Didaktika športových hier

1. Didaktika športových hier

2. Obsah predmetu a požiadavky

3. Hry a športové hry v osnovách ISCED2 a ISCED3 Vzdelávacie štandardy v športových hrách (ISCED2 a ISCED3) Didaktické metódy pri výučbe ŠH - Metódy nácviku a zdokonaľovania herných činností a herných systémov pri výučbe ŠH Metodické formy pri výučbe športových hier Organizačné formy pri výučbe ŠH (vyučovacia hodina ŠH, organizácia žiakov pri výučbe športových hier) Aplikácia didaktických štýlov na výučbu ŠH Didaktické prístupy (koncepcie) pri výučbe ŠH Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe ŠH - hodnotenie herného výkonu a herných zručností v ŠH Prehľad tém v rámci Didaktiky športových hier

4. Nadväznosť na iné predmety • Teória športových hier • Didaktika basketbalu, hádzanej, futbalu a volejbalu, PVP – netradičné ŠH • Didaktika telesnej a športovej výchovy

5. Požiadavky • Účasť na prednáškach (20 % ospravedlnenej neúčasti) • Ústna skúška • 2 kredity

6. Študijná literatúra • PERÁČEK, P. et al.: Teória a didaktika športových hier. Bratislava : PEEM, 2004. • KOLEKTÍV. 2001. Didaktika telesnej výchovy. Bratislava : FTVŠ UK a SVSTVŠ, 2001. 235 s. ISBN 80968252-5-9. • Prednášky www.fsport.uniba.sk pedagogické pracoviská – Katedra športových hier – Zapletalová – Prednášky Hry VI • DOBRÝ, L., TOMAJKO, D., VELENSKÝ, M,– TŮMA, M., HÁP, P., ŠAFAŘÍKOVÁ, J., ŠAFAŘÍK, V., ARGAJ, G. 2011. Integrovaná praxe ve sportovních hrách. In Tělesná výchova a sport mládeže. roč. 77, 2011, č. 2, s. 7-17. ISSN 1210-7689. • FRIEDMANN, Z. Úvod do pedagogické diagnostiky. www.ped.muni-cz/elerning/Pedag_diagnostika.pdf stiahnuté 5.1.2012 • GRIFFIN, L.L., BUTLER, J.I. 2005. Teaching Games for Understanding. Champain, IL : Human Kinetics, 2005. 238 s. ISBN 978-0-7360-4594-0. • MEMMERT, D., HARVEY, S. 2008. The Game Performance Assessment Instrument (GPAI): Some Concerns and Solutions for Further Development. In Journal of Teaching in Physical Education, 27, 2008, pp. 220-240.

7. Postavenie športových hier v Štátnom vzdelávacom programe (ISCED 2 a ISCED 3) Prednáška 1

8. Školská reforma 2008 • Medzinárodná klasifikácia stupňov vzdelávania (International Standard Classification of Education) • ISCED0 – Materské školstvo • ISCED1 – Primárne školstvo • ISCED2 – Nižšie stredné školstvo • ISCED 3A – Úplné stredné školstvo – vyššie sekundárne (ISCED 3B, 3C – Stredné odborné školstvo) • ISCED4 – Postmaturitné štúdium – Vyššie odborné školstvo • ISCED5 – Vysoké školstvo

9. Vzdelávacie programy • Štátny vzdelávací program Štátomstanovený: - súborpoznatkov,zručnostíakompetencií, ktorétreba u žiakarozvíjať, - profilabsolventa, - vzdelávacie oblasti (vrátanevzdelávacíchštandardov a učebnýchosnov). Rámcovýučebný plán Jednotnýzáklad pre tvorbuškolských vzdelávacíchprogramov

10. Školský vzdelávací program • Upravujeobsahvýučby,jejorganizáciu (klasickáhodina, blokovávýučba, kurzy), vyučovacie metódy a pod. • Každáškolavypracujevlastnéučebnéplány, osnovyivzdelávacieštandardy, štáturčujelenzákladnýrámec. • Otvárapriestor pre iniciatívuučiteľa, možnostiprofilovaťsanakonkurenčnomvzdelávacomtrhua reagovať naregionálnepotreby a podmienky.

