技職教育政策與發展

1. 技職教育政策與發展 教育部技職司 林騰蛟司長

2. 大 綱 壹、前言－教育施政理念 貳、技職教育現況與特色 參、技職教育重要政策 肆、未來工作重點～盤整技職再登高峰 伍、結語

3. 壹、前言－教育施政理念 目 標 策 略 主 軸 1 多元智能 適性發展 2 全人格教育 全方位學習 3 強調本土化 重視國際化 4 重視基本能力兼顧通識陶冶 5 強調完全學習重視終身教育 6 珍視生命教育學會感恩回饋 願 景 1.提供一個優質的教育環境，讓孩子可以快樂學習成長 2.培養社會好國民、世界好公民，讓國家更有競爭力，人民生活更美好 1 學前幼兒 健康幸福 成長 2 國小學生 活潑快樂 學習 3 國中學生 多元適性 發展 4 高中學生 通識教育 啟迪 5 高職學生 能力本位 教育發展 6 大學生 專門知能 學習 7 技專生 專精技能 養成 8 研究生 高深學術 獨立研究 9 社會成人 終身學習 成長 10 新移民 文化適應 基本能力 學習 。 。 。 5健康校園 1全人教育 2生命教育 3終身教育 4完全學習 優先推展項目 落實組織改造，強化行政效能等15項優先推展項目 當前工作重點 提升中小學教育品質，強化學習成效等14項當前工作重點

4. 貳、技職教育現況與特色 一、學制 技術學院 科技大學 (1)二技 (2)四技 (3)附設專科部 (4)研究所【碩、博士班】 專科學校 (1)五專 (2)二專 後期中等技職教育 (1)高職 (2)高中附設職業類科 (3)綜合高中【學術學程與 專門學程】 國 中 國中技藝教育學程 --職業試探、陶冶

5. 貳、技職教育現況與特色 高中 306,787 學術學程 1/3 綜合高中 2/3 專門學程 96,396 高職 354,608 二、高中職學校校數、學生數 高中職學校及學生人數概況 高職＋綜高專門學程學生數 大於 高中＋綜高學術學程學生數

6. 貳、技職教育現況與特色 三、技專學校校數 85至98學年度大專校院校數消長表 備註：85學年度起輔導專科改制技術學院、技術學院改名科技大學 98學年技術學院、科技大學78校，專科由70校降至15校

7. 貳、技職教育現況與特色 四、技職學校學生數統計 近5年技專學生數成長比較表二專學生數下降約5萬5000多人，四技學生數成長約12萬6000多人 備註：學生數含日間部、進修部、在職專班、進修學院、進修專校

8. 貳、技職教育現況與特色 五、技職教育經費分配 98年大學校院及技職校院經費占高等教育預算比例

9. 貳、技職教育現況與特色 學生因素 傳統觀念 教學資源 產業變化 六、當前環境情勢與挑戰 • 先高中後高職學生未能適性選擇 • 重視文憑、升學 • 之價值觀 • 技職教育定位模糊 • 技專學生社經 • 地位較弱 • 國際化程度不足 • 基礎學科能力 • 有待加強 • 產業轉型，技術 • 人才需求遽增 • 產學落差無法 • 學以致用 • 技專校院教學品質 • 有待提升 • 技職教育資源不足 • 教師實務工作經驗 • 不足

10. 貳、技職教育現況與特色 • 務實致用：縮短學用落差 • （1）務實－課程： • 實務（理論）兼重、 實習（教學）兼顧 • （2）致用－就業力： • 所學的技能能在產企業上使用 • 弱勢照顧：物之不齊，物之情也 • 資源合理分配、提供發展機會 適才適所 有教無類 因材施教 術業有專攻 七、技職教育特色

11. 參、技職教育重要政策 一、高職新群科課程綱要 二、高職優質化 三、高中職均質化 四、高職免學費 五、產學合作—人才培育 六、產學合作—技術研發 七、教學卓越計畫 八、弱勢助學措施 九、技職教育國際化 十、技職教育再造方案

