謝萃輝 慈幼英文學校 ( 中學部 ) 劉彥君 慈幼英文學校 ( 中學部 )

1. 通識教育科與價值教育— 以單元一「個人成長與人際關係」作試點 謝萃輝 慈幼英文學校 (中學部) 劉彥君 慈幼英文學校 (中學部) 慈幼英文學校(中學部)

2. 價值教育的重要性 提供正面價值觀 鼓勵學生持正向人生觀 鼓勵學生批判地審視身邊事件，建立個人觀點 讓學生擁有同理心，身體力行，關心社會事件 我們相信同工能提供人們應有而正面的人生價值 慈幼英文學校(中學部)

3. 新高中通識教育科的出現 科目性質： 培養正面的價值觀和積極的態度也是通識教育科的重要目標之一。 通識教育科同樣注重德育及公民教育在不同學習階段所強調的各項核心價值（即：堅毅、尊重他人、富責任感、具有國民身份認同感和愛國心）； 也培養學生尊重別人的價值觀，幫助他們從不同的角度思考問題，並作出合情合理的價值判斷。 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

4. 課程宗旨： 高中通識教育科旨在幫助學生： 在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學習處理相互衝突的價值觀； 建立正面的價值觀和積極的人生態度，使他們成為對社會、國家和世界有認識和負責任的公民。 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

5. 學習成果 預期學生透過本科的學習，能夠： 反思自己的多元身份、價值系統和世界觀的發展； 識別對個人和社會議題的不同意見背後的價值取向，運用批判性思考能力、創造力，和從多角度考慮作出判斷和決定； 清楚表達自己的論據，並以尊重證據、開放和寬容的態度來看待其他人所持的意見和價值觀； 顯示對本身所屬文化、其他文化以及理解普世性價值的欣賞，並願意成為盡責認真的公民。 慈幼英文學校(中學部)

6. 利用價值教育整合通識教育科課程的可能性 摘自《通識教育科課程及評估指引》 慈幼英文學校(中學部)

7. 課程文件中各單元提及之價值觀及態度 慈幼英文學校(中學部)

8. 挑戰與機遇 作為新高中必修學科  能影響所有學生 學科的內容較具彈性  提供更大的課程及教學調適 學科連繫不同學習領域  與其他學科合作的空間增加 慈幼英文學校(中學部)

9. 價值觀的位置 辨識問題 了解各方價值觀 表達個人立場 慈幼英文學校(中學部)

10. 1. 辨識問題 學生學習目標 察覺到違反價值的地方 解釋為何不對 老師的支援 在課程篇排上以價值問題為主軸 教導學生建立正面價值觀 教導學生表達價值陳述(value statement) 慈幼英文學校(中學部)

11. 甚麼是價值觀陳述？ 重視 應該…… 例：由於國家屬於每位國民，故人人在國家法律應一律平等，應擁有參與國家經濟、文化、國民及社會生活的同等機會。 慈幼英文學校(中學部)

12. 作答 你是某中學的社工並相信部分學生經常參加狂野派對。你可以怎樣協助他們盡量降低在該處可能遇到的風險？(10分) 狂野派對可能引致甚麼壞後果？(因果推論+辨識問題) 理想的青少年生活應該如何？ (價值觀陳述) 有甚麼方法解決這個問題？(由違反原則變成合符原則) 慈幼英文學校(中學部)

13. 老師需要準備甚麼？ 課程規劃：指出該議題牽涉的價值觀 選取引發是非之心/惻隱之心的材料 準備相關資料以幫助學生作價值陳述 (Value statement) 設計問題讓學生應用所學(辨識問題+解決問題) 慈幼英文學校(中學部)

14. 2. 同理心：了解他人立場 • 學生的學習目標 • 明白牽涉哪些持份者 • 明白他們對事件的立場及背後的原因 • 老師的支援 • 訓練學生設想不同持份者的立場及價值觀 • 提供具代表性人士對不同事件的看法的資料作參考 慈幼英文學校(中學部)

15. 老師需要準備甚麼？ 選取牽涉多個持份者議題 凸顯教會/正面立場的持份者 準備相關資料以幫助學生理解他們的價值陳述(Value statement) 設計問題讓學生應用所學 慈幼英文學校(中學部)

