1 / 10

مداخلة نظريّة

مداخلة نظريّة. ا لمفاهيم المتعل ّ قة بالمقاربة بالكفايات الوثيقة رقم 102. الكفاية. ” قدرة الفرد ( المتعلم ) على تعبئة مجموعة موارد مدمجة لحل وضعية ـ مشكلة ضمن مجموعة من الوضعيات المترادفة ”

tuwa
Télécharger la présentation

مداخلة نظريّة

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. مداخلة نظريّة المفاهيم المتعلّقة بالمقاربة بالكفايات الوثيقة رقم102

  2. الكفاية ” قدرة الفرد ( المتعلم ) على تعبئة مجموعة موارد مدمجة لحل وضعية ـ مشكلة ضمن مجموعة من الوضعيات المترادفة ” - الكفاية = (قدرة X محتوى) X وضعية مركبة.- الكفاية = (أو هدف تعلمي) X وضعية مركبة.- الكفاية = (أو موارد) X وضعية مركبة.

  3. الكفاية المستعرضة الكفاية المستعرضة هي قدرة يوظّفها المتعلّم ويطوّرها في مجموعة من الموّاد وفي مجالات متنوّعة. أمثلة: معالجة المعلومات دقة الملاحظة تحليل المعطيات ...

  4. الكفاية الأساس الكفاية الأساس هي كفاية يتعين على المتعلّم التحكم فيها للانتقال إلى مستوى دراسيأرقى، وهي: ترتبطبمادّة دراسيّة معيّنة، تدمج تعلّماتدالّة في مادّة ما بالنسبة لمستوى دراسي محدّد.

  5. الكفاية الأساس مثال في اللغة العربية: ” في نهاية السنة الأولى، ينتج المتعلم شفويا في وضعية تواصل دالة، نصا سرديا و/أو وصفيا و/أو حواريا من ثلاث جمل، معتمدا على صور، موظّفا رصيده اللغوي ومكتسباته في النطق والأداء المعبر، وفي التراكيب والصّرف والتحويل، وفي أساليب السرد و/أو الوصف و/أو الحوار.“ 5

  6. الوضعيّة الوضعية مجموعة من المعلومات مقدمة ضمن سياق معين تتطلّب من المتعلّم إيجاد تمفصلات لإنجاز مهمّة ما.

  7. الموارد المورد هو كل ما يوظفه المتعلم من أجل حل وضعية-مشكلة، الموارد نوعان: موارد داخليةوهي المعارف والمهارات والمواقفالّتي يمتلكها المتعلم ويعبّئها لحلّ وضعيّة-مشكلة. موارد خارجيةوهي ما يوظفه المتعلم إضافة إلى الموارد الداخليّة مثل: معجم، حاسوب، ...

  8. هدف تعلّمي الهدف التعلمي هو ممارسة قدرة على محتوى، وبذلك فهو مورد قابل للتعبئة. أمثلة: يميز المتعلم بين الفعل المتعدي والفعل اللازم يجمع المتعلم عددين صحيحين يستظهرالمتعلمسورة الفاتحة القدرة المحتوى

  9. مرحلة الكفاية مرحلة الكفايةهيدرجةمعينةلنماءالكفاية المستهدفة، ولها نفس مميِّزات الكفاية الأساس، خاصة من حيث ممارستها في وضعيَّة مركّبة. تستند كلُّ مرحلةجديدة على سابقاتها،وتقتضي: موارد أكثر تركيبا يَبْني المتعلِّم عليها أنشطته؛ مهمّات أكثر تركيباً تتطلّب من المتعلِّم تعبئةالموارد نفسها؛ عددا أكبر من الموارد و/أو الأنشطةالمطلوب تنسيقها.

  10. الإدماج تعني كلمة”إدماج“ تعبئة مجموعة من المعارف والمهارات والمواقف وتوظيفها بشكل متكامل ومدمج من أجل حلِّ وضعيَّة مركَّبة أو القيام بمهمَّة مركَّبة.

More Related