1 / 20

PLANI I ORES MESIMORE

PLANI I ORES MESIMORE.

triage
Télécharger la présentation

PLANI I ORES MESIMORE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PLANI I ORES MESIMORE LENDA: GjuhëshqipeKLASA: E dytëNJESIA: NJESIA: “Gomari me maskë”TIPI I ORES: ZhvillimMJETET:Abetarja,rripatefjalëve, ilustrimetSTRUKTURA: E R ROBJEKTIVAT: Nx. Duhettëdinë: -Tëkuptojnëpërmbajtjen e tekstit.-Tëdallojnërrokjet,fjalëtdhefjalitë. -Tëdallojnëtingujtefjalëve. ECURIA E ORES EVOKIM( Lojëra me tinguj) -Nxënësveiuparaqesimdisa figurate ilustruara. -Poshtëtyreshenojmëemrat e figurave.-Nxënësit do teidentifikojnetingujt e parëdhetëfundit, tëatyrefalëve. P.sh. G ot A, G ështenj A, G ërshërë T

  2. REALIZIM KUPTIMI (Lexim me zë) Nëtabelëshenojmëtitullin e njësisëmësimore :(Gomari me maskë)T ekstin e leximitnxënësit do tadëgjojnëtëlexuarngamësuesja. Poashtuata do tapërcjllin me gishtleximin. Pas leximit , mësuesjaparashtronpyetje, tëcilave do t’iupërgjigjennxënësit.-Qfarëpërgatitigomari?-Ku shkoiai?-Si e pritenkafshëttjerakur e panë?-Q’bërigomaringagëzimi?-Si u ndjenëkafshëtkur e zbuluan?-A kanëtëdrejtëkafshëtt’angacmojnëgomarin?Në fund nxënësittregojnëporosinëedukativeqëqëpërcjelltekstiimësuar.

  3. REFLEKTIM( Ecim me fjali ) Në fund nxënësit do t’iushpërndahendisarripakujanëshenuarrrokje,fjalëdhefjali, qëkanëtëbëjnë me tekstin e lexuar. Nxnënësit duke levizur do tëformojnëfjalë me rrokjedhefjali me fajlët e shenuara .P.sh. Go-ma-ri me ma-skë.Go-ma-rinëfe-stë.Gomari –përagatiti-një-maskë.

  4. PLANI I ORES MESIMORE LENDA: Gjuhëshqipe KLASA: E katërtNJESIA: “ Luleshqerra” TIPI I ORES: ZhvillimMJETET: Libri,fletorja,lapsi,fletët e bardha STRUKTURA E ORES: E R R OBJEKTIVAT:Nx. Duhettëdinë: -Tëdallojnëpersonazhetpozitivdhenegativ. -Teksti I lexuar ka permbajtjeedukative. -Ngjarjamundtepërshkruhetedhe me ilustrim.

  5. EVOKIM – (Fjalori) • Duke marrëparasyshqëtekstitëcilin do t’azhvillojmë ,ka shumëfjalëtëpanjohurapërnxënësit, nëtabelë do tëparaqitendisaprejtyre, duke isqaruar ,nëmënyrëqëgjatëleximitnxënësitt’akuptojnëmëmirëpërmabajtjen e tekstit.P.sh. • luleshqerrë-lule e vogël • laureshë-zogivogël me ngjyratebukurabozhure-luletekuqe ,qërritennëfushë • krekoset – mburret • petlat -petalet (lulet) • Nx.shenojnefjalët e panjohuradhesqarimetnëfletoret e tyre.

  6. REALIZIM KUPTIMI (Korniza e tregimit) • Paraqitettitulliinjësisësë re:”Luleshqerra”. • Nx. Udhëzohentëlexojnëtekstin duke u munduart’akuptojnëmëmirëpërmbajtjen.Pas leximit,nëtabelëmësuesjaparaqet:”Kornizën e tregimit”, tëcilën do t’aplotësojnësëbashku me nxënësit,dukeparaqiturzhvillimin e ngjarjesnënjëpjesë, ndjenjën se qfarëibëntëkuptojnëngakytekst ne pjesën e majtëtekornizës, porosia e tekstit ne anën e djathtëdhe ne fund tekornizësnjëpyetjerrethtekstit.Kornizamundtëpëgatitetedhe ne hamer duke e vendosurpastaj ne mur, nëmënyrëqëtaruajmë.Mundtëpunohetedhenëgrupenganxënësit.

  7. REFLEKTIMI (Tëshkruarittëpërbashkët) • Në fund zhvillohetnjëpunë e përbashkëtnëformëkllasteri.Merretnjëemër , përtëcilinnxënësitjapinmendimepërvetitë e atijemri. Pastaj duke mbledhuridetëkrijojnëfjali. • P.sh. PRANVERA-lulet, e bukur ,natyra, zogjtë, ngrohtësietj. • Pranveraështë e bukur.Luletzbukurojnëqdoanë.Zogjtëfluturojnë duke cicëruar.Pranverasjellngrohtësikudo.

  8. PLANI I ORES MESIMORE • LENDA: Gjuhëshqipe • KLASA: E katërtNJESIA: Tekstiileximit “Alo…Alo...”TIPI I ORES: ZhvillimMJETET: Libri,fletët,lapsat,ngjyratOBJEKTIVAT: Nx. Duhettëdinë: - Tëlexojnëtekstin me kujdes. - Tëtregojnëpërmbajtjen e tekstit. • - Tëtregojnëporosinë e tekstit.

  9. EVOKIM (Brainstorming) • Bashkëbisedim me nxënës,kunxënësit do tëtregojnëpërnjohuritëqëkannëlidhje me komunikiminnëmesnjerëzve. • Qkadinipërmënyrën e komunikimitnëmestënjerëzve?Cilaështëmënyramë e shpejtë?Si duhettëkomunikojmë me telefon? • A e përdornishumëtelefonin?

  10. REALIZIM KUPTIMI (Shokëleximi) • Nxënësitnjoftohen me titullin e njësisësë re, duke uashenuartitullinnëtabelë:”Alo…alo…” • Pastajudhëzohentëlexojnëtekstin ne qifte. • Njëringanxënësitlexon( zakonishtlexojnënxënësitqëkanë me shumëproblemenëlexim), ndërsashokuafër e përcjell duke e përmirësuaratykubëngabimeapo ka mëshumëvështirësigjatëleximit.Leximizhvillohetngatëgjithaqiftet me zësamundtadëgjojëshoku-shoqja. • Poashtu pas qdoparagrafindërrohennxënësit, kuaiqë ka lexuardëgjon , ndërsatjetrivazhdonleximin .

  11. REFLEKTIM (Hamburgeri me paragraf) • Pasitëkenëmbaruarleximin , diskutojnënëgruperrethpërmbajtjessëtekstit . • Pas diskutimeve duke bashkëpunuar ne grupepërmbajtjen e tekstit e tregojnëmrshkrim duke përdorurteknikene”Hamburgerit me paragraf”. • Fillojnëngaidejapastajpërmbajta , detajet, detajettjeradheneë fund porosia e tekstit , duke iradhitursipasshtresavetecaktuara . • Nxënësitduhettëjenëteangazhuartegjithë ne aktivitet. • Në fund seciligruplexonnganjëpjesëteaktivitetit.

More Related