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第十章 人教版三年级英语 （上册）教材分析

第十章 人教版三年级英语 （上册）教材分析. 一 、掌握教材突出的教学思想 二 、掌握教材总体结构设计的指导思想 三、 掌握教材特点与教法建议. 一. PEP Primary English 概况. PEP Primary English 是人民教育出版社与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的英语教材。本套教材是根据国家教育部制定的《新课程标准》编写的， 全套教材共八册，每学期一册，供三年级起使用。. 全套教材的突出教学思想. 1. 交际教学思想 强调语言的功能和结构相结合，教材本身就提供了许多能运用所学语言的许多交际性的教学活动及游戏.

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第十章 人教版三年级英语 （上册）教材分析

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Presentation Transcript

  1. 第十章 人教版三年级英语（上册）教材分析 • 一 、掌握教材突出的教学思想 • 二 、掌握教材总体结构设计的指导思想 • 三、 掌握教材特点与教法建议

  2. 一.PEP Primary English 概况 • PEP Primary English 是人民教育出版社与加拿大Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的英语教材。本套教材是根据国家教育部制定的《新课程标准》编写的， 全套教材共八册，每学期一册，供三年级起使用。

  3. 全套教材的突出教学思想 • 1. 交际教学思想 • 强调语言的功能和结构相结合，教材本身就提供了许多能运用所学语言的许多交际性的教学活动及游戏

  4. 2. 整体语言教学思想 • 在语言的起使阶段，尽可能弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，有些语言只要求听懂，有些要求认读，再逐步过渡到写。

  5. 3. 提倡大量输入，适量输出的儿童 • 习得语言的思想 • 在本书的各种趣味活动中，输入了大量的词汇和语言，让学生在玩玩乐乐中自然习得语言。如：在一至三册的TPR 活动中，学生可以在愉快的听听做做中轻松掌握100多个动词短语。

  6. 4. 任务型语言教学 • 任务型语言教学是交际教学的具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习和掌握语言，它使语言的学习和运用达到高度的统一。

  7. B C A 本套教材是按话题，以单元编写，采用大课型设计，各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进，它的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。 扩展 （不作要求掌握） 掌握 课时建议：每单元6课时，每周3课时， Recycle 3-4课时。

  8. 二、教材总体结构设计的指导思想 1、别具一格的开头——不是“零”的零起点

  9. 2、多种功能的主情景图 • ⑴ 展示本单元语言、词汇教学目标（一目了然） • ⑵ 以讲故事的形式导入新一单元的话题（故事线） • ⑶ 进行各种单元复习游戏 • a.指指说说游戏（谁说得多、说得快）。 • b.创新运用语言的综合表演、游戏、竞赛。 • c.快听快找句子或单词游戏（听听找找游戏） • ⑷ 以小组活动的形式在主情景图上进行单元评价。

  10. 1.Meeting New Friends

  11. 2.Watching a Puppet Show

  12. 3.Drawing Pictures In a Park

  13. 4.Making a Zoo

  14. 5.Having a Picnic

  15. 6.Enjoying the Birthday Party

  16. 3.滚动式的小循环到大循环的新颖单 元结构

  17. 三年级上下册新旧语言知识的滚动 三年级下 U1 Welcome back to school U2 My family U3 How many ？ U4 Do you like pears？ U5 Where is my ruler？ U6 At the zoo 三年级上 U1 Hello！ U2 Look at me U3 Let’ paint U4 We love animals U5 Let’s eat U6 Happy birthday

  18. 4.趣味活动组成的阶段复习 • ⑴在讲演故事中复习语言

  19. ⑵在听、说、唱、做中巩固词汇

  20. ⑶在表扬鼓励中增强信心（评价、检测）

  21. Talking:（对话教学的检测） • a.课文朗读 • b.对话表演（积极参与小组活动、课上表演） • (c.课外活动：与老师、同学、家长讲、练、运用)

  22. Words:（词汇教学的检测） • a. 课本上单词认读 • b. 单词游戏（‘吃’卡片游戏） • c. 读单词找图片

  23. Listening：（听力的检测） • a.课堂评价（活动手册上听力成绩） • b.单元评价（课本上Let’s check!部分） • c.阶段评价 (Recycle 中Assessment)

  24. 三、教材特点与教法建议 • 1、在游戏表演中生成 Let’s talk • （对话教学） Let’s play

  25. 对话教学建议 • ⑴利用头饰和实物等教具进行表演 • （师生共同） • ⑵课本游戏练target language • ⑶选择或创造性设计新的游戏活动 • ⑷交际性活动设计的注意点

  26. 2、在听听做做中强化（词汇教学)Let’s learn Let’s do

  27. 词汇教学建议 • （ 1 ）将单词教学融在语言中进行 • （ 2 ）充分发挥TP R 节奏活动的优势 • （ 3 ）创新设计多种巩固单词的游戏 • （ 4 ）重视单词发音的示范性

  28. 3、在唱唱演演中巩固（歌曲、歌谣教学） • Let’s sing! • Let’s chant!

  29. 歌曲、歌谣教学建议 • ⑴在每节课中渗透 • ⑵灵活服务于各个环节 • ⑶唱演结合，培养艺术素质

  30. 4、在动手动脑中创新（做中学） • Let’s make

  31. 做中学教学建议 • ⑴听懂操作指令 • ⑵鼓励创新意识 • ⑶课堂课外结合

  32. 5、在趣味故事中发展（故事教学） • Story time

  33. 故事教学建议 • 体现分层次教学： • Top student:理解、掌握、运用 • Middle level:理解、基本会说 • Slow learner:只需理解

  34. 6、在文化意识中熏陶（文化意识目标） • Culture

  35. 文化意识目标教学建议 • ⑴教师注意平时的学习和积累，丰富课堂知识 • ⑵重视培养学生获取知识的能力

  36. 7、在听力游戏中评价（评价、反馈） • Let’s check

  37. 评价、反馈教学建议 • ⑴看图猜意 • ⑵听音圈图 • ⑶校对互批，得出结果 • ⑷正确评价，及时表扬与鼓励

  38. THANK YOU !

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