1 / 16

Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira

Modalidades organizativas. Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira.

xuxa
Télécharger la présentation

Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Modalidades organizativas Marta Maria Salmazo Eliza Redondo Ferreira

  2. 1- Qual a concepção de ensino e aprendizagem que sustenta o Currículo Oficial? 2- O Currículo Oficial contempla alguma modalidade organizativa? Quais? 3- Que tipo de conteúdos estão sendo privilegiados? (PROCEDIMENTAIS; FACTUAIS; ATITUDINAIS; CONCEITUAIS; METACOGNITIVOS). 4- O que é uma boa situação de aprendizagem?

  3. O Gestor de uma escola que aprende para ensinar

  4. Atividade 1

  5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS • Articulação/integração entre as áreas do conhecimento. • Organização do tempo pedagógico.

  6. MODALIDADES ORGANIZATIVAS 1 ATIVIDADES PERMANENTES Situações didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos, etc.

  7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS 1 ATIVIDADES PERMANENTES Ex: “Você sabia...?”, “Notícia da Hora”, “Nossa semana foi assim”, “No mundo da arte”, “Roda Literária”, “Cantando e se encantando”, “Comunidade, muito prazer”, “A família também ensina”, “Descobri na Internet”, “Leitura em voz alta”, etc..

  8. MODALIDADES ORGANIZATIVAS 2 SITUAÇÕES INDEPENDENTES (SISTEMATIZAÇÃO) Têm como objetivo principal a sistematização de conhecimentos.

  9. MODALIDADES ORGANIZATIVAS 3 PROJETOS • Prevê um produto final e planejamento com objetivos claros • Contextualizam as atividades: ler, escrever, estudar, pesquisar... • Trabalho com diferentes linguagens • Finalidade, compartilhada por todos os envolvidos, que se expressa em um produto final.

  10. MODALIDADES ORGANIZATIVAS 4 SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS São situações didáticas articuladas, que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade. Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integrá-los, desenvolvem habilidades e competências mas não fornecem, necessariamente, um produto final predeterminado.

  11. Qual é a diferença entre um plano de aula e uma sequencia didática?

  12. Boas situações de Aprendizagens Atividades Livro Didático Currículo oficial de São Paulo

  13. Os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais.

  14. Princípios didáticos que determinam uma boa situação de aprendizagem

  15. LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EXCLUSIVAMENTE EM CONTEÚDOS E ATIVIDADES • Enfoque fragmentado, centrado na transmissão de conteúdos prontos. • Conhecimento como acúmulo de fatos e informações isoladas. • O professor é o único informante, com o papel de dar as respostas certas e cobrar sua memorização. • O aluno é visto como sujeito dependente, que recebe passivamente o conteúdo transmitido pelo professor. • O conteúdo a ser estudado é visto de forma compartimentada. • LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EM PRINCÍPIOS DIDÁTICOS DE UMA BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM • Enfoque globalizador, centrado na resolução de problemas significativos. • Conhecimento como instrumento para a compreensão da realidade e possível intervenção nela. • O professor intervém no processo de aprendizagem ao criar situações problematizadoras, introduzir novas informações e dar condições para que seus alunos avancem em seus esquemas de compreensão da realidade. • O aluno é visto como sujeito ativo, que usa sua experiência e seu conhecimento para resolver problemas. • O conteúdo estudado é visto dentro de um contexto que lhe dá sentido.

  16. NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EXCLUSIVAMENTE EM CONTEÚDOS E ATIVIDADES • Há uma sequência rígida dos conteúdos das disciplinas, com pouca flexibilidade. • Baseia-se fundamentalmente em problemas e atividades dos livros didáticos. • O tempo e o espaço escolares são organizados de forma rígida e estática. • Propõe receitas e modelos prontos, reforçando a repetição e o treino. LÓGICA NUMA CONCEPÇÃO QUE SE APOIA EM PRINCÍPIOS DIDÁTICOS DE UMA BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM • A sequenciação (SD) é vista em termos de nível de abordagem e de aprofundamento em relação às possibilidades dos alunos. • Baseia-se fundamentalmente em uma análise global da realidade. • Há flexibilidade no uso do tempo e do espaço escolares. • Propõe atividades abertas, permitindo que os alunos estabeleçam suas próprias estratégias.

More Related