有效教學理念與策略 南投縣國教輔導團 國中自然與生技領域

1. 有效教學理念與策略 南投縣國教輔導團 國中自然與生技領域 1

2. 教學活動的組成因素 學生 教師 環境

3. 有效教學的意義 3

7. 時間管理，管理時間，不如管理自己

8. 有效教學理念 統整 銜接 學習者中心 反思 效能 8

9. 統整 社會生活 知識領域 跨領域、π型人 產業變遷 資訊科技

10. 統整 社會生活 知識領域 跨領域、π型人 產業變遷 資訊科技

11. 統整 社會生活 知識領域 跨領域、π型人 產業變遷 資訊科技

12. 統整 社會生活 知識領域 跨領域、π型人 產業變遷 企業人類學家 三星的文化蒐集者 學位學程 老人的課程規劃(課程、醫護、體育) 資訊科技

13. 謎碼(enigam code) • 二次大戰期間 • Bletchley Park 工作站破解德軍的謎碼 • 小組成員 • 數學家、工程師、密碼學家、語言學家、道德哲學家、古典學家、古歷史學家、填字遊戲高手等

14. 學位學程 • 民國94年大學法第11條修正通過，賦予大學得以「學位學程」招生的依據，打破長期以來國內大學堅固的系所框架，將大學課程推向跨校院系所整合的新時代。 • 打破系所舊思維、強調科際整合 • 99學年起因本部首度開辦「學士後第二專長學士學位學程」(簡稱4+X學程) 。

15. 學位學程 • 光機電與材料 • 銀髮族身心靈全人照顧 • 組織工程學 • 綠色科技 • 基因體與系統生物學 • 太陽光電暨海洋能源 • 奈米科學及工程學 • 數位娛樂與藝術 • 國際會展暨公關行銷學 • 休閒治療 • 傳播與文化創意 • 環境教育暨觀光遊憩 ·······

16. 統整 社會生活 知識領域 跨領域、π型人 產業變遷 企業人類學家 三星的文化蒐集者 學位學程 老人的課程規劃(課程、醫護、體育) 資訊科技

17. 教育為什麼沒有跟上時代呢？ • 職場的工作多是透過團隊合作，為什麼現在的學生還是自己讀自己的書？ • 科技產品逐漸成為生活的一部分，為什麼學生們的3C產品依然無法帶進校園？ • 世界充滿真實的挑戰和困難，為什麼要花費大半的時間解答課本上無關緊要的習題？ • 受到關切的議題必須進行專題研究，為什麼學校裡要學生做的專題研究卻這麼少？ • 創新、創造的能力是未來重要的經濟力，為什麼學校不太花時間培養？

18. 書名： 新．知識生產術 作者：勝間和代 出版社：商周出版 出版日期：2009/05

19. 銜接 舊經驗 前導組織、歷史脈絡、縱向聯繫 資訊層次/認知層次 天空(事實) 下雨(認知解釋) 雨傘(行動反應)

20. Bruner螺旋式課程架構 由簡入繁 新經驗建立在舊經驗上

21. 銜接 舊經驗 前導組織、歷史脈絡、縱向聯繫 資訊層次/認知層次 天空(事實) 下雨(認知解釋) 雨傘(行動反應)

22. 認知學習的層次 Bloom(布魯姆)認知領域六個層次 ‧ 22

23. 修訂Bloom教育目標分類（Anderson et al ,2001） 新版(Anderson et al ,2001) 知識 向度 事實知識(Factual Knowledge) 概念知識(Conceptual Knowledge) 舊版(Bloom,1956) 程序知識(Procedual Knowledge) 後設認知(Metacognitive Knowledge) 知識(Knowledge) 記憶( Remember) 理解(Comprehension) 了解(Understand) 認知歷程向度 應用(Application) 應用(Apply) 分析(Analysis) 分析(Analyze ) Cognitive Process Dimension 綜合(Synthesis) 評鑑(Evaluate) 評鑑(Evaluation) 創作(Create) Knowledge Dimension 23

