La ciencia y la educación en el Siglo XXI

2. La ciencia y la educación en el Siglo XXI José Narro Robles Octubre, 2011

3. Contenido de la presentación • Premisas. • Situación actual. • La educación superior. • La investigación científica. • Quince desafíos para mejorar. • Conclusiones.

4. Premisas de la presentación • Algunos países (pocos) viven en “la sociedad del conocimiento”. • Educación y ciencia son palancas fundamentales del desarrollo humano. • En pleno siglo XXI prevalecen múltiples dogmas. La ciencia es el mejor antídoto.

5. Premisas de la presentación • El mejor Estado es aquel que no sólo produce riqueza, sino el que mejor la distribuye. La ciencia y la educación contribuyen a ello. • El verdadero progreso incluye la generación de valores cívicos y laicos en la sociedad.

6. Premisas de la presentación • La cultura y el arte son indispensables para el verdadero desarrollo humano. • Para avanzar en lo anterior, debemos dejar de ser consumidores de conocimiento y tecnología, y pasar a ser productores de los mismos. • México puede retomar el desarrollo. La educación y la ciencia ayudarán.

7. Situación actual de la educación superior y la investigación en México • Hay avances notables en educación superior, ciencia y tecnología. • Son absolutamente insuficientes para las necesidades del país. • Problemas relevantes: • baja cobertura y calidad heterogénea. • falta de financiamiento adecuado. • carencia de una política de Estado.

8. Situación actual de la educación superior y de la investigación en México • Apoyo gubernamental limitado a la investigación científica, al desarrollo tecnológico, a las ciencias sociales, las artes y las humanidades. • Es tiempo de aceptar que México requiere más inversión en educación en los niveles medio superior y superior, y para la investigación científica.

9. Educación superior en México • Avances importantes en las últimas tres o cuatro décadas, aún insuficientes. • Problemas de cobertura, de calidad, de financiamiento y de pertinencia. • Desvinculación con otros niveles y con el mundo laboral y productivo.

10. Indicadores de educación, Índice de Desarrollo Humano e ingreso per cápita Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO; Compendio Mundial de la Educación 2010; PNUD, Informe sobre Desarrollo Humano 2010.

11. Corea: Tasa bruta de matrícula 1999 2008 Hombres Mujeres Hombres Mujeres Superior Media superior Secundaria Primaria Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO; Compendio Mundial de la Educación 2010

12. México: Tasa bruta de matrícula 1999 2008 Hombres Mujeres Hombres Mujeres Superior Media Superior Secundaria Primaria Fuente: Instituto de Estadística de la UNESCO; Compendio Mundial de la Educación 2010

13. Incrementos de la cobertura en educación superior enAmérica Latina (1999-2008) Fuente: UNESCO; COMPENDIO MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN 2010

14. Gasto por estudiante en educación superior (precios constantes 2006 y PPPs)

15. Escenario inercial de la tasa de cobertura en educación superior(19 a 23 años) % Argentina

16. Trayectoria desde la primaria hasta estudios superiores (calculo entre 1993 y 2009) Fuente: Elaborado con datos de la Secretaría de Educación Pública

17. Tasa bruta de cobertura por estados2010-2011

18. Incremento de cobertura por estados Fuente: Anexo estadístico del cuarto Informe de Gobierno, 2010.

19. Jóvenes sin escuela ni trabajo(2010) 22%

20. Oportunidades para los jóvenes • Los jóvenes mexicanos requieren mejores expectativas. • Es inaceptable que no puedan insertarse productivamente en la sociedad. • La educación es un derecho que no debe escatimarse.

21. Incremento de la cobertura • Hay que ampliar la cobertura para dar acceso a los jóvenes a un bien público apreciado, importante y socialmente necesario. • La ampliación de la cobertura es un proceso de inclusión e integración social que significa dar acceso al saber superior y a la cultura.