16. 應試所需的技巧 • 分析資料 • 根據資料甲，試指出及討論中國十強縣級市的特點。(6分) • 解釋因果推論 • 討論近年的科技發展可能如何影響了海洋生態系統。(10分) • 建議解決方法(Problem solving) • 詠儀的一位朋友對詠儀沉迷這些專欄感到擔憂。就這位朋友可以怎樣幫助詠儀減少對該等專欄的倚賴，建議一些方法。(10分) • 理解他人理據/觀點/價值立場 • 解釋為甚麼資料A中的三類中士就解決空氣污染問題提出不同的政策取向。他們的價值觀點會如何影響其看法？(12分) • 表達個人理據/觀點/價值立場 • 冷藏人類卵子新技術變為廣泛可行，你認為這為社會帶來的好處會否比壞處多？試從這新技術所引發的道德議題方面加以考慮，予以回答。(20分) 慈幼英文學校(中學部)

17. 新高中通識模擬試題 阿玉的立場反映她有什麽價值取向？試舉出一項。(2分) 參考以上漫畫，青少年有哪衝突？試加以解釋。青少年有哪些正面的方法來處理因「打機」與父母發生的衝突？試加以解釋。(8分) 有家長組織關心青少年的健康，提出立法規管穿舌環，但一些青少年卻認為立法會限制他們的自由。你同意家長組織抑或青少年的觀點？試加以解釋。(10分) 參考資料，你認為迪士尼樂園若要在內地成功發展，為什麼須重視融入中國元素和改善遊客質素？試加以解釋。(10分) 慈幼英文學校(中學部)

18. 天主教社會訓導 • 十三份社會訓導文獻內容重點一覽表阮美賢 慈幼英文學校(中學部)

19. 慈幼英文學校(中學部)

20. 議題應用 慈幼英文學校(中學部)

21. 本校經驗 透過多層面的安排，提高師生對通識科的認識及對社會議題作出反思 校園氛圍 跨科組合作 學科安排策略 學科策略安排 跨科組合作 校園氛圍 慈幼英文學校(中學部)

22. 1. 校園氛圍 透過周邊活動讓師生接觸社會議題 促進師生的意見交流 時事廣場 時事論壇 慈幼英文學校(中學部)

23. 2. 跨科組合作 與其他科組合作產生共力 與學校靈德育及公民教育組、中文科 　合辦「親子閱讀自由講」 配合每月之靈德育主題，透過挑選合適文章，通識科老師分享通識科相關單元，學生及家長作分享回應 利用軟性途徑增加學生及家長對通識科的認識及促進學生反思正向人生價值及態度 慈幼英文學校(中學部)

24. 3. 學科安排策略 透過校本安排加入具特色的教學理念 慈幼英文學校(中學部)

25. 建議策略 第一步 課程解讀  解拆課程文件，按校本分析，把該單元選出關鍵概念 第二步 教材剪裁及運用  善用已有資源作調適 (如課本、剪報、影音資料) 第三步 教學策略  老師按學生的特質發展獨特而有效的方法  學生主導學習較為有效 第四步 評估學習  制訂清晰的教學目標能方便訂立評估準則 慈幼英文學校(中學部)

26. 單元價值卡 慈幼英文學校(中學部)

27. 第一步 課程文件 –單元一主題1 (1)從課程文件選出關鍵概念 你能從中找出哪些重要概念？ 可作校本安排，如能讓學生在答題時表現出來更好 慈幼英文學校(中學部)

28. 選擇合適議題 慈幼英文學校(中學部)

29. 慈幼英文學校(中學部)

30. 慈幼英文學校(中學部)

31. 第二步 教材剪裁及運用 有系統地整理儲存影音資料 方便日後其他老師參考使用 慈幼英文學校(中學部)

32. 教學大綱 慈幼英文學校(中學部)

33. 教學流程 第三步 教學策略 • 引起動機 • 讓學生指出問題所在 • 協助學生分析前因後果 • 讓學生表述價值立場 • 協助建議解難方法 慈幼英文學校(中學部)

34. 分享例子 單元一 個人成長與人際關係 短片：利用校園欺凌為探討議題 慈幼英文學校(中學部)

35. 製作工作紙 (讓學生寫出陳述/ 觀點  文章式評論) 慈幼英文學校(中學部)

36. 學生作品 慈幼英文學校(中學部)

37. 慈幼英文學校(中學部)

38. 第四步 評估學習 • 校本教學目標 慈幼英文學校(中學部)

39. 學生作品 • 兩性工作紙 • 最低工資 • 中國農村改革工作紙+論文 慈幼英文學校(中學部)

40. 單元一 活動工作紙 慈幼英文學校(中學部)

42. 單元三 活動工作紙 慈幼英文學校(中學部)

43. 慈幼英文學校(中學部)

44. 慈幼英文學校(中學部)

45. 慈幼英文學校(中學部)

46. 總結 • 通識科能讓學生了解正面而普世的價值 • 為學生應考公開試能作更高層次的分析及表達 • 為學生往後的人生建立正向人生 慈幼英文學校(中學部)

47. 謝謝