24. Revised Bloom Taxonomy 24

28. 28

29. 創意發明 • 人類的手臂 • 貓 • 海鷗 • 結凍的鮭魚 • 魔鬼氈 • 蜘蛛 • 蚯蚓 • 葉面的露珠 • 蝙蝠 • 牡蠣

30. 學習者中心 可塑性 神經科學的研究發現 獨特性 潛能、興趣、好奇、探索、文化因素等 運用懸疑、辯論、熱門議題 社會時事、問題猜測引起知識不足感

31. 書名：運動改造大腦 作者： John J. Ratey Eric Hagerman 譯者：謝維玲 出版社：野人 出版日期：2009年06月 31

32. 神經元網路的建構與刪除神經元網愈綿密相連，幫助學習有更高的理解力神經元網路的建構與刪除神經元網愈綿密相連，幫助學習有更高的理解力 用進廢退

33. Cardoso & Sabbatini（2001） 33

35. 學習者中心 可塑性 神經科學的研究發現 獨特性 潛能、興趣、好奇、探索、文化因素等 運用懸疑、辯論、熱門議題 社會時事、問題猜測引起知識不足感

36. 36 36 36

37. Gardner的多元智能理論 37

38. 書名：第56號教室的奇蹟 作者：Rafe Esquith 出版社：高寶 出版日期：2008年04月 http://www.youtube.com/watch?v=OifGad5WZ34 38

39. 書名：虎媽的戰歌 作者：蔡美兒 Amy Chua 譯者：錢基蓮 出版社：天下文化 出版日期：2011年03月 禁止 去別人家過夜 參加朋友聚會 抱怨不能參加學校話劇演出 看電視或玩電腦遊戲 自己選擇課外活動 任何一科成績低於A 沒有每一科都拿第一，除了體育和戲劇以外 彈奏鋼琴或小提琴以外的樂器 不彈鋼琴或不拉小提琴 39

40. Effective Teachers 的特質 對學生有正面期望，認為學生可以成功。 40

41. 每個學生都能成功 Every Student Can Succeed 作者：威廉‧葛拉瑟/著 譯者：劉小菁 出版社：張老師文化 出版日期：2002/ 04 41

42. Maslow需求層次理論 42

43. 情緒狀態如何影響學習 高興 樂觀 信心 想要 感知情緒意向行動 害怕 挫折 迷惑 不想要

45. Alan Rozanski(1988)，New England Journal of Medecine， 轉引自Eric Jensen”Teaching with the Brain in Mind”梁雲霞譯(2003)

46. Degree of Retention 教學時間之運用 Retention During a Learning Episode Prime-time-1 Prime-time-2 Down-time Practice Closure New information 40 20 30 0 10 (Evertson, Emmer, &Sanford & Clements, 1983)

47. 學生的注意力：「教」「學」效果曲線 注意力 學習效率 高 教學重點 低 課堂結束 課堂開始 47

48. 反思 心智模式 標準、控管、評量、階層、服從等 行銷 「我們不賣自己想賣的東西，我們只賣人們想買的東西。」 過程與結果 杜威哲學

49. 第一章社會價值，是一切的基礎 1讓所有事物回到根本面2醫師和廚師一樣偉大3沒有「最好」的大學4以最少的力，做最大的事5優秀不是只有功課好6資優，使別的孩子受挫7教育，是給每個孩子的8社會不能只看到菁英9不強調競爭，也能獲勝

50. 第三章文學、藝術、運動，全方位的學習！19女兒們的多語言學習20母語文學課：大家來說故事吧！21孩子森林找路去22游泳課要怎麼學？23在框架中的學習，不是真學習24市長的舞會25音樂課：融入「國際化」與欣賞26「四季」裡的「冬」27認識空間、環境與建築設計28工藝課裡，自己做外套！29安娜學苑的「美學週」30藝術，動手體驗！31八年級生，樂在實習32見識 Work Practice