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Actividades Seminarios

Actividades Seminarios. PSICOLOG ÍA FISIOLÓGICA Curso 2010-2011 Primer Cuatrimestre. Actividad 1 Grupo 2A. Tema 1: La Explicaci ón Psicobiológcia. ¿En qu é se diferencia el profesor Nasim de un psicólogo? ¿Qué papel tiene la explicación psicobiológica en Psicología?. Bibliograf ía Básica.

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  1. Actividades Seminarios PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA Curso 2010-2011 Primer Cuatrimestre

  2. Actividad 1 Grupo 2A

  3. Tema 1: La Explicación Psicobiológcia • ¿En qué se diferencia el profesor Nasim de un psicólogo? • ¿Qué papel tiene la explicación psicobiológica en Psicología?

  4. Bibliografía Básica • Bunge, M. y Ardila, R. (1988) Filosofía de la Psicología. Barcelona: Ariel. • Martínez Selva, J. M. (2009) Cambios conceptuales en las explicaciones biológicas del comportamiento. XIV Jornadas sobre Filosofía y Metodología Actual de la Ciencia. Universidad de La Coruña. Ferrol, 5 de marzo. Ver SUMA. • Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M. y Watson, N. V. (2005) Psicobiología. Barcelona: Ariel. Cap. 1, pp. 21-46.

  5. Nuevas Cuestiones • ¿Qué aporta el enfoque psicobiológico al estudio de los trastornos psicológicos? Ejemplo: Trastorno de atención por hiperactividad

  6. Bibliografía Básica (II) • Akil, H, Brenner, S., Kandel, E., Kendler, K. S., King, M.-C., Scolnick, E., Watson, J. D. y Zoghbi, H. Y. (2010) The future of psychiatric research: Genomes and neural circuits. Science, 327, 1580-1581. • Cardo, E. y Servera, M. (2008) Trastorno por déficit se atención/hiperactividad: estado de la cuestión y futuras líneas de investigación. Revista de Neurología, 46, 365-372. • APA (2007)DSM-IV-R Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Toray-Masson

  7. Actividad 2 Grupo 2B El 8 de enero de 2004, la ciclista californiana Anne Hjelle fue atacada por un puma mientras paseaba con una amiga en Foothill Ranch, California. Las dos mujeres practicaban el ciclocross en el entorno del Parque Natural Whiting Ranch, del condado de Orange. El ataque del felino fue brutal, pero Anne (1,65, 56 kg) con la ayuda de su amiga y conocimientos de karate y defensa personal consiguió que la fiera huyera. Tardó varios meses en recuperarse, después de una serie de intervenciones quirúrgicas. “A pesar de que me había desgarrado el rostro, lo que más me impactó fue la fuerza que empleó para desgarrar la piel…no me dolía” B. Sherwood (2010) El Club de los supervivientes. Barcelona: Paidós.

  8. Tema 4: Dolor y Analgesia • ¿Por qué Anne no sintió dolor? • ¿Cuáles son los mecanismos fisiológicos que impiden que sintamos dolor? • ¿Qué neurotransmisores y moduladores están implicados?

  9. Bibliografía Básica • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la conducta. Pearson. (Capítulo 7, páginas 249-255). • J. M. Delgado y colaboradores (1998) Manual de Neurociencia. Síntesis. Capítulo 18 (Somestesia: mecanorrecepción, termorrecepción y nocicepción), páginas 469-481. • E. R. Kandel, J. H. Schwartz y T. M. Jessell (Eds.) Principios de Neurociencia, (Capítulo 24, páginas 472-491). McGrawHill. • Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M. y Watson, N. V. (2005) Psicobiología. Barcelona: Ariel. Cap. 8, pp. 312-325.

  10. Nuevas Cuestiones • ¿Qué otras formas hay de analgesia psicológica? • ¿Cómo son los tratamientos psicológicos del dolor?

  11. Bibliografía Básica (II) • Avia, M. D. (1980a) Los aspectos psicológicos en las reacciones a la estimulación aversiva: Una revisión crítica. Análisis y Modificación de Conducta, 5, 287-302. • Avia, M. D. (1980b) El control cognitivo del dolor: Estrategias y técnicas. Revista de Psicología General y Aplicada, 35, 99-114. • Eimer, B. N. y Freeman, A. (1998) Pain management psychotherapy. Nueva York: Wiley. • Ruano, A (1980) Aportaciones de la Psicología al tratamiento del dolor. Revista de Psicología General y Aplicada, 35, 89-98. • Tracey, I. (2010) Getting the pain you expect: mechanisms of placebo, nocebo and reappraisal effects in humans. Nature Medicine, 16, 1277-1283.

