Historique du projet.

1. Historique du projet. Une banque de données vidéo pour des TP de Physiques. • L’idée de départ : illustrer l’ensemble des TP de physique de Sup et de Spé par des séquences vidéo exploitables par l’enseignant. • 1ère étape : • faire le point sur les techniques d’édition de contenu multimédia et interactif. • se concentrer sur la production des séquences vidéo. • 2ème étape : • Planifier le contenu de la banque de données. • Décider d’une utilisation possible de la banque de données : • Par l’enseignant, qui élabore l’exploitation pédagogique à partir des vidéos brutes. • Par l’enseignant, qui utilise un montage pédagogique tout fait. • Par l’élève, en autonomie active, sur un produit multimédia interactif complètement abouti. • Par l’élève, en autonomie passive, sur un montage pédagogique non interactif. • En préparation à l’agrégation. • Réfléchir à l’implantation sur site : la banque de données doit s’adapter à toutes les possibilités de diffusions (Internet, intranet, CD, DVD) et à toutes les plates-formes (UNIX, Windows, Mac). • Choisir les modalités d’accès à la base de données : accès libre et gratuit avec respect des droits d’auteur. • État actuel du projet : • Étude du réglage du goniomètre et du réglage du Michelson. • Collaboration avec le CRDP de Lyon pour l’évaluation des possibilités et des contraintes techniques. • Préparation d’un DVD/cDVD sur une station d’authoring de l’ENS-Lyon.

2. Création des séquences vidéo • Séquences en images de synthèse : • Très fort potentiel de communication (précision, réalisme, esthétique). • Grande souplesse d’adaptation aux « vues de l’esprit ». • Très à la mode chez les jeunes ! • Il faut des compétences d’infographiste. • C’est un domaine nouveau dans lequel il ne faut pas reproduire les habitudes iconographiques héritées des conditions présentes (tableau noir, transparent, logiciels de calculs scientifiques). • Le public étudiant place la barre très haut. • Vidéo issues de la réalité : • Proche de la réalité expérimentale. Perçues comme une re-transmission objective de l’observation scientifique (contrairement aux simulations). • On peut accéder à des expériences qui ne sont pas réalisables au lycée par des enseignants de CPGE. • Disponibilité totale et quasi-immédiate. • Il faut disposer de toutes les compétences liées aux métiers de l’audiovisuel. • Il faut disposer d’une unité de production audiovisuelle (investissement entre 15000 € et 150000 €) • Il faut être capable de résoudre les problèmes techniques particuliers à l’acquisition des images scientifiques.

3. www.nas.nasa.gov/Groups/VisTech/images/laplacian/H2O.jpg

4. gvs.gsfc.nasa.gov/vis/a000000/a002300/a002391/index.html

5. Laboratoire PR@TIC, ENS-Lyon 2002

6. Laboratoire PR@TIC, ENS-Lyon 2002

7. Exploitation des séquences vidéo. Cette exploitation peut se faire : • Individuellement, par l’enseignant. Chaque enseignant peut décider de l’exploitation pédagogique qu’il fera des séquences vidéo disponibles dans la banque de données (cours, TP, TD, séances exceptionnelles, polycopiés, transparents).Remarque : il faut disposer des moyens d’exploitation : laboratoire vidéo, station de montage et d’authoring, … • Sous forme d’un montage pédagogique type. Directement exploitable par l’enseignant ou par l’élève. Ne nécessite aucune intervention et donc aucune compétence de production. Assure une égalité d’accès et de distribution à toutes les CPGE.Remarque : ce type de produit est-il adapté au fonctionnement de l’enseignement en CPGE ?

8. Proposition de projet pilote • Corps des enseignants • Inspection Générale • Étudiants (?) Expression des besoins • Un établissement d’enseignement supérieur • Liaison avec les Universités, ENS et Écoles d’ingénieurs Unité de production • Internet (site web) • Support physique (DVD, cDVD, CD-Rom) • Produit éducatif (CNDP/CRDP) Diffusion desproductions Utilisation et évaluation

9. Remerciements • au laboratoire PR@TIC de l’ENS-Lyon :Marie-Christine Artru, Gérard Vidal, Sébastien Chaumat, Charles-Henri Eyraud, Sébastien Pilloz, Benoît Urgelli. • Au Lycée La Martinière Monplaisir (Lyon) :Laurence Lechuga, François Clausset, Marc Vincent. • Au CRDP de Lyon :Daniel Pacaud, Philippe Joannin, Hervé Turri, Jean-Pierre Francisoud. Philippe Saadé. Philippe.Saade@ens-lyon.fr