11. Vzdelávacie oblasti • Jazyk a komunikácia • Matematika a práca s informáciami • Človek a príroda • Človek a spoločnosť • Človek a hodnoty • Umenie a kultúra • Zdravie a pohyb

12. Realizácia úloh vzdelávacej oblasti zdravie a pohyb v osnovách ISCED2 a ISCED3A • PredmetTelesná a športová výchova • Predmety prienikových oblastí - vzdelávacia oblasť človek a príroda (biológia, chémia); - človek a spoločnosť (občianska výchova); - človek a hodnoty (etická výchova, psychosociálny výcvik)

13. Členenie vzdelávacej oblastizdravie a pohyb • Moduly - Zdravie a jeho poruchy - Zdravý životný štýl - Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť - Športové činnosti pohybového režimu

14. Všeobecné ciele modulu Športové činnosti pohybového režimu • V oblasti zručností • Využiť poznatky o technike športových činností k osobnému pohybovému rozvoju • Preukázať pohybovú gramotnosť • V oblasti vedomostí • Preukázať špecifické vedomosti o danom športovom výkone • Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich uplatniť

15. V oblasti postojov • Pociťovať pozitívne zážitky z pohybovej činnosti a fair play • Vedieť prezentovať osobný výkon na verejnosti v súťaži • Rozvíjať hodnotovú orientáciu, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu, estetický prejav

16. Napĺňanie cieľov – utváranie kompetencií • Napĺňanie cieľov sa deje prostredníctvom utvárania: - kľúčových kompetencií - predmetových kompetencií Kompetencia - Preukázaná schopnosť kombinovať poznatky, zručnosti a postoje pri riešení problémov

17. Kľúčové kompetencie • Osvojujú sa prostredníctvom obsahu, metód vzdelávania a činností • Komunikácia v materinskom jazyku • Komunikácia v cudzom jazyku • Matematická gramotnosť • Kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií • Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií • Učiť sa učiť • Podnikateľské kompetencie • Kultúrne kompetencie

18. Predmetové kompetencietelesnej a športovej výchovy • Pohybové kompetencie • Kognitívne kompetencie • Komunikačné kompetencie • Učebné kompetencie • Interpersonálne kompetencie • Postojové kompetencie

19. Pohybové kompetencie osvojené pohybové zručnosti, ktoré môže žiak uplatňovať vo voľnom čase Kognitívne kompetencie flexibilnosť, objavovanie optimálnych riešení v danej situácii, konštruktívne riešenie problémov Komunikačné kompetencie schopnosť byť objektívnym divákom, optimálnym partnerom pri športovej činnosti Prínos športových hier k plneniu predmetových kompetencií

20. Učebné kompetencie schopnosť motivovať sa pre dosiahnutie cieľa Schopnosť získavať, triediť a využívať získané poznatky Interpersonálne kompetencie pozitívny vzťah k sebe a iným objektívne zhodnotenie predností a nedostatkov sebaovládanie, asertivita, empatia ako prostriedok interpersonálnej komunikácie práca v kolektíve; odstraňovanie bariér vekových, sociálnych, zdravotných, výkonnostných Postojové kompetencie vedieť víťaziť a prehrávať uznať kvality súpera dodržiavať princípy fair-play

21. Športové hry v osnovách ISCED2

22. Obsah predmetu telesná a športová výchova • Moduly • Zdravie a jeho poruchy • Zdravý životný štýl • Zdatnosť a pohybová výkonnosť • Športové činnosti pohybového režimu

23. Základné tematické celky predmetu • Poznatky z telesnej výchovy a športu • Všeobecná gymnastika • Atletika • Základy gymnastických športov • Športové hry • Plávanie • Sezónne činnosti • Povinný výberový tematickýcelok • Testovanie

