Foro Educativo Nacional de la Pertinencia

1. Foro Educativo Nacional de la Pertinencia

2. AGENDA • Objetivos y ejes temáticos • Movilización temática – eventos preforo • Productos • Foro Educativo Nacional • Estrategia MTIC • Estrategia de Comunicaciones • Eventos post foro

3. 1. OBJETIVO DEL AÑO Y EJES TEMÁTICOS DE LA DISCUSIÓN NACIONAL SOBRE PERTINENCIA EN EL 2009 • OBJETIVO DEL AÑO Generar una discusión nacional sobre la educación para la innovación y la competitividad que promueva el desarrollo de las competencias a lo largo de la vida y la prosperidad del país. • EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN • Competencias del ciudadano del siglo XXI. • Retos del sector educativo y sus actores para el desarrollo del país. • La identificación de las necesidades de formación del capital humano que requiere el país.

4. AGENDA • Objetivos y ejes temáticos • Movilización temática – eventos preforo • Productos • Foro Educativo Nacional • Estrategia MTIC • Estrategia de Comunicaciones • Eventos post foro

5. MOVILIZACIÓN TEMÁTICA – EVENTOS PREFORO • 2.1. Plan Decenal • Consulta en línea • Se registraron 1.404 participaciones, con 5.616 aportes. Bogotá lideró la participación seguida de Cundinamarca, Antioquia, Valle del Cauca y Santander. • Mesas de trabajo • 201 instituciones registraron sus aportes en la web del Plan sobre los tres ejes temáticos propuestos por el MEN. • Antioquia lideró, seguido de Bogotá D.C., San Andrés, Atlántico y Santander. Un pacto socialpor el derecho a la educación www.plandecenal.edu.co

6. Competencias del ciudadano del siglo XXI • El ciudadano del siglo XXI debe tener la capacidad de analizar el contexto e interpretar las situaciones que se presenten. • Debe tener habilidad en el uso de los medios tecnológicos y códigos y lenguajes. • Capacidad creativa de generar nuevas propuestas a las problemáticas que se presenten y que exigen un cambio de actitud frente al desarrollo y evolución. Un pacto socialpor el derecho a la educación www.plandecenal.edu.co

7. Retos del sector educativo y sus actores para el desarrollo económico del país • Formación integral: En lo ético, espiritual, humano, social, ambiental, cultural, científico, tecnológico, investigativo y productivo. • Educación desde la primera infancia, pues desde esa etapa se desarrollan las habilidades de los educandos. • Espacios de participación para los agentes educativos que incentiven la reflexión crítica y activa de la comunidad en torno a los procesos educativos y de formación que los involucre. • Ejercer una veeduría ciudadana sobre las propuestas formuladas por el Estado en materia educativa y la calidad del servicio que presta. Un pacto socialpor el derecho a la educación www.plandecenal.edu.co

8. La identificación de las necesidades de formación del capital humano que requiere el país • Técnicos y tecnólogos emprendedores que sean formados, de la mano de la empresa privada y el SENA, de acuerdo con las necesidades de la región. • Desarrollar competencias laborales y ciudadanas, habilidades para la vida, destrezas creativas e innovadoras, uso de las TIC e idiomas, con compromiso social y perspectiva crítica. • Articulación de los PEI con la las necesidades del entorno nacional y regional, teniendo en cuenta al sector productivo. • Ejecutar acciones que beneficien la población con necesidades educativas especiales (NEE). Un pacto socialpor el derecho a la educación www.plandecenal.edu.co

9. 2.2. Foros Departamentales y Municipales • 74 foros en total - 67 fueron acompañados por el MEN. • Asistencia promedio de 19.947 participantes, entre directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, gremios, sector productivo, Universidades, Comisionados del Plan Decenal, entre otros. • Se recibieron 167 experiencias de educación preescolar, básica y media de todo el país.

10. Las principales conclusiones fueron: • Las competencias del ciudadano del siglo XXI. • Aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo • Fortalecimiento de las competencias básicas, bilingüismo y uso de las TIC • Formación de una sociedad con responsabilidad social • Desarrollo del pensamiento científico. • Retos del sector educativo y sus actores para el desarrollo económico y social • Desarticulación entre los grados, ciclos y niveles educativos y la ofertas a cualquier nivel. • Falta de coherencia entre los currículos y los proyectos educativos institucionales con las necesidades y las potencialidades de las localidades, regiones y el país. • Identificación de las necesidades de formación de capital humano que requiere el país • Establecimiento de procesos de formación que permita brindar mayor coherencia entre los diferentes niveles y grados ofrecidos en los EE. • Adelantar procesos de diagnostico y caracterización de oferta educativa.

