1 / 27

Perkembangan Fisik dan Kognitif

Perkembangan Fisik dan Kognitif. Akademi Perawat Panti Waluya 24 Oktober 2009. Perkembangan Manusia. Hereditas ( bawaan ) VS Pengaruh lingkungan

wade-hooper
Télécharger la présentation

Perkembangan Fisik dan Kognitif

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PerkembanganFisikdanKognitif AkademiPerawatPantiWaluya 24 Oktober 2009

  2. PerkembanganManusia • Hereditas (bawaan) VSPengaruhlingkungan • Padabeberapakasus, perbedaan yang dialamisetiapindividumerupakanpengaruhhereditassaja mis : orang yang terlahirdengankondisibutawarna, tidakdapatdilatih • Ada pula yang dikarenakanpengaruhlingkungansaja  mis: kemampuananakdlmberbahasaInggrisditentukanolehbagaimanapenggunaanbhstsbdilingkungansekitarnya

  3. PrinsipGenetis • Manusiamemiliki 23 pasangkromosomdalamsetiapnukleus • Kecualipadaseltelurdansperma yang memiliki 23 kromosom yang tidakberpasangan • Kromosomterdiriatas gen  yang mengontrolproseskimiawidalampertumbuhan

  4. PrinsipGenetis • Gen bertanggungjawabdalampembentukan DNA, warnarambut, warnakulit, dsb • Gen dominan = satu gen single yang memilikikemampuanuntukmenghasilkanefektertentu • Gen resesif = gen yang dapatmenghasilkanefekbila gen dominantidakmuncul

  5. PrinsipGenetis • Contoh: andadapatmemilikiwarnamatabiruapabilaandamemiliki 2 gen dominanuntukmataberwarnabiru • Bilaandamemiliki 2 gen resesifuntukmatabiru, makatidakadakemungkinanuntukmemilikibermatabiru

  6. Gen Seks • Wanita sepasang gen X  yang satuaktif, yang lain diamsecaraacak (random) • Pria  gen X dan Y • Terbentuknyajaninwanitaataupriaditentukanoleh ayah X (dariIbu) + X (dari ayah) = XX (anakwanita) X (dariIbu) + Y (dari ayah) = XY (anakpria)

  7. AnakKembar • Monozygotic = kembaridentik pastisamajeniskelamin • Dizygotic = kembar fraternal, karenasepertikakakberadik yang dilahirkanbersamaan bisabedajeniskelamin

  8. AnakKembar • Risetterhadap 100 pasanganakkembar monozygotic dandizygotic yang dibesarkansecaraterpisahdandikumpulkanpadasaatdewasa • Pasangan monozygotic memilikikesamaandenganpasangannyadalam: hobi, jwbnpadateskepribadian, pandanganpolitis, kepuasankerja & hidup, kemungkinanmengalamigangguanjiwa, konsumsi jus & kopi danpreferensimenjadi morning/evening people

  9. AnakKembar • Hasilpenelitiantsbmerupakanbuktibahwaanakkembar (terutama monozygotic) lebihbanyakdipengaruhiolehfaktorgenetikdalampertumbuhannya, meskipunmerekadibesarkansecaraterpisah

  10. AnakAdopsi • Lebihbanyakdipengaruhiolehlingkungantempatmerekatumbuhdandibesarkan yaitukeluargaadopsinya • Namun … susahuntukmenentukan  karenaterkadanganakadopsibertumbuhsesuaidengankondisigenetis yang samadenganorangtuabiologisnya • Dipengaruhiolehprenatal environment

  11. AnakAdopsi • Prenatal environment adalahsituasi yang sangatmempengaruhijaninselamadidalamkandungan • Misal: ibupeminum/perokokberat, pemakaiobat-obatanterlarang, kuranggizi • SeringkaliPrenatal environment kurangdiperhatikandalammenentukankondisianaksetelahlahir mis: anaktidaksehatkarenaselamahamil, ibukuranggizi

  12. PengaruhGenetisdalamPerilaku • Adapengaruhgenetisdalambeberapaperilaku: rasa sendiri, perilakusosial, waktu yang dihabiskanuntukmenonton TV, dankehidupanrohani (hanyaseberaparajinandaberibadahditempat agama) • Pilihan agama tidakdipengaruhiolehfaktorgenetissamasekali