12. 一、高職新群科課程綱要 修訂發布職業學校群科課程綱要 • 95年8月實施暫行綱要 • 97年3月發布正式課程綱要，97年12月8日修正發布，預定自99學年度起開始實施 • 修訂理念 • 1、秉持全人教育理念及學校本位精神 • 2、建立15群核心能力指標 • 3、達成技職教育「務實致用」目標 • 4、符應產企業人力需求 • 修訂重點 • 1、賦予課程規劃「多元彈性」 • 2、提高校訂課程佔總課程比例為45%-58% • 3、提高專業及實習科目畢業應修習學分數為80學分以上 • 4、兼顧「升學準備」與「就業準備」 • 5、技藝競賽、證照、檢定融入課程規劃

13. 二、高職優質化 118 84 52 推動情形 • 96學年度開始實施，第1期程分3梯次辦理，由學校提報競爭性計畫，3年期滿視執行成效再延續辦理。 • 96-98學年度計遴選高職118校 遴選原則 督導檢核 考量 低收入戶比率、公立學校滿足率、 就近就學率、跨區就學率等因素外， 並依本部重點發展項目、學校發展 潛力，以及學校所提計畫審查遴定。 除由學校定期自我檢核與管理外， 本部組成專業諮詢小組及考評小組， 定期進行輔導及績效考評。

14. 三、高中職均質化 推動情形 • 辦理期程：98學年度起至100學年度止。 • 辦理對象：全國高級中等學校(含高中、高職及特殊學校高中職部)。 • 辦理現況： 98學年度辦理49案總計畫，內含187個子計畫。 • 未來規劃： • 1.審查與績效考核，將配合免試入學之辦理而調整審查項目權重及內容 • 2.持續縮小社區間高中職教育落差，提升學生就近入學機會及意願。 辦理項目 督導檢核 社區教育資源共享 社區適性課程發展 社區特色教學創新 社區就近入學落實 除總計畫學校自主管控計畫進度，另輔以督學之區域輔導諮詢，並於期末進行輔導訪視，並請辦理學校提報成果報告。

15. 四、高職免學費 • 實施對象：實用技能學程班、產業特殊需求類科、進修學校家戶年所得30萬元以下 • 及建教合作教育班 。 • 目前規劃：99學年度起，全面實施高中職原住民學生免學雜費方案，屆時受惠原住民 學生人數25,286人，99學年度若加上原住民學生，達成率將達33％。

16. 五、產學合作—人才培育（1/2） 產學專班務實致用 (1)產業碩士研發專班 支援科技產業投入創新研發，助廠商獲研發人才。 (2)產業二技專班填補業界人力缺口，提升產業競爭力。 (3)產學攜手合作計畫、雙軌訓練旗艦計畫 高職、技專與廠商攜手培育人才。 培育人數逐年成長 (1)產業碩士研發專班 累積核定7,571人，預計99學年再增加1,200人。 (2)產業二技專班累積核定5,400人，依據產業人力3年衝刺計畫，爰自99學年起停辦。 (3)產學攜手合作計畫累積核定12,596人，預計99學年再增加3,300人。 (4)雙軌訓練旗艦計畫 累積招收6,715人，預計99學年再增加1,100人。

17. 五、產學合作—人才培育（2/2） 一般碩士專班 產業研發碩士專班 高等教育（含技職） 最後一哩 人力扎根計畫 產業二技 強化大專學生實習策略 產學攜手 二技階段 四 技 階 段 產業二技 專班 雙軌旗鑑 二技班 一般 二技班 雙軌旗鑑四技班 大學學士班（含四技） 一般二專班 雙軌旗鑑 二專班 二專 階段 一般五專班 五專 後2年 五專前3年階段 中等教育 高 職 階段 建教合作班 雙軌旗鑑高職班 實用技能學程 高中職 國民 教育 國中 國中技藝教育學程 產業特殊需求

18. 六、產學合作—技術研發（1/2） 產學合作研發創新 (1)6所區產中心 協助夥伴學校產學媒合、諮詢服務、跨校資源整合及建置親產學環境 (2)40所技研中心就國家重點發展產業組成跨校研發團隊，從事跨領域技術整合，加速與企業接軌 (3)20校區域產學連結 延攬業界專家進駐學校，結合地域性相關產業，共同發展區域產學特色 (4)產業園區產學合作 師生以專題製作方式協助企業轉型和升級，提升學生實作能力，貼近就業市場 (5)12所聯合技發中心 整合校內外研發成果，進行技轉、智財、及商品化等，並將成果反饋教學 產學合作成果豐碩 (1)92-97年成效 產學合作累計31,880件、147億0,289萬元；學生參與人數累計9,308人；技術創新累計2,342件； 技術移轉累計1,851件。 (2)產業園區產學合作廠商出資比率逐年提升 94-97年補助1,169件，教育部補助金額38,739萬元，廠商出資25,509萬元。