11. 2.3. Foros Regionales

12. Algunas conclusiones de las discusiones • Competencias del Ciudadano del Siglo XXI: • Este eje temático se reconoce como fundamental para orientar las acciones a realizar para el desarrollo de las regiones en temas como el trabajo colaborativo, la capacidad de innovación y la capacidad de Comunicación. • Se identifica competencias como: Responsabilidad social, Identificación y solución de problemas; y Sentido de pertenencia. • Se resalta fortalecer las siguientes competencias: Dominio de TIC, Bilingüismo y Competencias Sociales.

13. Retos del Sector Educativo y sus actores para el desarrollo del país: • En este eje temático se identifica que las acciones a implementar por parte del sector educativo se deben plantear de acuerdo al diagnóstico de las necesidades de la región (Planes Regionales de Competitividad, Planes de Desarrollo Departamentales, Agendas Internas, entre otros. • Se reconoce el fortalecimiento institucional y Generación de conocimiento, pero se resalta la falta de articulación de los diferentes sectores y la importancia de que el sector educativo interacciones con la realidad de la región. • Lograr la permanencia de los jóvenes en la educación y su continuidad en la formación, dado que el nivel educativo es determinante en las posibilidades de ingreso, trabajo y desarrollo personal y social de un individuo.

14. Retos del Sector Educativo y sus actores para el desarrollo del país: • Mejorar la calidad y pertinencia de la educación frente a las necesidades de preparación del talento humano de la región. • Facilitar a los jóvenes la continuidad en la educación superior gracias al afianzamiento de los procesos de articulación con la educación media. • Contar con currículos renovados que permitan el desarrollo de los estudiantes en las esferas personales, cognitivas, sociales, científico –tecnológicas y ciudadanas, de manera que puedan construir y hacer posibles proyectos de vida estimulantes y retadores.

15. Necesidad de Formación del Capital Humano: • En este eje temático se identifica la necesidad de incrementar la cantidad y calidad de programas y personas con grados en Maestría, Doctorado, carreras técnicas y tecnológicas, el fortalecimiento de la investigación, desarrollo y especialización de la región. • Se resalta la importancia de impactar al sector productivo con los conocimientos y fortalezas de la academia.

16. Experiencias significativas de superior • Departamentos convocados: 32 • Departamentos participantes: 21 • Regiones participantes: 7 • Temáticas de la convocatoria: 8 • Bilingüismo, reflexión sobre la pertinencia, observatorio laboral, formación para el trabajo, e-learning – nuevas tecnologías, relación Universidad – Empresa – Estado, Internacionalización, desarrollo de espíritu emprendedor • Experiencias Inscritas: 181 • Experiencias Seleccionadas: 48 • 23 para presentación del foro – 25 en afiches COSTA CARIBE SANTANDERES ANTIOQUIA ZONA CENTRO PACIFICO EJE CAFETERO, TOLIMA Y HUILA AMAZO-ORINOQUIA

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18. 3. PRODUCTOS

19. Experiencias significativas de Superior Experiencias significativas de Preescolar, Básica y Media

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21. 2966participantes en total 1111participantes regiones fuera de Bogotá

22. 4. FORO EDUCATIVO NACIONAL

23. Intercambio de oportunidades educativas Objetivo: Iniciar convenios, contratar servicios, consolidar relaciones entre instituciones nacionales e internacionales Participantes de: Universidades de Canadá, Estados Unidos, México, Costa Rica, Colombia, Brasil, Chile, Uruguay, España, Alemania, Francia, Gran Bretaña, Nueva Zelandia

24. Taller Educamp y Educafé

25. 96 asistentes durante la sesión. Hubo dificultades de comunicación en la convocatoria, acerca del sentido de la actividad. • La sesión duró alrededor de dos horas y media. • Es la primera vez que se realiza esta actividad.

34. 137 asistentes a lo largo de la mañana. Algunos llegaron a la mitad de la sesión debido a un error de impresión en las invitaciones. • 94 personas contestaron la encuesta (65%). • El taller duró cuatro horas. Usualmente se realiza en una jornada completa.

