新课改形势下（山东）高考命题改革与教学对策

新课改形势下（山东）高考命题改革与教学对策新课改形势下（山东）高考命题改革与教学对策陈庆军

高考命题改革与教学对策 导言 ●为什么我们在高考面前疲惫不堪 ●为什么师生的增效减负几近空谈 ●为什么我们的教学改革踯躅不前 ●为什么中小学素质教育举步维艰 ●跳出题海：教学改革的必由之路

高考命题改革与教学对策 Ⅰ.高考命题改革解读 Ⅱ.高中教学与高考命题的差距 Ⅲ.教学改革与复习对策 Ⅳ.高考命题规律研究及其应用

高考命题改革与教学对策 一高考命题改革解读 ——命题规律解析

高考命题改革与教学对策 （一）高考命题改革的特点及影响 2007年以来，随着全国高中课改后新高考的推进，山东省的高考命题根据新课程改革的要求和全省教学实际，在保持相对稳定性的前提下又进行了积极的改革探索，基本完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变；并体现了由考查学习结果到考查学习过程的演进。

高考命题改革与教学对策 1.山东省近年高考命题的主要特点 ①注意结合本省高中教学实际，努力保持试卷难度的相对平和与稳定。比如：对学生学习情况进行调研；命题前做好试卷的难度设计；命题过程中加强难度控制；采取措施做好试题难度设计；根据难度估计和试测，及时修改试题调整难度。但是……

高考命题改革与教学对策 ②注重基础，重点考查学科主干知识。各科试题的命制，严格遵循《考试大纲》和《考试说明》，突出考查各学科的核心内容，注重从多层次多角度对基础知识、基本技能和基本思想方法进行全面考查。同时各科在每个知识范畴中有重点地选择不同考点，既注重考查基础又突出重点，既关注了面有深挖了点。命题还十分重视知识整合，强调知识的内在联系特别是隐性联系，体现出更高的考查立意。

高考命题改革与教学对策 ③立足新课程标准，转变命题理念，强调 “过程与方法”的考查。高考命题对“过程与方法”的考查，重点是考查考生在答卷过程中的思维品质、思维过程、思维方法。如实验题，重点考查考生的实验思想、实验方法、实验过程、实验结果，以及设计实验的能力。同时，命题在选择试题素材时，注意将“情感态度价值观”融入试题之中。

高考命题改革与教学对策 ④突出学科特点，坚持能力立意，加强探究能力的考查。各科试题注重考查考生知识迁移能力、从材料中获取信息的能力、利用材料信息并综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力、以及准确运用学科语言表达观点的能力。命题根据学科特点，列出能力考查细目表，编制学科知识结构和能力结构的多维细目表，对每道试题进行能力定位，体现知识结构与能力结构的结合。

高考命题改革与教学对策 高考所要考查的探究能力主要包括： ●提出问题的能力，即能够根据对试题情境材料的解读，发现学科问题或条件，并表达出来。 ●获取信息的能力，即能够从试题材料中获取有效信息，进而利用信息分析问题和解决问题。 ●制订方案或建立模型的能力，即对问题进行思考，运用所学知识设计实验方案或建立模型。 ●独立解决新问题的能力，即综合运用已有知识技能方法，独立分析和解决未知问题的能力。 ●综合评价能力，即能够对试题给出的观点、条件或结论进行分析评价或论述完善。

高考命题改革与教学对策 2.高考命题存在着规律 ①高考命题专家的潜意识里，有一个大大收缩了范围的命题指向。 ②试题集中体现了对学习潜能和学科素养的考查，与高校课程内容关联密切； ③考查周期既有相当的确定性，又有一定的随机性，其中蕴含着规律。

高考命题改革与教学对策 3.教学对命题规律缺乏认识 ①意识不到高考命题规律的存在 ②把握不准高考考什么，怎样考 ③高中教学与复习固守传统习惯内容拘泥于教科书，知识第一；时间和精力根据教材篇幅分配；学生深陷死记硬背和题海之中。

高考命题改革与教学对策 4.高中教学的出路何在 ①高考考什么，复习就应指向什么 ②高考怎样考，复习就应怎样教学 ③教师应首先弄清考什么，怎样考 ④教学必须大力精简和优化学习内容 ⑤高考复习必须毫不留恋地从死记硬背和题海中摆脱出来

高考命题改革与教学对策 （二）高考命题指导思想 1.考试依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，确定学科考试内容。意味着命题不受新课标甚至考试大纲制约，更不受新教材版本约束。

高考命题改革与教学对策 2.考查宗旨考查对基本知识的掌握程度；考查学科（科学）素养和学习潜能；注重考查考生运用已有知识独立分析问题、解决问题的能力；发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能。