19. 六、產學合作—技術研發（2/2）

20. 七、獎勵教學卓越計畫 • 源起：以競爭性經費機制，促使各大學重視教學，匡正重研究、輕教學之傾向，全面提升大學教學品質。 • 第1期：95年8月～98年7月；共計60.8億元；共執行獎勵教學卓越計畫及區域教學資源中心等6項子計畫，著重在各項教學制度面之建置及學校對教學核心價值之認知。 • 第2期：98年8月~101年12月；共計44.25億元；共執行獎勵教學卓越計畫及區域教學資源中心2項計畫，於第1期已建置基礎上，協助學校進一步落實及強化教學品質改善之內涵。 • 第1期計畫具體成效 • 成立發展教師教學知能專責單位；建立落實教師評鑑辦法；辦理全校性教學評量 • 課程大綱100%上網；課程定期檢討評估；課程委員會納入校外人士及學生代表(含畢業生)機制 • 發展學生基本能力指標；建立大一新生輔導機制；建置完善畢業生資料庫 • 建立競爭性經費獎勵機制；建立教學資源共享平台 • 師生實務能力提升，符合「務實致用」目標 1.聘任具實務經驗教師：自94年度3,617名至97年度5,615名； 新聘具實務經驗教師：自94學年度290.75名至97學年度678.25名 2.學生參與專業技能檢定（證照）人數：自94年14,730人至97年69,725人，成長473.35% 學生參與競賽人（件）數：自94年2,560人（件）至97年21,148人（件），成長826.09% 94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫聘任具實務經驗教師情形表 94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫提升學生實務能力情形表(證照) 94-97年度技職校院獎勵大學教學卓越計畫學生實務能力提升情形表(競賽)

21. 八、弱勢助學措施 補助技專院校經濟弱勢學生逐年增加 • 弱勢學生助學計畫:家庭年所得70萬以下,依所得分為5級，補助 • 5,000元至3,5000元 • 各類學雜費減免:如低收入戶、原住民、特殊境遇家庭、 身心障礙人士及其子女、軍公教遺族等共8類身分學生學雜費減免 • 95-97私立技專校院學雜費減免及弱勢助學支出統計表 • 95-97國立技專校院學雜費減免及弱勢助學支出統計表

22. 九、推動技職教育國際化（1/2） 通過英檢學生人數 國際化指標成長趨勢

23. 九、推動技職教育國際化（2/2） III 招收外籍生及境外專班

24. 十、技職教育再造方案（1/13） 馬總統 1.每年外加經費-- 推動高職免費，優化技職教育。 2.鎖定綠色能源、生物科技、精緻農業、醫療照護、觀光旅遊、文化創意等6大產業，列為關鍵新興產業。 政策方向 技職教育 蕭副總統 1.創新製造業，產與學教育平台，建教合作平台。 2.要解決中長期的問題，還是要改變台灣的經濟結構，必須轉為高附加價值的製造業與服務業，並靠創新能力。

25. 十、技職教育再造方案（2/13） 目標 改善師生教學環境‧強化產學實務連結‧培育優質專業人才 面對日新月異的科技時代，強化產學實務連結，彰顯技職教育特色。 規劃優質精進計畫，更新技職教育設施，提升教學設備，充裕學習資源。 推行全方位政策，培育具實作力及就業力的優質專業人才。 改善師生教學環境 強化產學實務連結 培育優質專業人才 註：本方案以彰顯並強化「技職教育特色」為優先規劃實施；若屬各級學校皆需 重視之共通性或其他專案部分，則透過年度預算繼續執行，不列入。

26. 十、技職教育再造方案（3/13） 10 策略 制度 師資 課程與 教學 資源 品管 • 試辦五專 • 菁英班紮 • 實人力 • 強化實務 • 能力選才 • 機制 • 強化教師 • 實務教學 • 能力 • 引進產業 • 資源協同 • 教學 • 擴展產學 • 緊密結合 • 培育模式 • 落實學生 • 校外實習 • 課程 • 改善高職 • 設備提升 • 品質 • 建立技專 • 特色發展 • 領域 • 建立符合 • 技專特色 • 評鑑機制 • 落實專 • 業證照 • 制度

