Mayor Equidad y Cobertura de los Servicios de Salud y APS. Visión Holística del paciente. Inicia el Concepto del Equipo de Salud. La Salud mejora con algo más que con la intervención médica.

8. Etica =>Bioética Reconocimiento de un OTRO Cierta imposiblidad posmoderna / Sin utopía organizadora Formulaciones éticas: Celulas Madre, Clonación, Transplantes, Aborto, qué más?

9. Modelo Enseñanza-Aprendizaje

10. Modelo Enseñanza-Aprendizaje para la Gestión Curricular (Texto: Principios de Estrategia Didáctico-Tecnológicas para la Educación a Distancia en un contexto de “Coaching” Educativo Virtual. Texto: El aprendizaje basado en problemas. De heregía artificial a res popularis. Texto: Las competencias como nucleo del diseño curricular. Texto: Libro Blanco. Titulación Medicina. Texto: Perfil por competencias del Médico General Mexicano. Texto: Evaluación de competencias médicas en un currículo de grado no diseñado por competencias. Texto: Autoevaluación Institucional y Plan estratégico 2001/2003 UNLaR. Texto: Respuesta al Informe Preliminar de Evaluación Externo efectuado por CONEAU. Texto: Redactar y Utilizar Resultados de Aprendizaje.)

12. Teorías del Aprendizaje (Texto: Teorías del Aprendizaje.) Ser Alumno motivación, condiciones aprendizaje, las práctias de enseñanza y las prácticas de evaluación Contexto Sujeto Contenido Aprendizaje con el Sistema Aprendizaje con los Materiales Aprendizaje Compañeros (Pietro Castillo) Aprendizaje Significativo NO ES Aprendizaje p/Repetición (Ausubel) Input no es igual a output (Carretero) Teoría (epistemológica) de la Equilibración (Piaget y otros) Teoría instrumental-interactiva socio-histórica (Vigotsky) ¿Conductismo o Constructivismos? y más .... mucho más!!! y el alumno aprende a pesar nuestro.

13. Docente / Tutor / Facilitador Enseñanza centrada en el alumno – OJO: Siempre tienen que estudiar … NO CONFUNDIR (Texto: Sistema de Atención Tutorial Carrera de Medicina UNLaR. Texto: Tutoría en la Educación Superior: Transitando desde las aulas hacia la sociedad del conocimiento.)

15. Extensión (Texto R.CSyE No. 399/09) Acción … extramuros / fuera de mi Carrera .... con alto impacto social, por el bien común. • Hospital Escuela y de Clínicas “VMFátima” en su rol asistencial • Los programas UNLaR-OSUNLaR-FUNLaR • Programa de Voluntariado Universitario FORMULARIO

16. Investigación (Texto: Investigación Acción-Participativa-Evaluativa) • Básica – Clínica - Tecnológica • Educativa (FORMULARIO)

17. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Texto: Las TIC y el E-Learning) ¿Las TIC? ¿Usar un Proyector de Cañon, O Pizarrón Interactivo, o el Aula Informática ? ¿Usar un Blog? ¿Usar un Celular? Usar Tecnología cuando sea necesario.

18. Competencias en la profesión (Ejemplos para el área Salud) Para el Alumno (Texto: Resolución Ministerio de Educación -ARG- 1314/07.) Para el Profesor (Texto: Modelo de Competencias para el Profesor de Medicina. Texto: Definición de las competencias que debe adquirir el futuro médico. Formación de los profesores. Texto: Enseñar a ser médico.)

19. Las Competencias mínimas que el alumno de Salud debe tener al egresar de la Universidad. FORMULARIO

20. COMPETENCIAS RM 1314/07 Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral.

21. ANAMESIS 1. Confecciona la historia clínica.

22. EXAMEN FISICO Y MENTAL 2. Realiza el examen físico y mental completo en pacientes internados y/o ambulatorios.

23. DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO 3. Formula hipótesis diagnósticas iniciales teniendo en cuenta: los datos aportados en la anamnesis, los hallazgos del examen físico, la prevalencia de las enfermedades 4. Plantea diagnósticos diferenciales. 5. Selecciona, indica e interpreta los métodos diagnósticos 6. Indica y/o realiza los tratamientos correspondientes 7. Brinda educación para la salud y consejo para el autocuidado 8. Indica, si es necesario, la derivación a la especialidad que corresponda cumpliendo Las normas de referencia y contrarreferencia. 9. Gestiona con el paciente soluciones a los problemas planteados en la consulta y las acciones derivadas de las mismas. 10. Respeta y hace respetar, en todas las circunstancias, las normas de bioseguridad y asepsia.

24. PROCEDIMIENTOS 11. Realiza los procedimientos que se detallan a continuación: 11.a Evaluación de signos vitales (presión arterial, pulso, respiración y temperatura). 11.b Medición de peso y talla de lactantes, niños y adultos. 11.c Screening para agudeza visual. 11.d Fondo de ojo. 11.e Electrocardiograma de superficie. 11.f Tacto rectal y anoscopía. 11.g Especuloscopía en la mujer y toma de Papanicolaou. 11.h Examen de mama. 11.ji Otoscopía y rinoscopía. 11.j Punción lumbar 11.k Intubación nasogástrica. 11.l Intubación oro-traqueal 11.m Administración de soluciones y medicamentos por venoclisis o inyección. 11.n Inyecciones subcutáneas e intramusculares. 11.ñ Canalización venosa.

