Download
1 / 19
190 likes | 469 Vues
المحاضرة الأولى. تعريف الاتجاه:. عرف " كامبل " الاتجاه تعريفا اجرائيا بانه (محصلة دائمة من الاستجابات المتماثلة نحو من المواقف الاجتماعية ) الحالة الوجدانية القائمة وراء راي الشخص واعتقاده فيما يتعلق بموضوع معين من حيث رفضه او قبوله ودرجة الرفض والقبول .
E N D
تعريف الاتجاه: • عرف "كامبل" الاتجاه تعريفا اجرائيا بانه (محصلة دائمة من الاستجابات المتماثلة نحو من المواقف الاجتماعية ) • الحالة الوجدانية القائمة وراء راي الشخص واعتقاده فيما يتعلق بموضوع معين من حيث رفضه او قبوله ودرجة الرفض والقبول . • وعرفت الاتجاهات الوالديةبأنها ( مايراه الابوان وما يتمسكان به من اساليب في معاملة الطفل في مواقف الحياة المختلفة )
اهداف دراسة الاتجاهات الحديثة في تربية الطفل : • فهم الاتجاهات الحديثة والمعاصرة في تربية الطفل في المجالات المختلفة . • مهمة في تأثيرها على السلوك التعليمي والتربوي لمعلمات رياض الاطفال والمربيات . • الاستفادة من تلك الاتجاهات في وضع برامج ومناهج رياض الاطفال وتجديدها لمواكبة المسيرة الحديثة في التربية .
الاتجاه الطبيعي في تربية الطفل جان جاك روسو
العوامل التي اثرت في حياة روسو الفكرية • صفاته الوراثية • حياة الشقاء والبؤس • قوة عـاطفته واضطرابه النفسي • اتصاله بالتراث الفكري • فلسفة التنوير
أحب الكتب إلى روسو • جمهورية أفلاطون • رسائل مونتين في التربية • رسائل جون لوك في التربية • كتاب ربنسونكروزو • مؤلفات فلاسفة التنوير
تأثير روسو في التربية في القرن 18 • وضع أصول المذهب الطبيعي • ثار على الطريقة التقليدية في التعليم • رأى بضرورة إدخال علم النفس في التعليم • اتجهت أنظار المفكرين التربويين للطفل • نشطت الابحاث في دراسة الطفولة • تحول الاهتمام بالدراسات النظرية إلى العملية
كتابات روسو • مقالة عن الفنون والعلوم • مقالة عن أصل عدم المساواة بين الناس • مقالة عن الاقتصاد السياسي • العقد الاجتماعي • أميل • اعترافاته
أرآؤه التربوية في تربية الطفل 1- حياة الأسرة : أهمل الوالدين والإخوة والأخوات سيتعلم القراءة برغبته في سن 10 سنوات ولا يضغط عليه • ونحن هنا نخالفه الرأي
2- لاتحكم على الطفل بالجلوس وعدم الحركة : حيث أنه مملؤ بالحركة والنشاط وبالإمكان تزويده بألعاب تربي حواسه وتنظم نشاطه • 3- لاتدرس الأشياء المعنوية قبل الحسية : تدريس الطفل التاريخ والملوك والوقائع والعبارات الاصلاحية هو ظلمٌ لطفولته ويجب مراعاة ميوله واهتماماته • 4- تربية الحواس في الطفولة : الطفل يحب لمس الأشياء والتعرف إليها
5- تربية الحواس وتهذيبها : ليس الهدف استعمال الحواس فقط بل الوصول من خلالها إلى المعرفة والحكم السديد • 6- لاقراءة: لايجب تعليم الطفل القراءة حتى العاشرة لأنه الحركة واللعب هي التي تفيده من الناحية الجسمية والعقلية أكثر - نخالف هذا الرأي
7- تذكر من غير كتب • 8- تجنب كثرة الارشاد : لآن ذلك يميت شعور الطفل وتفكيره كما أن الدروس التي يتعلمها الأولاد مع بعضهم باللعب أجدى من التي يتعلمونها داخل المدارس نخالفه الرأي هنا
الكتاب الأول / من الميلاد حتى الخامسة • يركز المربي فقط على تكوين الجسد ولايتعرض للروح • كما على المربي ابعاد الطفل عن تأثيرات الأسرة والدين والمجتمع • أن يترك للطبيعه هي التي تربية
الكتاب الثاني من الخامسة حتى الثانية عشره • التربية تكون سلبية • لا نعرضه لضوابط اجتماعيه • لا يعلم القراءة ولا الكتابه • الاعداد التربوي فقط يقوم على تدريب الحواس
الكتاب الثالث من سن الثانية عشرة حتى الخامسة عشر • تلقين الطفل الحقائق بالإلهام دون أن تعليمها له وذلك بتفهيمه إلى مظاهر الطبيعة المختلفة وتوجيهه مع التساهل معه • ولا يقرأ إلا كتاب ” روبنسون كروزو“ • أما الاشياء التي يراها مناسبة لإميل هي : العلوم الطبيعية والفلك والجغرافيا مع تعليمه مهنة يكتسب منها عيشه
الكتاب الرابع من سن الخامسة عشره حتى العشرون • تكون التربية خلقية ودينية تنمى في هذه الفترة الأخلاق والشفقة وحب الانسانية وضبط أهواء النفس • وتعريضه للمثل العليا • كما على أميل أن يحتك بذوي الخلق السيء وزيارته للملاجىء والسجون حتى يشاهد حياة البؤس • كذلك يدرس التاريخ السياسة والاقتصاد والدين
الكتاب الخامس تربية المرأة • تربيتها تتوقف على مستقبلها مع زوجها لا على استعداداتها وميولها الشخصي، لذا يجب أن لا تتعلم العلوم فالمرأة المتعلمة وباء على زوجها وأصدقائها أولا ووباء على الناس جميعا • ويرى بان المرأة يجب ان تربى لإسعاد زوجها فقط وان تتعلم بعض العلوم كالطهي والتطريز والعناية بالاطفال.
النقد الذي وجه لروسو • عزل الطفل عن المجتمع • الاعتماد على مرب خاص • تناقض آراؤه مع افعاله • ثورته الشديدة على المدنية واحتفاؤه الشديد بالطبيعة • المبالغة في تنمية الحواس واهماله لتعليم القراءة والكتابة • اللامنطقية والتردد الكثير في الاراء .