27. 十、技職教育再造方案（4/13） 策略1.強化教師實務教學能力 作 法 預期目標 (1) 鼓勵技專新聘專業科目教師應具一定年限實務經驗，並將執行成效納入私校整體發展獎補助指標。 (2)強化現任技專教師實務教學能力，辦理寒、暑期及學期中至企業研習服務及留職留薪深耕服務。 (3)建構完善技術報告升等機制-修改指標、審查機制 (4)推動高職教師研習活動，提升教學品質。 (1)至2012年技專校院具業界經驗教師占所有教師30％以上。 (2)至2012年技專校院教師以技術報告送審申請數成長150％。 (3)擴大辦理高職教師寒暑期赴公民營機構研習，參加研習教師錄取人數自2009年起逐年成長20％

28. 十、技職教育再造方案（5/13） 策略2.引進產業資源協同教學 作 法 預期目標 • (1)採「雙師制度」聘任業界專家協同教學。 • 技專校院：訂定遴聘業界專家協同教學實施要點； • 高職部分：採由申請審查方式，於高職學校「實用技能學程及產業特殊需求類科」導入「雙師制度」。 • (2)共同規劃課程，並指導學生實務專題、校外競賽、證照考試及展演等。 (1)至2012年技專校院遴聘業界專家累計人次達專任教師數30％以上。 (2)至2010年高職學校遴聘業界專家400人次，自2011年起逐年成長10％。 (3)促進產學合作機會與人才交流。

29. 十、技職教育再造方案（6/13） 策略3.落實學生校外實習課程 作 法 預期目標 (1)補助技專鼓勵逐年擴大並落實校外實習課程。 --利用暑期、 學期或學年，赴國內外企業實 習，並列入畢業學分。 (2)鼓勵高職學生利用課餘校外學習專業知能及職場經驗，並擴大辦理學生至國外實習。 (1)學生提早體驗職場，建立正確工作態度。 (2)增加學校實務教學資源和學生就業機會。 (3)減少企業職前訓練成本，儲值就業人才。 (4)2012年技專校院修讀校外實習課程之學生數達該學年度畢業生人數20％。 (5)高職海外技能實習活動2010逐年成長20%。

30. 十、技職教育再造方案（7/13） 策略4.改善高職設備提升品質 作 法 預期目標 (1)配合新課綱充實實習設備：透過擴大公共建設投資計畫，充實高職課綱所需一般實習設備。 (2)建立區域技術教學中心及充實區域產業教學設備。 (1)於2010年達成課綱設備基準之科目數100％。 (2)協助學校發展區域產業特色，縮短城鄉差距，達資源均衡化，以培育產業優質基層技術人力。

31. 十、技職教育再造方案（8/13） 策略5.建立技專特色發展領域 作 法 預期目標 特色典範學校計畫 協助學校在既有優勢領域基礎，整合地方產業資源，成為技職典範特色學校。 至2012年50%-70％技專校院營造出技職典範標 竿特色學校。

32. 十、技職教育再造方案（9/13） 策略6.建立符合技專特色評鑑機制 作 法 預期效益 (1)加重計分：加重符合技職教育特色評鑑指標所占權重。如產學合作、業界師資、學生實習及證照取得等。 (2)增設特色指標：增設或調整評鑑配分權重，鼓勵各校依發展目標建立並落實自我評鑑機制。 (3)充實評鑑委員人才資料庫，儘量遴聘瞭解技職教育特性及兼具評鑑倫理與實務經驗之評鑑委員。 (1)適時修正評鑑指標及配分權重，導引技職教育務實致用及各校發展特色，提升辦學績效。 (2)逐步建構協助技專校院形塑特色之評鑑制度，以提升辦理成效。

33. 十、技職教育再造方案（10/13） 策略7.擴展產學緊密結合培育模式 作 法 預期目標 (1)調查產業缺工或新興產業所需人力。 (2)以專班、課程等各種方式，透過「產」「學」 互動方式，以做中學、學中做精神培育務實致 用人才。 (3)部分專班已實施「高職免學費」，未來持續爭取經費達全面實施。 貼近產業需求，逐年增加培育人數，提供業界足量專業技術及研發人力。

