1 / 17

SPREMLJANJE RAZVOJA DIJAKA ŠPORTNIKA IN PRILAGAJANJE DELA GLEDE NA ŠPORTNO PANOGO

SPREMLJANJE RAZVOJA DIJAKA ŠPORTNIKA IN PRILAGAJANJE DELA GLEDE NA ŠPORTNO PANOGO. Anže Štucin, Robert Kaštrun, ESIC Kranj , Gimnazija.

vidal
Télécharger la présentation

SPREMLJANJE RAZVOJA DIJAKA ŠPORTNIKA IN PRILAGAJANJE DELA GLEDE NA ŠPORTNO PANOGO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SPREMLJANJE RAZVOJA DIJAKA ŠPORTNIKA IN PRILAGAJANJE DELA GLEDE NA ŠPORTNO PANOGO Anže Štucin, Robert Kaštrun, ESIC Kranj, Gimnazija Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. ŠPORTNI ODDELEK • Prvič v letošnjem šolskem letu. • Izkušnje iz prejšnjih let (nordijske skupine).

  3. 22 DIJAKOV V ŠPORTNEM ODDELKU • Vsi interni status A (prilagoditev predvsem pri preverjanju in ocenjevanju znanja, 50 % obvezne prisotnosti namesto 85 %). • 5 ur športne vzgoje na teden.

  4. DVE SKUPINI 1. SKUPINA 2. SKUPINA - HOMOGENA - NORDIJSKE DISCIPLINE - 10 DIJAKOV - NEHOMOGENA - RAZLIČNI ŠPORTI (9) - 12 DIJAKOV

  5. INTERAKTIVNO, INTRADISCIPLINARNO TIMSKO POUČEVANJE (TIP A) • Dva učitelja poučujeta sočasno vsak svojo skupino. • Učna ura poteka v ločenih prostorih oziroma v skupnem prostoru – odvisno od učnih vsebin.

  6. ZA KVALITETNO DELO V ŠPORTNEM ODDELKU JE POTREBEN DOBER TIM!

  7. R A V N A T E L J PEDAGOŠKI KOORDINATOR STARŠI RAZREDNIK PEDAGOG V D. DOMU UČITELJI TRENER ŠPORTNI KOORDINATOR KLUBSKI IN REPREZ. TRENERJI

  8. DELO ŠPORTNEGA KOORDINATORJA • Načrtovanje programa (mesečno, ciklično), • izvajanje, • prilagajanje programa posameznemu obdobju, • analiziranje, • sprotno in ažurno komuniciranje ter reševanje problemov,

  9. SPREMLJANJE RAZVOJA DIJAKA ŠPORTNIKA

  10. ŠPORTNO VZGOJNI KARTON • Na začetku in na koncu vsakega letnika. • Želja po lastni bateriji testov, ki bi bila bolj specifična za posamezni šport. • Testiranja v klubih in reprezentancah.

  11. POLIGON Z RAZLIČNIMI ŠPORTNIMI VSEBINAMI • NOGOMET – KOŠARKA – ROKOMET – ODBOJKA – NAMIZNI TENIS – PLES – ATLETIKA – GIMNASTIKA (akrobatika).

  12. TEORETIČNE VSEBINE Trije pisni preizkusi znanja Vsebine: - Kaj je šport? - Olimpijske igre. - Mišičje.

  13. e-UČILNICA Namenjena je dijakom, ki so veliko odsotni.

  14. TOČKOVNI SISTEM OCENJEVANJA • Glede na izdelane kriterije in norme za vsak letnik posebej.

  15. UČNI CILJI • Pozitivno doživljajo šport v vseh pojavnih oblikah šolske športne vzgoje, tekmovalnega in vrhunskega športa ter športa za vse (rekreacije), • skrbijo za zdrav in skladen razvoj (pravilna telesne drže in oblikovanje skladne postave, razumevanje vplivov ustrezne ali pretirane športne aktivnosti), • krepijo zdrav občutek samozavesti in zaupanja vase, • motivacija za sodelovanje v vrhunskem športu, • spodbujanje k medsebojnemu sodelovanju, zdravi tekmovalnosti, spoštovanju športnega obnašanja (fair playa), strpnosti in sprejemanju drugačnosti, • spodbujanje gibalne ustvarjalnosti, • odgovorno ravnanje do narave in vadbenega okolja (športni objekti, oprema in rekviziti) ter spoštovanje naravne in kulturne dediščine, • uspešno prehajanje v višji letnik in napredujejo na športnem področju.

  16. PRIČAKOVANI REZULTATI • Pozitivno doživijo šport v vseh pojavnih oblikah šolske športne vzgoje, tekmovalnega in vrhunskega športa ter športa za vse (rekreacije), • skrb za zdrav in skladen razvoj (pravilna telesne drže in oblikovanje skladne postave, razumevanje vplivov ustrezne ali pretirane športne aktivnosti), • okrepijo zdrav občutek samozavesti in zaupanja vase, • so motivirani za sodelovanje v vrhunskem športu, • medsebojno sodelujejo, tekmujejo, spoštujejo športno obnašanje (fair playa), so strpni in sprejemajo drugačnost, • so gibalno ustvarjalni, • odgovorno ravnajo do narave in vadbenega okolja (športni objekti, oprema in rekviziti) ter spoštujejo naravne in kulturne dediščine, • uspešno zaključijo šolanje in nadaljujejo športno kariero.

  17. ANALIZA DELA • Kako so se dijaki odzvali, kako so sprejeli tak način dela? Različno. Eni navdušeni, drugi malo manj. • Kaj vam je posebej uspelo? Ustvariti skupinsko povezanost med dijaki. Uvesti teoretične vsebine s predavanjem in preverjanjem vsebin: Kaj je šport, Olimpijske igre in Mišičje. • Kaj bi bilo morda bolje narediti drugače?Načrtovanje, pri določenih športnikih. • Kakšne učinke menite, da ste pri dijakih dosegli?Večini dijakov so se izboljšale splošne motorične sposobnosti glede na testiranja, ki smo jih opravili na začetku in koncu šolskega leta. Ugotavljava večjo povezanost med dijaki. Pokazali so interes za teoretične vsebine, ki smo jim jih predstavili. • Kakšen potencial oz. kakšne prednosti vidite pri takšnem načinu dela?Osredotočenost na posameznika (individualizacija). Strokovno sodelovanje učiteljev in trenerjev. Skupne analize. • Kje vidite ovire?Zaradi raznolikosti športnih panog v katere so dijaki vključeni je težje izvajati program treniranja, ki bi ustrezal posamezniku (problem heterogene skupine). • Kakšne načrte imate s takšnim načinom izvajanja pouka v prihodnje? Še izboljšati oziroma dograditi že obstoječe delo in pritegniti večje zanimanje in korektno sodelovanje s trenerji v dobro dijaka.

More Related