22. Incremento de la cobertura • Para incrementar la cobertura se requiere de la responsabilidad y el esfuerzo conjunto de todos los poderes públicos y del resto de las estructuras de nuestra sociedad. • Debe ser un compromiso del Estado nacional, de la sociedad y de los gobiernos, asegurado en el PEF y con presupuestos multianuales.

23. Ciencia y tecnología • La situación de la ciencia y la tecnología en el país es parecida a lo descrito sobre la educación superior. • Se han logrado avances significativos, pero todavía es mucho lo que queda por hacer.

24. Investigadores laborando en investigación y desarrollo

25. Graduados del doctorado(2006)

26. Investigadores por cada 1,000 habitantes de la PEA, según países seleccionados 2006

27. Participación porcentual en la producción mundial de artículos publicados

28. Inversión en investigación y desarrollo con relación al PIB 4.86%

29. Sistema Nacional de Investigadores (SNI)Por categoría y nivel 2000-2010/p

30. Sistema Nacional de Investigadores (SNI)Por área 2000-2009/p

31. Artículos publicados por científicos mexicanos por disciplina

32. Patentes concedidas en México a nacionales y extranjeros1998-2008 12000 10000 8000 6000 nacionales extranjeros 4000 2000 0 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

33. Porcentaje del PIB destinado a la investigación en el PEF 0.32

34. Balanza de Pagos Tecnológica de México 1996-2007

35. Escenario inercial del gastopúblico en ciencia y tecnología 1.01 0.36 NOTA.- En el periodo 2003-2009, el GPCyT creció a una tasa promedio anual de 1.4% en términos reales. Fuente: Elaborado con información de SHCP, INEGI y Cámara de Diputados.

36. México: indicadores de educacióny tecnología Total de países: 139

37. Quince desafíos para mejorar en las próximas dos décadas • 5.4 millones de analfabetas. Los mismos de siempre. • Más de siete millones de jóvenes que no estudian ni trabajan. • Sólo 8.7 años de educación promedio. • De cien ingresos a primaria sólo 16 egresan de la educación superior.

38. Quince desafíos para mejorar en las próximas dos décadas • Uno de cada tres jóvenes sin acceso a la educación media superior. • Siete de cada diez jóvenes sin acceso a la educación superior. • Graduación anual de sólo 2,500 estudiantes de doctorado. • Sistema educativo desarticulado y de calidad heterogénea.

39. Quince desafíos para mejorar en las próximas dos décadas • Baja calidad de la educación en matemáticas y ciencias. Sitio 128 entre 139 países. • Baja calidad del sistema educativo. Sitio 120 entre 139 países. • Sólo 0.4 por ciento del PIB para investigación. • Producción científica desigual.

40. Quince desafíos para mejorar en las próximas dos décadas • Contribución a la producción científica mundial menor al uno por ciento. • De las patentes concedidas en el país, menos del cinco por ciento es para mexicanos. • Pobre vinculación de las universidades y las empresas.

41. Conclusiones y propuestas • México tiene la posibilidad de avanzar en los próximos años. Deberá hacerlo con el apoyo de la educación superior, la ciencia, el desarrollo tecnológico y la cultura. • Resulta indispensable generar una política de Estado para el período 2012-2032.

42. Conclusiones y propuestas • Requerimos como parte de ello una reforma integral del sistema educativo. • Debemos propiciar también una reforma de nuestro sistema de ciencia que tenga objetivos más claros, que asegure la relación entre las universidades, las empresas y las estructuras de gobierno.

43. Conclusiones y propuestas • Se debe mejorar sustancialmente la inversión en educación superior y ciencia, además de dar certidumbre con presupuestos multianuales. • Educar más, con mayor calidad y pertinencia y formar parte de la sociedad basada en el conocimiento, son dos de los grandes retos de México.

44. Conclusiones y propuestas • Otras generaciones fueron capaces de pensar y actuar en grande, de apuntar alto y lejos. Toca a las nuestras hacer lo consecuente. • La Universidad Nacional Autónoma de México hará lo que le toca, ahora que arranca en búsqueda de su segundo centenario.