Организация внеурочной деятельности в начальных классах в рамках ФГОС

1. Организация внеурочной деятельности в начальных классах в рамках ФГОС МКУ Иргейская СОШ

2. «Взаимодействие педагога и воспитанника в школе, как и в семье, должно основываться на уважении друг к другу и передаче старшим поколением младшему общечеловеческих ценностей, имеющих непреходящее значение. Ребенок, окруженный атмосферой любви и встречающий понимание взрослых, чувствующий интерес к его духовной жизни, готовность прийти на помощь, вырастая, проявит те же чувства в отношении других людей» Швейцарский педагог Песталоцци

3. Внеурочная деятельность Это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

4. Цель внеурочной деятельности создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

5. Задачи внеурочной деятельности • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; • оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; • улучшить условия для развития ребенка; • учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

6. Мероприятия для создания системы внеурочной деятельности • 1)создание нормативной базы • 2)определение организационной модели внеурочной деятельности • 3)проведение родительского собрания с родителями будущих первоклассников по выбору занятий внеурочной деятельности • 4) создание условий для реализации внеурочной деятельности

7. Учебный план внеурочной деятельности: • спортивно-оздоровительное «Подвижные игры» 1 час (кружок) • духовно-нравственное «Досуговое общение» 0,5 часа • общеинтеллектуальное «Мир лекарственных растений» о,5 часа • общекультурное (художественно-эстетическое) «Декаротивно-прикладное искусство» 1 час • социальное «Юные инспектора дорожного движения» 0,5 часа • социальное «Отряд юных пожарных» 0,5 часа

8. Реализация рабочих программ на основе примерных программ • Примерные программы внеурочной деятельности под редакцией В.А.Горского «Просвещение», 2011 • Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная дея­тельность под редакцией П. В. Степанова, «Просвещение», 2011 • Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений под редакцией Д. В. Григорьева «Просвещение»,2011

9. Оптимизационная модель Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения в реализации, которой принимают участие все педагогические работники: учителя, старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования выстраивается на основе методического конструктора внеурочной деятельности

10. Основные виды и методы внеурочной деятельности • познавательный • проблемно-поисковый • развивающий • обьяснительно-иллюстративный • информационный • диалогический • досуговый (развлекательный) • оздоровительно – спортивный • творческий • трудовой

11. Функции и задачи классного руководителя • Взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; • Организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; • Организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления; • Организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

12. Методы, приёмы и формы: Психологические игры и тренинги

13. 2. Удивляй!

14. 3. Отсроченная отгадка!

15. 4. Лови ошибку!

16. 5. Круглый стол, обсуждение

17. 6. Идеальное задание

18. 7. Мозговой штурм

19. 8. Метод проектов

20. 9. Портфолио

21. 9. Деятельностная организация

22. 10. Методы убеждения

23. Ожидаемые результаты • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни; • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; • воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;

24. Ожидаемые результаты • получение школьником опыта самостоятельного социального действия; • формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; • воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; • формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; • реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей

25. Спасибо за внимание