34. 十、技職教育再造方案（11/13） 策略8.強化實務能力選才機制 預期目標 (1)修正辦法，鼓勵技優學生參加甄審及保送入學。 (2)研議將學校推薦改為個人申請，並採口試、實作、作品展示等方式，考評學生所具實務能力。 (3)逐年增加非紙筆測驗升學比率。 (4)強化選習國中技藝教育學生透過「輔導分發」機制，順利就讀高中職實用技能學程，讓弱勢學生經由非紙筆測驗入學高中職校。 作 法 (1)技優入學報到人數逐年增加2%。 (2)甄選入學報到人數逐年增加5%。 (3)透過輔導分發機制入學高中職學生預計每年有15,000人。

35. 十、技職教育再造方案（12/13） 策略9.試辦五專菁英班紮實人力 預期目標 至2012年五專招生名額逐年成長。 (1)五專菁英班紮實人力：研議適合五專長期培育、特定或新興產業之類科，以甄審機制升學二技之彈性學制，配合專業證照取得或實習經驗累積，兼顧就業及升學需求。 (2) 推動試辦五專菁英班紮實人力實施計畫。 作 法

36. 十、技職教育再造方案（13/13） 策略10.落實專業證照制度 作 法 預期目標 (1)教學正常化原則下，鼓勵學生取得專業證照並兼顧質量— 補助及獎助措施、各校列為畢業條件、分類科訂定技職教育體系學生基本能力標準編碼等、鼓勵高職師生取得乙級以上技術士證。 (2)專業證照法制化--召開專業證照法制化跨部會會議。 (1)至2012年-- 技職校院學生取得證照數逐年成長20％。 技專校院招生簡章增列證照畢業條件達80％。 漸進建立技職教育學生基本能力標準編碼。 參加在校生丙級專案技能檢定合格人數自2009年起逐年成長 10％ 自2010年教師乙級證照數取得逐年成長10％ 。 教師取得甲級證照提敘薪級，研議相關法規之可行性。 (2)中央部會主管法規逐年擴大將證照執業能力規定納入。

37. 肆、未來工作重點～盤整技職，再登高峰 一、盤整技職教育體制結構方案 二、改進技專招生入學制度 三、鼓勵學校發展重點特色 四、落實技職師生實務教學 五、推動學生校外實習方案 六、普及勞作教育服務學習 七、強化技職產學合作研發 八、改進技專校院評鑑制度 九、擴大技職師生國際交流 十、放寬私校管制自主辦學

38. 一、盤整技職教育體制結構 • 試辦五專菁英班，紮實人力培育 • 五專配合產業需求，均衡科別適度擴充 • 調整四技招生規模，酌增二專加二技進修學制 • 研議五專、二專加二技學制，增加直升入學管道 • 試辦4+X方案，科技大學、技術學院設置學士後學士學程，招收大學畢業生，培養跨領域能力及第二專長，以實務應用為重點，結合證照考試及企業實習，強化就業能力，修業一至二年，修滿48學分以上，發給第二個學士學位

39. 二、改進技專招生入學制度 • 研議二專、二技及夜間進修學制，擴大全面改採申請入學招生方式，取消採計技專入學測驗成績 • 配合高中及高職擴大免試入學方案的推動，99學年度五專招生，全面擴大免試入學的招生比例，並新增申請抽籤入學方式，由各校以全國基測、北北基聯測PR值成績，及國中在校成績排名百分比，訂定門檻，達門檻以上者採公開抽籤方式入學

40. 三、鼓勵學校發展重點特色 • 鼓勵各技職學校發展學校的特色，建立校內共識，營造學校重點特色，發展學校特色系科 • 鼓勵各技職學校發展整合性學群，進行有系統的模組化教學及課程規劃，開設具學校特色的學程課程，培養學生獲得不同領域的學程專長 • 鼓勵各技職學校積極尋求外界的資源，推動校際間合作，發展與業界的策略聯盟，建立教育夥伴關係，共享教學的資源