高考命题改革与教学对策 3.命题原则命题不拘泥于教科书，注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）知识保持较高的考查比例。远离教材，越来越远。

高考命题改革与教学对策 （三）关于能力考查目标和要求 2007年，以新课标的高考命题为契机，在制定新的考试大纲时，对能力考查的目标要求进行了全新的表述和阐释，由关注考生知识积累的考查转向关注考生学习潜能的考查。这是考试内容的一次重大调整。例如：

高考命题改革与教学对策 1.语文能力考查目标要求 A.识记 B.理解C.分析综合 D.鉴赏评价 E.表达应用 F.探究 6个能力层级均可有难易不同。山东省高考命题专家对能力考查问题进行了积极探索，在实践上突出了对阅读能力、探究能力、语言综合应用能力、写作能力的评价。

高考命题改革与教学对策 2.数学学科能力考查要求 ①空间想象能力②抽象概括能力 ③推理论证能力 ④运算求解能力 ⑤数据处理能力 ⑥应用意识⑦创新意识对数学能力的考查，主要从问题入手，依据一定的数学观点组织材料，把握学科的整体意义，注重体现对知识的理解和应用，尤其是综合运用与灵活应用，侧重考查考生思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。

高考命题改革与教学对策 3.历史(课标版)高考能力考查的目标要求

高考命题改革与教学对策 （四）高考命题的主要变化由于新课改实行一纲多本，统一教科书作为高考命题参照的情况不复存在，教材对高考命题的束缚荡然无存，考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为命题改革打开了方便之门，命题专家可以对所拟试题是否超纲作出任意解释。这也直接影响到各省的高考命题。

高考命题改革与教学对策 1.试题形式大幅度调整且趋于稳定 ①题型基本固定：多数学科题型花样减少,突出学科特征； ②试卷结构基本稳定：试题数量、各部分内容考查比重相对稳定； ③试卷长度日趋合理：适当增加了试卷的阅读量，而减少答卷书写量。

高考命题改革与教学对策 2.考查内容重点突出，主题鲜明 ①体现学科知识的主干； ②强调对重要事物和概念的准确理解； ③突出了知识的内在联系和学科体系的整体把握。 ④关注与高校课程密切关联的内容。坚决反对死记硬背和题海战术。

高考命题改革与教学对策 3.能力考查力度比较到位试卷涵盖了所规定的能力考查目标要求，凸显了学科特征。如文综政治、历史、地理三科，试卷涵盖了“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”4项能力考查的目标要求；试题设计力求创新，注意反映学术研究的新动态和新成果。

高考命题改革与教学对策 4.试卷结构基本合理 ①试卷题型结构趋于稳定，其考查功能比较充分地体现出学科特点； ②知识考查分布既体现高考的选拔性要求，又体现了对中学素质教育和课程改革导向性； ③能力考查要求具有合理的层次和梯度； ④试卷长度设计与测试目标相适应。

高考命题改革与教学对策 近5年新高考理科数学（全国卷）试卷分析

高考命题改革与教学对策 全国高考文综历史（课标）卷分析统计表

高考命题改革与教学对策 全国高考试卷难度统计表

高考命题改革与教学对策 （五）高考命题规律透视 1.高考考什么—— 过程、解释、方法 ①强调知识体系构建的过程，主干知识及其结构；学生的学习过程。 ②突出重要概念、原理的理解、阐释和应用。 ③注重学科思想和方法。 ④关注与高校课程联系密切的内容。趋势是远离教材，且越来越远。

高考命题改革与教学对策 2.高考怎样考 ——命题过程探析 ①日趋成熟的命题模式主观性封闭式命题，在操作层面上已达到一个较高的水平。 ②分头命题，集体讨论，反复修改，几度冷却，多次打磨。 ③严格审题。

高考命题改革与教学对策 二高中教学与高考命题的差距及成因

高考命题改革与教学对策 （一）考生典型失误分析 1.阅读能力欠佳考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和综合题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/3—1/2左右，理科占失分总量的1/4左右。

高考命题改革与教学对策 2.知识理解不到位对教材涉及的一些重要事物认识不全面，对重要概念、原理的理解不到位，是考生失分的另一个重要原因。约占失分总量的20%，文理各科的情况差不多。《基于理解的高效学习》

高考命题改革与教学对策 3.思维能力欠缺分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科则占失分总量的15%左右。这在综合题里表现尤为突出。

高考命题改革与教学对策 4.表达能力不足考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可忽视的一个失分原因。在文科主要表现为废话太多，词不达意；在理科多表现为步骤不完整和表述不条理不准确。

