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学校内涵发展的 若干思考

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Presentation Transcript

  1. 学校内涵发展的若干思考 温州市教师教育院 王振中

  2. 优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 --《国家中长期教育改革与发展规划纲要》“20字方针”

  3. 教育是阳光雨露,不能替代种子发芽 • 教育是“慢”的艺术,是勇气、智慧与坚守三者的完美组合 • 学校内涵发展是一个从规矩到特色品牌的“文火慢炖”过程

  4. 一、敬畏底线与适性而为

  5. 1.敬畏底线①育人为本的宗旨矢志不渝 a.素质教育的五个关键词 全体学生 全面发展 社会责任感 创新精神 实践能力

  6. b.令人担忧的现象 • 多元经济、文化、价值观 • 功利化社会:育分还是育人 • 媒体的低俗、泛滥成灾的儿童选秀节目 • 《拯救男孩》的呼吁 ......

  7. c.古今中外经典警示 《弟子规》的开篇 “弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信。泛爱众,而亲仁。有余力,则学文。”

  8. 古今中外经典警示 千教万教叫人求真, 千学万学学做真人。

  9. 古今中外经典警示 文明其精神,野蛮其身体。 毛泽东

  10. ……我亲眼看到人类所不应当见到的情景:毒气室是有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。……我亲眼看到人类所不应当见到的情景:毒气室是有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。 看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么? 我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人,你们的努力,绝不应该被用于制造学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有其价值。 ——摘自胡东芳《让教育焕发生命的价值》

  11. 联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》传递的理念是:联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》传递的理念是: “教育不单要教会学生知识和技能,更重要的是培养社会责任感”

  12. “PISA”(国际学生评价项目)倡导的素养是: “有能力生活在这个多元化世界中,成为充满活力有责任感的公民。”

  13. 美国小学“思过单”共三栏: 第一栏 “发生了什么事” 第二栏 “这样做为什么不好” 第三栏 “有没有其他更好的做法” 要求学生在每栏写一句话,必须本人填写,并由家长签字

  14. 我们该如何切入?

  15. 从小养成好习惯:做人、做事、学习、生活……从小养成好习惯:做人、做事、学习、生活…… • 严格训练规范:让学生更像学生 • 于漪校长对师范生的规范:一手好字、一口普通话、一身校服、一块抹布 • 纯正高洁校风:不能把校风降低到社会的水准

  16. ②法律法规的“红线”坚定维护 依法治教、依法治校 ③规律、常识的底线坚韧捍卫

  17. 话题1 教育常识 人人有课题,年年立项,年年评奖 合乎规律? “没有教不好的学生,只有不会教的老师”                   合乎常识?

  18. 教师“不能让学生认为我们不认真” 做到了吗? 做人第一、修业第二 你坚守了吗? 学习只有愉快,没有痛苦 不需要刻苦吗? 不让孩子输在起跑线上 坑害多少儿童?

  19. 话题2 向农民学习 • 随着季节播种,不急也不拖 • 适时适度施肥除草,从不拔苗助长 • 坚信秋后收成,从不怀疑 • 年复一年,坚守执着,从不懈怠

  20. 做人要有所敬畏,有所顾忌,有所约束 ——做教育同理 “举案三尺有神明”

  21. 2.适性而为 尊重个性 顺其天性 宽容多元

  22. 话题1:“特长”学生

  23. 话题2 “个性教师”

  24. 二、理性思考与激情投入

  25. 1.理性思考 ①校长的领导首先是教育思想的领导

  26. “理性”、“穿透力” 不迷信、不盲从、不媚俗 ②深度、宽度、高度

  27. “理性”、“穿透力” 不迷信、不盲从、不媚俗 ③话题: 好成绩该怎么获得? “校园提示语”的内容? ②深度、宽度、高度

  28. 2.激情投入 • 对工作的挚爱 • 对职业的忠诚 • 对事业的责任 • 对履职的用心

  29. 3.两者的深度融合

  30. 话题 专注 执着 忘我 幸福 ① “星巴克” 创始人霍华德的 激情投入;

  31. ② 钱学森 与中国的核工业

  32. ③袁隆平与他的“杂交水稻”

  33. ④乔布斯与“苹果”

  34. ⑤蔡林森 和洋思中学

  35. ⑥李希贵与学校管理

  36. 三、最有价值与最有可能

  37. 1.故事 马克与莫里的经历 人生的最佳目标往往不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个

  38. 2.现状 明知不可为而为之, “故事”变成了“事故” “完美”多属可遇而不可求, “缺憾”的美,才是真实可信可爱的美

  39. 3.启示 ①学校发展的目标定位:“最近发展区” a. 发展链

  40. b.发展策略

  41. C.示例 • 法定的必修课程开不齐开不足,能启动“校本课程”开发项目吗? • 心理健康教育专职教师也没有,能成为“心理健康教育”特色校吗? • 学校的“洁化”都未达成,谈得上“美化,优化”吗?

  42. 学校是学生寻找同伴的地方, 学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长, 学校是引导学生发现自我的地方, 学校是发现真实的管理起点的地方, 学校能发现非正式评价的魅力, …… --李希贵《发现学校》

  43. ②学会放弃,从现实起步 a.教育要有“梦”,但要有“梦醒时候” 校长要追“梦”,但别忘了脚下大地 b.学校要“顶天”,但首先要“立地”

  44. c.从简单、平凡的小事做起 • 把简单的事情做好就是不简单 • 把平凡的事情做好就是不平凡 • 把常规的事情做到极致就是特色品牌

  45. 四、精细精致与坚韧坚守

  46. 学校内涵发展是“瓷器活”, 靠的是慢工细活,深耕细作,持 之以恒。 精细精致铸精品 坚韧坚守修正果

  47. 1.精细精致铸精品 ①关注细节 ②关注过程 ③关注精准度

  48. ①关注细节 故事a 上海一号地铁与 二号地铁的细节 差别:三级台阶、 出口处的转弯; ……

  49. 故事b 一把椅子与亿 万富翁(菲利 与美国“钢铁 大王”卡内基)

  50. 故事c 教学细节 对学生、对文本、对教学意外 故事d 管理细节 一支日光管,一个水龙头,一块提示牌