Les rectifications orthographiques

1. Les rectifications orthographiques Les conseillères pédagogiques de français au primaire CSDM Décembre 2010

2. Depuis quand sont proposées les rectifications orthographiques actuelles? • Les groupes d’experts chargés de proposer les rectifications orthographiques ont été mis en place en 1989. C’est en 1990 que leurs propositions ont été acceptées, finalisées et publiées au Journal officiel de la République française.

3. Vrai ou faux? Les questions sont tirées du livre «Les rectifications de l’orthographe du français» de Chantal Contant et Romain Muller ( De Boeck, 2010) mais ont parfois été modifiées.

4. Vrai ou faux? • Le mot éléphant doit dorénavant s’écrire avec un f? • Faux! • Le mot nénufar vient de l’arabe et s’écrivait ainsi jusqu’en 1935. C’est par erreur qu’il s’est retrouvé avec un ph en grec! Cette erreur vient d’être réparée, par respect pour l’origine du mot. Tous les autres mots comportant un ph le conservent.

5. Vrai ou faux? • Avec la nouvelle orthographe, les accents circonflexes disparaissent sur les i et les u? • Vrai! • L’accent circonflexe disparait sur les lettres i et u. • Cependant, l’accent circonflexe est maintenu : →dans les terminaisons verbales du passé simple (nous vîmes, vous lûtes) et du subjonctif (qu’il partît, qu’elle bût) →dans jeûne (s) →dans les masculins singuliers dû, mûr et sûr →dans certaines formes de croitre (croîs, croît, crûs, crût, crû…) afin d’éviter qu’elles ne se confondent avec croire.

6. Vrai ou faux? • Les verbes en -eler ou -eter se conjuguent sur le modèle de peler ou de acheter? • Vrai! • Les dérivés en -ment suivent les verbes correspondants. Font exception à cette règle appeler, jeter, et leur composés y compris interpeler.

7. Vrai ou faux? • L’Académie française approuve les rectifications orthographiques et les mentionne dans son Dictionnaire? • Vrai! • L’académie française, l’Office québécois de la langue française, les Conseils supérieurs chargés de la langue française en France, en Belgique francophone, au Québec… reconnaissent les rectifications orthographiques.

8. Vrai ou faux? • Il n’existe pas de dictionnaires à jour tenant compte de l’orthographe rectifiée. • Faux! • Tous les dictionnaires intègrent, en tout ou en partie, les nouvelles graphies. Pour connaitre la liste des dictionnaires qui sont 100% à jour consultez le site www.nouvelleorthographe.info.

9. Vrai ou faux? • La nouvelle orthographe touche en moyenne un mot par page. • Vrai! • Les rectifications orthographiques touchent en moyenne un mot par page dans un livre de format moyen. Elles ne «défigurent» donc pas les textes.

10. Vrai ou faux? • L’orthographe française a été modifiée plusieurs fois au fil des siècles. • Vrai! • La première édition du Dictionnaire de l’Académie française a été publiée en 1694. L’Académie reprend en grande partie les préceptes des Imprimeurs du roi de France. Des «réformes», plus ou moins étendues, ont lieu à raison de plusieurs par siècles.

11. Vrai ou faux? • On peut écrire cheval avec un s au pluriel. • Faux! • Les règles qui rectifient le pluriel ne concernent que des noms composés et les mots étrangers. • Par exemple : un sous-verre→des sous-verres

12. Vrai ou faux? • La nouvelle orthographe n’est pas enseignée à l’école. • Faux! • Certains enseignants décident d’enseigner la nouvelle orthographe à leurs élèves. • L’UQAM enseigne la nouvelle orthographe dans ses cours de grammaire du français écrit et l’UdeM le fait, notamment, dans les cours s’adressant aux futurs enseignants (OQLF, en ligne 4 janvier 2010).

13. La situation dans quelques pays francophones (France) • Le Bulletin officiel du ministère de l'Éducation nationale hors série no 3, du 19 juin 2008, précise que« l'orthographe révisée est la référence ». • Le Bulletin officiel du ministère de l'Éducation nationale spécial no 6, du 28 aout 2008, précise que« pour l'enseignement de la langue française, le professeur tient compte des rectifications orthographiques proposées par le Rapport du Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l'Académie française ».