35. Percepciones respecto al taller n=94. Las categorías Malo y Regular no tuvieron ninguna respuesta.

36. Comentarios sobre el trabajo desarrollado

37. Comentarios sobre el trabajo desarrollado “El diseño de la actividad, fue excelente, nos permitió interactuar con nuestros compañeros, retroalimentarnos con nuestras experiencias, realizar una reflexión sobre en qué punto está nuestra alfabetización con las herramientas informáticas, y conocimos muchos docentes de otras regiones que tienen actividades con las tics, espectaculares, se realizó un aprendizaje colaborativo y heterogéneo, sin perder la autonomía.” “Muy interesante y emotiva, pertinente a las necesidades del mundo globalizado. Le agregaría más tiempo, y hacerlo efectivo para más comunidades de docentes y directivos. Los felicito por este gran evento.” “El taller fue bastante interesante, pues su temática deja muchas expectativas para más adelante y la inquietud de seguir indagando y explorando sobre esto.” “Las metodologías de participación fueron muy dinámicas y nos permitió relacionarnos con la mayoría del grupo; lo cual enriqueció mi perspectiva acerca de las posibilidades del uso de las TIC en la institución, la estructura temática del taller fue pertinente y me abre posibilidades de incorporación de nuevas formas de trabajo.” “Definitivamente muy pertinente a nuestro quehacer pedagógico, me encantó, me sentí como una niña chiquita con un juguete nuevo, muy bien organizado y sobre todo se aprenden y se descubren cosas que no conocía.” “Me gustó todo, aunque el espacio estaba muy frio considero que era indicado porque era amplio, no quedábamos apeñuscados y se prestaba para el trabajo individual y colectivo a diferencia de las salas de sistemas convencionales. Hubo mucha gente colaborando cuando había un problema técnico. Los felicito.”

38. ¿Qué es lo más importante que aprendió?

39. ¿Qué es lo más importante que aprendió? “Manejar la herramienta y familiarizarme con el portátil ya que no tenía la oportunidad de manipularlo y hoy me comprometo a comprarlo porque es una ayuda indispensable”. “Aprendí que cada día que pasa hay nuevos conocimientos por encontrar en la red y que todo esta a mi alcance” “Aprender, estar abierto, no es malo no saber, lo importante es estar abierto. Hay muchas posibilidades y herramientas para aprender, que puedo y debo aplicar a mi área.” “Saber que puedo aportar a mis compañeros lo que sé y aprender de ellos a través del trabajo cooperativo es lo más significativo del trabajo de hoy.” “Que si es posible implementar estrategias pedagógicas dinámicas y crear ambientes de aprendizaje agradables.” “Lo más importante que aprendí durante el taller es el reconocimiento de las limitaciones en el uso de los medios que me rodean y la exigencia de actualización” “Las redes sociales son mas que chismes, son herramientas que potencializadas se convierten en ambientes académicos favorables para alumnos y docentes. Cambian el concepto del tiempo cronológico y la posición geográfica.” “Que el uso de las herramientas online requiere sólo de paciencia para aprender a utilizarlas y que uno mismo puede empezar a interactuar con ellas sin necesidad de cursos complicados. La mayoría son muy intuitivas.”

40. ¿Qué le gustaría haber aprendido?

41. ¿Qué le gustaría haber aprendido?

42. ¿Qué actividades espera realizar en relación con este tema?

43. ¿Qué actividades espera realizar en relación con este tema?

44. ¿Qué actividades espera realizar en relación con este tema? “Inicialmente capacitarme en tic luego hacer participes de lo aprendido a otros. Su metodología es excelente y se puede presentar a otros escenarios.” “Como rectora, continuar implementando mi blog para contactarme con mi comunidad educativa del colegio Juan Cristóbal Martínez del municipio San Juan Girón” “Seguir con este cuento e ir subiendo de nivel me siento como una niñita inquieta en preescolar en un campo muy abierto.” “La réplica de este taller con mi grupo de coordinadores y docentes.” “Espero montar mi propio educamp en mi institución para que los estudiantes comiencen a identificar, establecer y ampliar su ambiente personal de aprendizaje.” “Replicar la experiencia al interior de la universidad y la facultad y el programa de ingeniería industrial en la universidad de Boyacá” “Profundizar en el análisis y práctica de herramientas que me pueden facilitar el desempeño profesional. Buscar acompañamiento de personas con experiencia en el campo.”

45. ¿Recomendaría este taller a otra persona? ¿Por qué?

46. ¿Recomendaría este taller a otra persona? ¿Por qué? “A todos los docentes, porque es una experiencia no solo de excelente metodología de trabajo, sino además por los aportes académicos personales bidireccionados, para aprender cosas nuevas y enseñar lo que se conoce.” “Si lo recomendaría, porque es algo realmente significativo para actualizarnos y conocer las finalidades inmediatas de estas ayudas tecnológicas, cuyo valor formativo radica en saber usarlas.” “Por supuesto, es una alternativa dinámica, didáctica, que permite la interacción entre las personas que participan del educamp, abre puertas, perdimos timidez.” “Si, claro. Permite conocer las experiencias significativas de diferentes instituciones y compañeros sobre herramientas TIC.” “Nos pellizcaron...!” “Si, con metodología ligera que no agota, ni satura a los participantes, se garantiza la aprehensión de la información que se pretende impartir, y el alcance de las metas propuestas.” “Lo recomendaría porque es un excelente espacio de capacitación. Esto se debería hacer por 4 días seguidos...” “Porque brinda una acertada dimensión de la gran variedad de herramientas de apoyo y siembra la inquietud por saber cuales serían las más adecuadas para cada persona. No da recetas y da la libertad de que cada quien escoja lo que desea aprender.”