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環境教育教學方法 與教學計畫

環境教育教學方法 與教學計畫. 東華大學自然資源與環境學系副教授 楊懿如. 環境教育教學法. 環境教育經驗有助於幫助學生建構知識. 2. 實施方式（環境教育法）. 環境教育得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。 前項戶外學習應選擇環境教育設施或場所辦理。. 流水學習法. 柯內爾是美國最知名的自然教育家 擅於帶領活動和遊戲進行戶外教學活動 創立流水學習法 flow learning 四個自然平穩循序漸進的階段 第一階段 喚醒熱忱 第二階段 集中注意力 第三階段 直接體驗

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環境教育教學方法 與教學計畫

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Presentation Transcript

  1. 環境教育教學方法與教學計畫 東華大學自然資源與環境學系副教授 楊懿如

  2. 環境教育教學法 環境教育經驗有助於幫助學生建構知識 2

  3. 實施方式（環境教育法） • 環境教育得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。 • 前項戶外學習應選擇環境教育設施或場所辦理。

  4. 流水學習法 柯內爾是美國最知名的自然教育家 擅於帶領活動和遊戲進行戶外教學活動 創立流水學習法flow learning 四個自然平穩循序漸進的階段 • 第一階段 喚醒熱忱 • 第二階段 集中注意力 • 第三階段 直接體驗 • 第四階段 分享啟示

  5. 柯內爾 五項戶外教學原則 • 少教導 多分享 • 善接納 多感受 • 集中孩子的注意力 • 先觀察 體驗 再說話 • 整個學習經驗充滿歡笑的感覺與氣氛

  6. 教學活動方案的發展與執行 • 發展：進入實際學習活動之前的規劃及相關活動，包括 設定目的與目標 決定內容 製作或選擇教學的材料 規劃教學方法 • 執行： • 評量：修正與改進活動方案的方向

  7. 幼稚園到高中和高等教育階段的活動方案發展與實施準則幼稚園到高中和高等教育階段的活動方案發展與實施準則 • 將環境作為整合的情境Environment as an Integrating Context, EIC • 統整integrate的方式 • 多學科併行Multidisciplinary • 科際整合Interdisciplinary • 橫貫學科Transdisciplinary

  8. 資源回收量 用水用電量 污水處理 雨水回收 濕地生態系統 草地生態系統 樹林 以校園環境為例 校史 師生人數 系所 規劃理念 建築配置

  9. 地理環境資源 水資源 以校園環境資源為例 人文資源 植物資源 動物資源

  10. 評量與評鑑 評量是評定環境教育方案的學習結果的過程，評鑑是評定是否達成方案之既定目標的過程。 當學習為目標時，評量應是評鑑的一部份。 「優質環境教育教材」評鑑表 給分等級及標準： 5分：完全符合所有重要特點 4分：大部分符合重要特點 3分：至少在某種程度上符合一些重要特點之準則 2分：幾乎未符合重要特點之準則 1分：完全不符合重要特點之準則

  11. 環境教育教學計畫 1.分組討論教學計畫（10月23日）上台分享架構圖，10月26日、11月9日或16日進一步撰寫計畫及分組報告。 2.教學計畫主題為「生物多樣性」「全球環境變遷」或「節能減碳」，三選一。 3. 請自訂人數、年級、節數、利用之學科時間（例如國語、綜合活動---），需包括戶外教學。 4.每組報告20分鐘，可以帶活動。 5.每組交一份書面報告，建議內容可包括：題目、目標、課程架構圖、單元主題、授課流程、各項教學活動說明、達成之能力指標、評量等，可自行調整。寄給楊懿如老師 treefrog@mail.ndhu.edu.tw

  12. 參考資料： 周儒、張子超、黃淑芬（譯）（2003）。環境教育課程規劃。台北市：五南圖書。 周儒(編譯)（2003）。環境教育最佳實務準則 。台北市：中華民國環境教育學會。 東華e學苑http://www.elearn.ndhu.edu.tw/moodle/，全球環境變遷與永續發展100上AB課程，授課老師楊懿如。 蛙蛙世界學習網http://learning.froghome.org 14

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