  12. Actividad 3 Grupo 1A

  13. Tema 5: El Sistema Auditivo • ¿Por qué es eficaz, y molesto, el “zumbido” antibotellón • ¿Cuáles son los cambios que se dan con la edad en el sistema auditivo? • ¿Tiene la sordera los mismos efectos psicológicos a todas las edades?

  14. Bibliografía Básica • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la conducta. Pearson. (Capítulo 7, páginas 223-241). • J. M. Delgado y colaboradores (1998) Manual de Neurociencia. Síntesis. Capítulo 20, páginas 507-538. • E. R. Kandel, J. H. Schwartz y T. M. Jessell (Eds.) Principios de Neurociencia, (Capítulo 30, páginas 590-613). McGrawHill. • M. R. Rosenzweig, N. V. Watson y S. Marc Breedlove (2005) Psicobiología. Ariel. (Capítulo 9, páginas 327-350).

  15. Nueva Cuestión • Diseño de un experimento: dos tipos de estímulo, malestar (evaluación), edad

  16. Actividad 4 Grupo 1B

  17. Tema 6: Percepción del Color • ¿Cuáles son las bases fisiológicas de la percepción del color? • ¿Qué es la teoría del proceso oponente? • ¿Por qué la estructura de los campos receptores impide ver algunos matices o mezclas de color? • ¿Hay excepciones a los colores imposibles?

  18. Bibliografía Básica • Billock, V. A. y Tsou, B. H. (2010) Visión prohibida del color. Investigación y Ciencia, nº 403, Abril, pp. 30-36. • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la conducta. Pearson. (Capítulo 6, páginas 177-221). • J. M. Delgado y colaboradores (1998) Manual de Neurociencia. Síntesis. Capítulos 21 y 22, páginas 539-613. • E. R. Kandel, J. H. Schwartz y T. M. Jessell (Eds.) (2001) Principios de Neurociencia, (Capítulos 26-29, páginas 492-589). McGrawHill. • M. R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove y N. V. Watson (2005) Psicobiología. Ariel. (Capítulo 10, páginas 369-415). • S. Zeki (1995) Una visión del cerebro. Barcelona: Ariel.

  19. Nueva Cuestión • Diseñar una práctica de colores imposibles

  20. Bibliografía Básica (II) • Hsieh, P.-J. y Tse, P. U. (2006) Illusory color mixing upon perceptual fading and filling-in does not result in “forbidden colors”. Vision Research, 46, 2251-2258. • Crane, H. D. y Piantanida, T. P. (1983) On seeing reddish green and yellowish blue. Science, 221, 1078-1080.

  21. Actividad 5 Grupo 3A “Acerca de mi dictamen sobre el asunto, puedo afirmar, pues estoy persuadido de ello, que sin el olfato no hay degustación completa. Pero adelanto más todavía y abrigo la creencia que constituyen un solo sentido del olfato y el gusto, cuyo laboratorio es la boca, que tiene su chimenea formada en la nariz, o expresándome con mayor exactitud, sirviendo la primera para la degustación de los cuerpos táctiles y la segunda para la de los gaseosos.” A. Brillat-Savarin (1825/1979) Fisiología del gusto. Barcelona: Iberia.

  22. Tema 7: Sinestesia Gustativo-Olfatoria • ¿Cuántos sistemas de sensibilidad química poseemos? • ¿Cuál es la diferencia entre la sensibilidad química general y especial? • ¿Cuántos sistemas olfatorios poseemos? • ¿A qué se refiere Savarin al hablar de sensaciones o cualidades táctiles del gusto?

  23. Bibliografía Básica • R. Axel (2005) Biología molecular de la olfacción. Mente y Cerebro, 39, 30-39. • L. B. Buck (2001) Olfato y gusto: Los sentidos químicos. En E. R. Kandel, J. H. Schwartz y T. M. Jessell (Eds.) Principios de Neurociencia, (Capítulo 32, páginas 625-647). McGrawHill. • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la conducta. Pearson. (Cap. 7, pp. 256-267). • C. González, A. Obeso y A. Rocher (1998) Quimiorreceptores internos y externos. En J. M. Delgado, A. Ferrús, F. Mora y F. J. Rubia (Eds.) Manual de neurociencia. Madrid: Síntesis. (pp. 615-638). • M. R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove y N. V. Watson (2005) Psicobiología. Ariel. (Cap. 9, pp. 354-367). • D. V. Smith y R. F. Margolskee (2001) El sentido del gusto. Investigación y Ciencia, mayo, 4-12.

  24. Nuevas Cuestiones • ¿Cuáles son las bases fisiológicas de la sinestesia gustativo-olfatoria? • ¿Qué caracteriza a los supergustadores?