24. Charakter a výučba tematických celkov predmetu telesná a športová výchova

25. TC základné a výberové • Výučba TC - 1. alternatíva – v každom ročníku každý TC - 2. alternatíva – v každom ročníku aspoň 3 TC; každý TC musí byť odučený počas školskej dochádzky dvakrát (okrem plávania) - V každom ročníku povinný aspoň jeden výberový TC (menej známe pohybové a športové hry; ľadový hokej)

26. Tematický celok Športové hryBasketbal, futbal, hádzaná, volejbal oboznámiť sa so všetkými ŠH • Športové hry výberového TC Ľadový hokej, menej známe pohybové a športové hry – bejzbal, ringo, lakros, softbal, bedminton, florbal

27. Športové hry v osnovách ISCED3

28. Obsah predmetu telesná a športová výchova • Hlavné moduly • Zdravie a jeho poruchy • Zdravý životný štýl • Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť • Športové činnosti pohybového režimu

29. Ciele modulu športové činnosti pohybového režimu vo vzťahu k športovým hrám • Využiť poznatky o pohybovej činnosti a a skúsenosti z ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, zlepšovaniu telesnej zdatnosti • Využiť poznatky, schopnosti a zručnosti v športovom výkone • Získať poznatky o pravidlách a vedieť ich využiť pri aktívnej športovej činnosti a organizácii pre druhých • Preukázať pohybovú gramotnosť • Pociťovať pozitívne zážitky zo športovej činnosti a fair play • Vedieť prezentovať športový výkon na verejnosti až k prípadnému uplatneniu sa vo výkonnostnom športe • Rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu a motiváciu

30. Obsah modulu športových činností pohybového režimu • Športové činnosti, kde dochádza ku stretu medzi jednotlivcami – úpoly, bojové umenia, tenis, stolný tenis, bedminton • Športové činnosti uskutočňované v kolektíve–basketbal, hádzaná, volejbal, rugby, vodné pólo, nohejbal, hokej, florbal, fresbee ultimate, futsal, hokejbal, indiaca, korfbal, plážový volejbal, ringo, softbal, streetbasketbal, bejzbal, boccia, petanque ... • Športové činnosti charakteristické kreativitou a ovládaním pohybovej formy • Športové činnosti charakteristické premiestňovaním sa v prírodnom prostredí

31. Úloha učiteľa: vychádzajúc z hlavných cieľov s ohľadom na rozvoj kompetencií žiakov, ich vývin, predpoklady, individuálne osobitosti, záujmy a podmienky školy: • Samostatne vypracovať programy pre jednotlivé skupiny žiakov • Predložiť programy na schválenie predmetovej komisii TaŠV

32. Odporúčania k tvorbe programu vyučovania v ročníku • Zásady pri tvorbe programov pre jednotlivé ročníky žiakov: • Modul Zdravie a jeho poruchy – 10 % • Modul Zdravý životný štýl – 10 % • Modul Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť – 30 % • Modul Športové činnosti pohybového režimu – 50 % - V každom roku vyberá učiteľ aspoň 2 oblasti modulu, športy, na ktoré sú podmienky, o ktoré je záujem, ktoré sú tradičné a na ktoré je graduovaný - Za 4 roky musí prejsť všetky 4 oblasti

33. Výber učiva je závislý od: • Záujmu žiakov • Predpokladu žiakov • Podmienok školy • Tradícií školy • Vzdelania učiteľa – čo môže vyučovať

34. Realizácia programov vyučovania a výsledky sú závislé od • Osobnosti učiteľa • Vzdelania a odbornosti učiteľa • Pedagogického prístupu a majstrovstva učiteľa • Vyučovacích štýlov a prístupov, koncepcií • Úrovne a motivácie žiakov • Podmienok a prostriedkov školy t.j. od učiteľa