14. La situation dans quelques pays francophones (Belgique) • La nouvelle orthographe a fait l'objet de plusieurs circulaires, dont la circulaire I/JD/NF/NR/98/653cir de la ministre-présidente, selon laquelle « chacun a le droit d’utiliser les différentes graphies. Il s’ensuit que durant une période de durée indéterminée, les deux orthographes auront à coexister et seront acceptées ». • Trois circulaires applicables à partir de la rentrée 2008 précisent que « les professeurs de français de tous niveaux sont invités à enseigner prioritairement les graphies rénovées ».

15. La situation dans quelques pays francophones (Suisse) • La nouvelle orthographe a fait l'objet d'une circulaire de la Conférence intercantonale de l'instruction publique, selon laquelle « étant donné que graphies anciennes et nouvelles coexistent déjà dans beaucoup de dictionnaires ou de grammaires de référence, aucun élève ne doit être sanctionné pour avoir utilisé l'une ou l'autre variante ».

16. La situation dans quelques pays francophones (Québec) • Sur son site, l'Office québécois de la langue française écrit que : « les enseignants choisissent d'enseigner l'orthographe nouvelle ou traditionnelle, ils doivent accepter les deux graphies, et ce, pour une période indéterminée, puisqu’aucune des deux formes ne peut être considérée comme fautive présentement. » • Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport a par ailleurs diffusé en octobre 2009 une note selon laquelle « à la suite d'une décision des autorités ministérielles, les élèves qui utilisent les graphies traditionnelles ou les nouvelles graphies ne seront pas pénalisés dans le contexte des corrections effectuées par le ministère ».

17. Recommandation du Conseil supérieur de la langue française du Québec • Le Conseil supérieur de la langue française du Québec a fait des recommandations au ministre du MELS (recommandations en faveur des rectifications et de son enseignement) dans son Mémoire sur l’orthographe déposé auprès du gouvernement du Québec en mars 2005 (www.cslf.gouv.qc.ca).

18. Avis du domaine des langues de la CSDM • Considérant les faits énumérés précédemment et parce que la commission scolaire doit veiller à l’application des programmes d’études établis par le Ministère, et que ce dernier a clairement énoncé qu’il «n’entend pas imposer l’apprentissage des rectifications orthographiques dans ses programmes d’études», notre avis est que le rôle de la CSDM ne consiste pour l’instant qu’à faire circuler l’information disponible aux enseignants.

19. Avis du domaine des langues de la CSDM • En effet, il importe d’informer le milieu quant à la cohabitation des deux graphies et à leur acceptation indifférenciée lors de la correction, de même que des mentions des règles actuelles dans le Programme de formation. Toutefois, nous considérons que seul le MELS peut officiellement prendre position quant à l’obligation de l’enseignement systématique de la nouvelle orthographe dans les écoles du Québec. • Avis préparé par Sonya Bouchard et Marie-Claude Ouellet, cp français au secondaire, 30 janvier 2010.

20. Les dictionnaires dans tout ça? • Le Petit Larousse illustré (intégration à 39% en 2009 et liste des mots en annexe); • Le Petit Robert (intégration à 61% en 2009); • Multidictionnaire de la langue française (intégration à 40% en 2009 et tableaux des formes rectifiées).

21. Amusons-nous un peu! • Écrivez les nombres qui suivent en lettres : →1229 →3 000 912 →5034 →90 →408 →200

22. Les réponses • 1229→mille-deux-cent-vingt-neuf • 3 000 912 →trois-millions-neuf-cent-douze • 5034 →cinq-mille-trente-quatre • 90 →quatre-vingt-dix • 408 →quatre-cent-huit • 200 →deux-cents

23. Les réponses(explications tirées de Chantal Contant et Romain Muller «Les rectifications orthographiques du français, De Boeck, 2010) • Les numéraux composés sont systématiquement reliés par des traits d’union. • Mille est toujours invariable. • Vingt et cent prennent un s seulement s’il y en a plus d’un et qu’ils sont placés à la fin du numéral cardinal. • Million, trillion, milliard prennent un s seulement s’il y en a plus d’un.