  25. Bibliografía Básica (II) • Bohannon, J. (2010) A taste for controversy (Linda Bartoshuk). Science, 328, 1471-1473

  26. Actividad 6 Grupo 3B

  27. Tema 10: Cronobiología • ¿Qué les ocurre a los mineros? • ¿Qué es un “Zeitgeber” y el efecto de “arrastre”? • ¿Están los mineros en situación de “curso libre”? • ¿Qué es la melatonina, dónde y a partir de qué sustancia se produce?

  28. Bibliografía Básica • H. Aréchiga (2003) Sustrato neural de los ritmos biológicos. Revista de Neurología, 36, (1), 49-60. • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la Conducta. Madrid: Pearson. (Cap. 9, pp. 329-337). • J. M. García Fernández (1998) Los ritmos biológicos y sus fundamentos neurales. En J. M. Delgado, A. Ferrús, F. Mora y F. J. Rubia (Eds.) Manual de Neurociencia. Madrid: Síntesis. (Cap. 30, pp. 777-800). • J. A. Madrid y M. A. Rol (Eds.) (2006) Cronobiología Básica y Clínica. Madrid: Editec. • - M. R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove y N. V. Watson (2005) Psicobiología. Ariel. (Cap. 14, pp. 548-558).

  29. Nueva Cuestión • ¿Qué efectos, y por qué, pudo tener el ritmo luz-oscuridad sobre los mineros?

  30. Actividad 7 Grupo 4A Vidal-Rodeiro et al., 2001, Gac Sanit

  31. Tema 10 Cronobiología • ¿Por qué los gallegos se suicidan más en primavera y en verano? • ¿Qué cambios hormonales pueden estar influyendo? • ¿Qué trastornos afectivos estacionales existen?

  32. Bibliografía Básica • H. Aréchiga (2003) Sustrato neural de los ritmos biológicos. Revista de Neurología, 36, (1), 49-60. • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la Conducta. Madrid: Pearson. (Cap. 9, pp. 329-337). • J. M. García Fernández (1998) Los ritmos biológicos y sus fundamentos neurales. En J. M. Delgado, A. Ferrús, F. Mora y F. J. Rubia (Eds.) Manual de Neurociencia. Madrid: Síntesis. (Cap. 30, pp. 777-800). • J. A. Madrid y M. A. Rol (Eds.) (2006) Cronobiología Básica y Clínica. Madrid: Editec. • - M. R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove y N. V. Watson (2005) Psicobiología. Ariel. (Cap. 14, pp. 548-558).

  33. Nuevas Cuestiones • ¿Qué relación hay entre estacionalidad, comorbilidad y suicidio? • ¿Cómo se podría enunciar la hipotética relación entre serotonina y la estacionalidad en el suicidio?

  34. Bibliografía Básica (II) • Rocchi, M. B. L., Sisti, D., Miotto, P. y Preti, A. (2007) Seasonality of suicide: Relationship with the reason for suicide. Neuropsychobiology, 56, 86-92. • Moya Albiol, L. (Coord.)(2010)Psicobiología de la violencia. Madrid: Pirámide.

  35. Actividad 8 Grupo 4B Mi amigo Pepe está dejando de fumar y toma para ello unas pastillas que contienen un fármaco de efectos similares a la nicotina. Le van mejor que otros métodos, como los parches de nicotina, que ya probó con anterioridad. “Lo único raro que noto es que tengo sueños más vívidos, más intensos y a veces me despierto por la noche debido a la impresión que me causan”.

  36. Tema 11: Bases Biológicas del Sueño y la Vigilia • ¿Qué le sucede a Pepe? • ¿Qué fármaco o tipo de fármacos piensan que está tomando? • ¿Sobre qué sistemas cerebrales actúa? • ¿Por qué tiene los sueños más vívidos?

  37. Bibliografía Básica • N. R. Carlson (2005) Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson. (Cap. 9, pp. 301-329). • I. de Andrés (1998) Ciclo Vigilia-Sueño. En J. M. Delgado, A. Ferrús, F. Mora y F. J. Rubia (Eds.) Manual de neurociencia. Madrid: Síntesis. (Cap. 31, pp. 801-821). • Mariño, J. y Cudeiro, J. (2006) ¿Cómo se despierta el cerebro? El soplo del óxido nítrico. Revista de Neurología, 42, 535-541. • M. J. Ramos (Ed.) (1996) Sueño y Procesos Cognitivos. Madrid: Síntesis. • Torterolo, P. y Vanini, G. (2010) Nuevos conceptos sobre la generación y el mantenimiento de la vigilia. Revista de Neurología, 50, 747-758.

  38. Nueva Cuestión • ¿Cuáles son los principales sistemas activadores ascendentes y cuál la relación con la conducta de cada uno de ellos?

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