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Effectiveness of Tomatis Method for Children and Adolescents with Reading Disorders: An Interdisciplinary Review

This systematic review critically analyzes the interventionist use of the Tomatis Method for children and adolescents with reading disorders. The study aims to assess the efficacy of the Tomatis Method through a sensitive search strategy across various databases. Despite the lack of identified controlled randomized trials meeting all criteria, the review uncovers terminological, historical, aesthetic, and structural ambiguities in the method's conception. The need for further high-quality interdisciplinary research in this area, involving professionals from diverse fields, remains urgent.

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Effectiveness of Tomatis Method for Children and Adolescents with Reading Disorders: An Interdisciplinary Review

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Presentation Transcript

  1. Eficácia do Método Tomatis para crianças e adolescentes com transtornos de leitura: uma revisão sistemática interdisciplinar e análise crítica do uso intervencionista do Método TomatisHugo Cogo Moreira (UNIFESP – Departamento de Psiquiatria)Clara Brandão de Ávila (UNIFESP – Departamento de Fonoaudiologia)Jair de Jesus Mari (UNIFESP – Departamento de Psiquiatria) Fomento: Capes Natureza: Metodologia epidemiológica aplicada Título Resumido: Eficácia do Método Tomatis para crianças e adolescentes com transtorno de leitura

  2. Objetivo • Verificar a efetividade da intervenção proposta pelo Método Tomatis por meio de uma revisão sistemática • Formulação de uma estratégia de busca super sensível. • Busca em bases de dado (Cochrane Central Register of Controlled Trials, MEDLINE, EMBASE, CINAHL, PsycINFO, ERIC, LILACS, Current Controlled Trials Art Full Text, Art Abstracts, Art Index, Current Issues: Health, Education Full Text, Education Abstracts, Education Index). • Os critérios de inclusão foram ensaios randomizados controlados ou em blocos (cluster) envolvendo crianças com transtornos de leitura e uso do Método Tomatis. • Desfecho primário habilidades que envolvem os domínios da leitura (consciência fonológica, prosódia, leitura de palavras e não-palavras) e secundariamente cognição e motórica. Método

  3. Resultados • Não foram identificados estudos randomizados controlados que preenchessem todos os critérios • Musicalmente, equívocos terminológicos, históricos, estéticos e estruturais na concepção do método foram encontrados. • Continua a haver uma necessidade urgente de investigação de qualidade nesta área de pesquisa interdisciplinar que abarca profissionais de diversas áreas e especialidades. Conclusões

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