  13. PengaruhGenetisdalamPerilaku • Pengaruhlangsung terhadapstrukturotak, produksi neurotransmitters danreseptordari neurotransmitters, mengontroljenisreseptorwarnapadamatadantitik-titik rasa padalidah • Pengaruhtidaklangsung  terhadapkemampuansosialisasikita Mis: andaterlahirsangatttttcantik  priaakanselalutersenyumpadaanda  rasa percayadiridankemampuansosialisasiandaakanmeningkat

  14. InteraksiHereditasdanLingkungan • Shyness (pemalu) terkaitdengantemperamen • Temperamen tendensiuntukmenjadiaktif/tidakaktif, sukaaktivitasluarruangan/ dalamruangandanheboh/biasaajadalammenanggapi stimulus  sebagiandipengaruhiolehfaktorgenetik

  15. PerkembanganJanin • Zigot terbentukketikaseltelurdibuahiolehselsperma • Janinterbentuk 8 minggusetelahdibuahi • 6 minggusetelahpembuahan  otaksudahcukupmatanguntukmelakukanbeberapagerakanpertamadidalamkandungan • Minggu ke-36  otakdapatmemerintahkanjaninuntukmenggerakankepalasebagairesponterhadapbunyi; matasebagaibentukbangundantidur

  16. PerkembanganJanin • Janinmenerimanutrisidariibu • Jikaibumengkonsumsi NAPZA  makajaninjugaakanmengalamiefeksampingnya • Jikaibukekurangangizi  anakcenderunglahirdenganberatbadanrendah  mempengaruhikemampuankognitifnyadikemudianhari

  17. PerkembanganJanin • Fetal Alcohol Syndrome = kondisibayi yang tidaksempurnakarenaibumengkonsumsialkoholselamaperiodekehamilan • Pertumbuhankepaladanbadan yang terhambat • Formasimata, telingadanjantung yang tidaksempurna • Kerusakansistemsaraf – kejang, hiperaktif, gangguanbelajardanretardasi mental

  18. PerkembanganKognitif • Untukmengukurkemampuankognitifanak-anak, diperlukanstandarpengukuran yang berbedadengandewasa • Orangdewasaseringkalisalahpahamdenganmaksudanakdansebaliknya

  19. PerkembanganKognitif Piaget • Perkembanganintelektualpadaanak-anaktidakhanyamerupakanakumulasipengalamansebelumnya • Namun, anakmembentukproses mental ketikaberinteraksidenganlingkungannya

  20. PerkembanganKognitif Piaget • Schema  sebuahcara yang terorganisiruntukberinteraksidenganobyekdidalamdunia • Contoh: seorangbayitelahmempelajari schema memegangdan schema menghisap • Melaluiprosesasimilasi  anakakanmengaplikasikan schema lama keobyek/problem baru • Contoh: anakakanmenggunakan schema memegangdanmenghisapdalambelajarminumsusudengangelas (tidaklagidenganbotol)

  21. PerkembanganKognitif Piaget • Akomodasi prosesmemodifikasi schema lama agar sesuaidenganpengalamanbaru • Contoh : anakakanbelajaruntukmenggunakangelasplastiksaja, karenatidakdapatpecahapabilaterlepasdaritangannya • Penggunaanasimilasidanakomodasidilakukansecarabergantian  untukmencapaiequilibrium (keseimbangan)

  22. TahapPerkembanganKognitif Piaget • Sensorimotor= lahir – hampir 2 tahun • Pre-operasional = 2-7 tahun • Konkritoperasional = 7-11 tahun • Formal operasional = 11 tahunkeatas

  23. Sensorimotor • Perilaku yang munculhanyaresponmotoriksederhana • Bayihanyamerespon stimulus yang merekalihatdandengarpadasaatitusaja • Memahami ‘sense of self’  keberadaandirinya • Dimulaipadausia yang berbedauntuksetiapanak  diawaliketikaanakmulaibisamerasamalu

  24. Pre-operasional Ditandaidengan 3 aspek: • Egosentris : bukanegois, namunanakmemandangbahwapusatduniaadalahdirinyadanbelumbisamemahamikondisidarisisiorang lain • Tidakdapatmembedakanpenampilandenganrealitas • Belummemahamikonsep: angka, panjang, volume, luasdanberatdarisuatuobyek

  25. KonkritOperasional • Mulaimampumemahamikonsep/masalahsecarakonkrit, namunbelummampumemahamikonsep/ide yang abstrak • Belumdapatmembedakanbahwajumlahtitik-titikdibawahinisama . . . . . . . . . . . .

  26. Formal Operasional • Mampumemahamikonsepabstrakdalamsuatusituasi • Telahmenguasaikemampuanberpikirlogis, deduktifdanmenyusunrencanasistematis

More Related