高考命题改革与教学对策 5.教材知识体系的缺陷知识老化，观点陈旧；教材体系不完整，支离破碎；必做题涉及选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。远离教材，是现今高考命题的一个趋势，拘泥于教材必将在高考面前更加被动。

高考命题改革与教学对策 6.答题方法和技巧有待总结提高在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答题技巧和机智水平直接影响到得失分。如选择题在考生完全不会的情况下，仍有25%猜对答案的几率，如何猜对答案，就有一个方法和技巧问题；主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。

高考命题改革与教学对策 （二）教学反思 1.观念落后，目标偏离 ①高考命题关注学科素养和学习能力；高中教学注重知识掌握和技能熟练。 ②高考命题强调深度理解和独立思考；高中教学固守死记硬背和题海战术。 ③高考命题突出知识体系和联系实际；高中教学坚持以本为本和现成结论。 ④高考命题刻意创新、重点突出；高中教学因循守旧、面面俱到。

高考命题改革与教学对策 2.内容僵化，知识陈旧 ①以本为本。拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略，受制于必修与选修的框框。教科书的缺陷（模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就成了教学的不足。 ②“多多益善”。多年以来高考复习一直是宁多勿少，一味实施题海战术，追求多多益善，这种 “多”其实就是“少”。

高考命题改革与教学对策 ③知识老化。教师不重视知识的更新，很少阅读和参考最新的学术著作和高校教材，只对各种复习资料和所谓的“模拟试题”感兴趣。然而，出自中学教师之手的各种教辅资料。则与目前高考的要求相距甚远甚至完全背离。专家评价说：大学教师只读书不备课，中学教师只备课不读书。要了解高考命题专家读什么书，参考什么资料。

高考命题改革与教学对策 3.方法保守，效率低下教学习惯于传统的“讲讲练练”，沉湎于死记硬背和题海战术；灌输知识多，思维训练少；试卷训练多，总结分析少；只有考试，没有评价；只有模拟考试，没有模拟命题和模拟阅卷；低效甚至无效劳动大量存在。

高考命题改革与教学对策 高考命题改革顺应了新课程改革的要求，必然对教学改革起到强有力的反拨作用。在高考命题改革面前，死记硬背已经完全失效，题海战术正在失灵。这必将促使教学进行深刻反思并寻找新的对策和出路，从而引发一场真正的教学的变革。爱因斯坦说，“所谓教育，应在于学校知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。”

高考命题改革与教学对策 三教学改革与复习对策 ——打造高效课堂

高考命题改革与教学对策 （一）关于教学改革 1. 什么是教学改革所谓教学改革，就是在科学、先进的教学理论指导下，根据教育目标要求，对教学系统的各个环节及要素实行统筹、调整、改进、优化，实现增效减负，获取最好的教学效益。

高考命题改革与教学对策 教学改革是一个系统工程，是教学系统的整体改革，包括：三个环节—— 教学目标、教学过程、教学评价多种要素—— 教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术等等。

高考命题改革与教学对策 实施教学改革—— 前提是教学观念的更新；关键是教学目标的确定；核心是教学内容的优化；动力是教学评价的导向。

高考命题改革与教学对策 2. 更新教学观念亚里士多德说：求知是人类的本性。好奇与求知是人的本能，学习是人的天性，每个孩子都是天生的学习者。只要教学方式得当，所有学生都能获得学业成功。尼尔说：天下没有问题儿童，只有问题家长。说得更恰当一点，只有一个问题人类。没有学不好的学生；也没有不会教的老师。

高考命题改革与教学对策 学生的优异成绩不是老师教出来的，而是学生学出来的。教学过程应该是在教师指导下学生自主学习的过程。让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。教是为了不教，不教才是会教。　　　教师应该向学生充分展现所教学科的独特魅力，最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其掌握高效学习方法，养成良好的学习习惯。

高考命题改革与教学对策 学生的个性和学习方式存在着差异。传统教学是让所有学生的学适应一个老师的教；现代教学则要求老师的教要适合每一个学生的学 ——因此，教学的首要任务就是发现和研究学生的学习潜能和个性差异，探索适应每个学生有效学习和高效学习的教学方法，真正做到因材施教，取得最佳效果。

高考命题改革与教学对策 3.优化教学内容教学内容与教学目标密切相关，是实现教学目标基础与核心条件，是知识、能力以及情感态度价值观的统一体。但它不等同于教材内容。 ①首先是精简教材内容。根据对高考命题规律的研究和认识，大力精简和压缩教材内容。第斯多惠指出：赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。

新课改形势下 （山东） 高考命题改革与教学 对策