25. PROCEDIMIENTOS 11.o Cateterismo vesical 11.p Paracentesis abdominal 11.q Toracocentesis. y/o. aspiración continua en caso de colecciones pleurales o neumotórax espontáneo. 11.r Drenaje de colecciones supuradas superficiales (celular subcutáneo) 11.s Curación y sutura de heridas simples. 11.t Inmovilización y traslado de pacientes. 11.u Lavado y vestido para permanecer en quirófano. 11.v Atención de un parto eutócico.

26. ACTITUD CIENTIFICA 12. Utiliza el pensamiento crítico, razonamiento clínico, medicina basada en la evidencia y la metodología de investigación científica en el manejo de la información y abordaje de los problemas médicos y sanitarios. 13. Busca información en fuentes confiables 14. Analiza críticamente la literatura científica. 15. Planifica e índica los estudios complementarios teniendo en cuenta la sensibilidad, especificidad, valor predictivo positivo y valor predictivo negativo de las pruebas. 16. Interpreta y jerarquiza los datos obtenidos para reformular las hipótesis diagnósticas. 17. Analiza el costo/ beneficio de las distintas prácticas diagnósticas y terapéuticas.

27. MANTENIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES 18. Evalúa críticamente su propia práctica profesional. 19. Participa en la presentación y discusión de "casos clínicos" entre colegas. 20. Desarrolla actividades de autoaprendizaje y/o de estudio independiente en forma individual y/o en grupo de pares y/o con otros miembros del equipo de salud.

28. PRINCIPIOS ETICOS Y LEGALES 21. Busca ante todo mantener la salud del paciente la máxima ayuda a- sus pacientes anteponiendo los intereses de los mismos al suyo propio respetando las diversidades culturales y sus creencias. 23. Respeta los derechos y la intimidad de los pacientes y la confidencialidad de la consulta médica. 24. Respeta las normas bioéticas al indicar estudios y/o tratamientos, acudiendo al Comité correspondiente en situaciones dilemáticas. 25. Respeta las normas bioéticas al proponer la inclusión de pacientes en estudios clínicos. 26. Realiza la denuncia de enfermedades de notificación obligatoria. 27. Respeta las normas legales que regulan la práctica profesional.

29. COMUNICACION 28. Brinda apoyo y/o contención al paciente y/o a su familia al transmitir todo tipo de información sobre diagnóstico, pronóstico y tratamiento. 29. Brinda al paciente y/o la familia la información suficiente y adecuada para obtener el consentimiento para realizar procedimientos y/o tratamientos 30. Establece una comunicación escrita efectiva a través de la historia clínica y otros registros.

30. TRABAJO EN EQUIPO 31. Conoce y valora las habilidades y competencias de las otras profesiones sanitarias y- actúa en el equipo 32. Solicita oportunamente las interconsultas con otros profesionales de! campo de la salud para llegar a través de una tarea interdisciplinaria al diagnóstico y tratamiento adecuado. 33. Asume una actitud positiva hacia la docencia colaborando en la enseñanza de grado y postgrado.

31. ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERVICIOS DE SALUD 34. identifica en la comunidad los grupos en riesgo de enfermar o morir por conductas, estilos de vida, condiciones de trabajo, estado nutricional y características de la vivienda y el ambiente. 35. Identifica los problemas de salud en una comunidad determinada y participa en la elaboración, implementación y evaluación de programas de promoción de la salud y prevención de las patologías prevalentes, emergentes y reemergentes. 36. Promueve la mejora de los estilos de vida de la población en el marco de la Atención Primaria de la Salud. 37. Planifica acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria para los grupos de riesgo identificados ' en una comunidad determinada. 38. Utiliza los - principios básicos de la administración de servicios de salud y gestión de programas y los conocimientos de la organización del sector en sus prácticas individuales y/o comunitarias. 39. Cumple con las normas vigentes y con tas actividades especificadas en los programas de salud en curso. 40. Actúa en forma interdisciplinaria e intersectorial.

32. ¿Y el Profesor de Salud .... que debe saber hacer?

33. Para esta Tutoría deben ver los siguientes Audiovisuales: Los Saberes en la Didáctica – Dr. Díaz Barriga, UNLaR 2009 La Película: La Sociedad de los Poetas Muertos – Meter Weir, Touchstone picture, 1989 Clase de Medicina / Enseñando Competencias – Dra. Cecilia Feryala, UNLaR 2010

34. Investigación

35. Investigación (Texto: Investigación Acción-Participativa-Evaluativa) • Básica / Dura • Clínica / Aplicada • Tecnológica • Educativa (FORMULARIO) Multidisciplinaria Transdiciplinaria

37. Para esta Tutoria deben ver la siguiente Serie de TV: Regénesis – Christina Jennings, The Movie Network, 2004

38. Las Tecnologías aplicadas al Aprendizaje

39. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Texto: Las TIC y el E-Learning) ¿Las TIC? ¿Usar un Proyector de Cañon, O Pizarrón Interactivo, o el Aula Informática ? ¿Usar un Blog? ¿Usar un Celular? Usar Tecnología cuando sea necesario.

40. Usando Hoy un Celular! UBIQUIDAD Mensajes de Texto Registro Audiovideo Acceso a Internet

41. Usando Hoy un Blog! INTERACCION Facil diseño y adminstración Gratuidad Masividad http://cienciasunlar.blog.com

42. Para esta Tutoria deben ver los siguientes Audiovisuales: EaD – Elementos / Normativa – UNLaR 2009