Dwarsverbanden binnen hogescholen: onderzoek

1. Dwarsverbanden binnen hogescholen: onderzoek Lessius Hogeschool Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

2. Presentatie • Korte inventaris van dwarsverbanden • Factoren die dwarsverbanden in de hand werken • Troeven… • … en handicaps • Strategische positionering • Aanbevelingen • De rol van de dienst onderzoekscoördinatie Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

3. Een kleine inventaris • Ong. 20-tal lopende initiatieven • Diverse partners • K.U. Leuven • U. Antwerpen, Ugent • Andere regio’s • Andere landen (Duitsland, Engeland, Nederland en Turkije…) • Grote diversiteit aan samenwerkingsvormen • Formele samenwerking (i.k.v. PWO of CO – Europa, IWT…)  informele samenwerking • Inzet van studenten (scripties, practica, coursecredits) • Vaak soepel en – voor een stuk – ongrijpbaar Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

4. Inventaris (2) • Welke onderzoeksdomeinen? • Additivemanufacturing • Embedded systemen (EmSD) • Gezondheidspsychologie • Samenleving en diversiteit • Normering van tests • Expertise CODE (ex. MDCL) • Voorkeur voor speerpunten, maar niet beperkend • Welke departementen? • Welke finaliteit? Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

5. Inventaris (3) • Enkele voorbeelden • Ontwikkeling van een ADHD-volgtraject voor schoolgaande (jong)volwassenen, i.s.m. UZ K.U. Leuven en Centrum ZitStil • Exposure makes the heart grow less fond,i.s.m. dept HW, UGent, U. Maastricht • Do we all speak the same?i.s.m. K.U. Leuven • Vlaamse normering van de Leerling-leerkracht relatie vragenlijst (LLRV) i.s.m. K.U. Leuven • Arabesk i.s.m. K.U. Leuven • CODE i.s.m. U. van Amsterdam Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

6. Factoren die dwarsverbanden in de hand werken • Aard van het gevoerde onderzoek • Samenstelling personeelsformatie • Gedeelde infrastructuur • Organisatie van het onderzoek • Onderzoekersnetwerken • Bereidheid tot samenwerken Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

7. In het algemeen: grote bereidheid… maar veel praktische bezwaren • Initiatiefnemers: meestal professionele departementen Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

8. Troeven… • Link naar werkveld • Grote aantallen “inzetbare” studenten • Onderzoeksinfrastructuur en –faciliteiten • Complementaire invalshoeken Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

9. … en handicaps (1) • Beoordelingscriteria • Publicatiedruk • Verschillend statuut van onderzoekers • Beschikbare financiering voor professionele en academische departementen (PWO, IOF, AC, BAC…). Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

10. … en handicaps (2) • heterogeniteit van takenpakket en beperkt aandeel van onderzoek • relatief beperkte middelen binnen professionele departementen • beperktetoegang tot o.a. onderzoeksdatabanken • Conventionele visies en asymmetrische interesses Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

11. Strategische positionering Onderzoek als dienstverlening? Dienstverlening als onderzoek? Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

12. Aanbevelingen • Professionele vs. academische opleidingen? • Geaffilieerde onderzoekers: gelijkaardig profiel en gelijkaardig dossier, maar verschillend statuut? • Verbeterde toegang van onderzoekers uit beroepsgerichte bachelors tot onderzoeksinstrumenten en -financiering • Gemeenschappelijke organen voor overleg en beleid • Gemeenschappelijke onderzoeksgroepen Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere

13. De rol van de dienst onderzoekscoördinatie • Vaststelling: dwarsverbanden ≈ kennis & kennisdeling • Communicatie • Als aanspreekpunt fungeren • Informatiedoorstroming stimuleren • Ondersteuning van communicatie-events • Actief • Research datings Dwarsverbanden prof. & academisch onderwijs Benoît De Baere