41. 四、落實技職師生實務教學 • 落實改進四技及研究所實務課程，建立務實致用特色，強化學生應用能力養成 • 加強學生實務課程學習（如專題製作等） ，重視動手操作及解決實際問題的能力 • 擴大辦理現任技職教師安排寒暑假赴企業界研習，以強化教師實務教學能力 • 各校新進師資，鼓勵優先遴聘具備一定業界實務工作年資者擔任教學 • 引進產業資源協同教學，延聘業界資深但學歷受限之專業人員（或專業及技術教師），到校傳授實務經驗 • 鼓勵師生通過技能檢定，取得專業證照，並擴大民間職業能力鑑定採認，引進國際通用證照制度，接軌國際教學，提高學生就業實力

42. 五、推動學生校外實習方案 • 積極鼓勵各校開設校外實習課程，安排學生實習計畫，選定合宜實習廠家，簽訂合作契約，組訓參與實習學生，定期評估巡迴輔導，落實學生實習方案正常執行 • 鼓勵學生負笈海外實習，接受跨文化訓練，加強外語能力的學習，以及國外環境的適應體驗 • 研議由教育部出面和保險公司研議簽訂學生校外實習團體保險開口合約，提供師生校外實習安全保障 • 強化技職學校職業輔導的功能，畢業生的就業輔導及追蹤調查列入校務評鑑重要指標之一

43. 六、普及勞作教育服務學習 • 除專業知識和技術的學習之外，加強技職學生在工作態度、職業道德、應對進退、社交禮儀、熱誠負責等「軟技能」素質的培養 • 擴大推動勞作（動）教育，規定學生打掃校園的責任區，落實「生活即教育」的理念，養成隨手服務及勤勞敬業的良好習性 • 鼓勵學校及學生以團體、社團、班級、小組、個人等不同形式，參與各類服務學習，擔任社區服務、一日志工、教育志工、社會志工、國際志工

44. 七、強化技職產學合作研發 • 產業碩士研發專班、產業二技專班、產學攜手合作計畫、雙軌訓練旗艦計畫等和產業攜手共同培育人才的科班，持續擴大辦理 • 整合區域產學合作中心、技術研發中心、聯合技術研發中心，和經濟部創新育成中心、國科會技術移轉中心等，強化產學聯繫協調平台 • 鼓勵研發成果申請專利，進行技術移轉及商品化，發展產學中介組織，活絡技術媒合交易，帶動產業升級創新發展 • 反饋學校的教學和研究，培養學生創意創業和紮根實務的能力

45. 八、改進技專校院評鑑制度 • 進行後設評鑑，檢討精進完善評鑑工作 • 齊一科技大學、技術學院評鑑辦理方式，建立量化和質化評鑑指標 • 研議降低評鑑成績的效用，認可各校自我評鑑結果，尋求自我改進缺失 • 鼓勵落實教師評鑑辦法，辦理全校性教學評量 • 要求各校落實內控檢核機制，適時建立SOP標準作業流程，發揮行政預警及修正功能

46. 九、擴大技職師生國際交流 • 推動技職學校外語教學改進計畫，建立學習能力指標，採行分級分組教學，規劃專業英文學習，開發外語檢測學習課程，並推動實施第二外語 • 交流形式多元化，可進一步包括交換師生、雙聯學位、擴大招收外國學生，及引進國外學校課程及教材、校際互認學分、國際機構等級證書認證、開展國際研究及教學合作等 • 結合電腦科技、網際網路的運用，進行跨國遠距教育及學習交流 • 選拔優秀技職學生代表參加各類國際技藝能競賽，補助往返機票費用，讓其能有機會和國際好手同台競技，在國際場合上發光發亮，獲得榮耀肯定

47. 十、放寬私校管制自主辦學 • 依據97年1月新修正通過的私立學校法，放寬了私校辦學管制的項目，賦予更大的自主彈性；同時，也規範了私校退場的機制，允許有整併或停辦的空間 • 政府已對外公布，自99年9月起，入學私立高中職及五專前三年的學生，由政府提供學費補助，齊一公私立學校學費收費差距 • 未來私校辦學更趨自主靈活，面對挑戰將更具競爭力

48. 伍、結語 • 技職教育體系面臨關鍵時刻，須迎接新一波的挑戰，持續追求創新卓越永續發展。 • 技職教育體系在過去的優良基礎下，應把握技職教育的核心價值，培育符應社會產業需要的人才。

49. 簡報結束 謝謝聆聽