1 / 23

Thema 3

Thema 3. Leerkansen voor alle leerlingen Emile Claeys – VSKO Walter Van Dam – St.A.M. Dirk Janssens - Onderwijsinspectie. Emile Claeys. Begeleiding VSKO. Resultaten optiegroepen SO. Resultaten optiegroepen SO. Peiltoetsen Frans, IVV, Biologie, Wiskunde Identiek beeld

yaphet
Télécharger la présentation

Thema 3

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Thema 3 Leerkansen voor alle leerlingen Emile Claeys – VSKO Walter Van Dam – St.A.M. Dirk Janssens - Onderwijsinspectie

  2. Emile Claeys Begeleiding VSKO

  3. Resultaten optiegroepen SO

  4. Resultaten optiegroepen SO Peiltoetsen Frans, IVV, Biologie, Wiskunde Identiek beeld Uitzondering: basisoptie IW

  5. Resultaten BaO ???

  6. Nood aan differentiëring Stroom 1: meer uitdaging Stroom 2: geen problemen Stroom 3: (re)mediëring Stroom 4: aangepast traject Stromen ≠ Interesses (basisopties) A-stroom B-stroom

  7. Walter Van Dam St.A.M

  8. Positief omgaan met verschillen bij het leren Over droom en daad en alles daartussen … Walter Van Dam (Studiegroep Authentieke Middenscholen)

  9. Twee soorten eerste graden? • De cognitief sterken et les autres • Hoog-laag-sterk-zwak:voldoende kansen voor iedereen? • Studiekeuze en waterval? • Excellence vs equity: een dilemma?

  10. Een brede en oriënterende eerste graad? • Al 12 maar ook nog maar 12 … • School: spiegel van de samenleving? • Dus ..? • heterogeniteit in de school? • basisvorming en belangstellingsgebieden? • kunnen/mogen groeien in studiekeuze?

  11. Een brede en oriënterende eerste graad? • Maar ..? • Verzoening equity – excellence zonder te nivelleren? • Studiekeuze bevrijd van hoog-laag? • En wat dan met ..? • Klassamenstelling A-stroom? • Gemeenschappelijke basisvorming en verschillende leerlingen?

  12. Heterogeniteit in de klas? • Sereniteit gevraagd • Onderzoek, definities en criteria • Voordelen – nadelen:geen zwart-wit-verhaal, maar verhaal van doelen en keuzes van de school • Praktijkervaringenmet ‘kop-midden-staart’-klas? • Middengroep: meer uitgedaagd, betere resultaten • Kopgroep: niet als vanzelfsprekend beschouwen • Staart: zelfbeeld bewaken • Kansen om hoog-laag-denken te doorbreken • Vaardigheden en ondersteuning leraar

  13. Gemeenschappelijke basisdoelen en verschillen? • Keuze voorkwalitatieve differentiatie= verschillende beheersingsniveaus t.o.v. dezelfde doelen A-stroom • ELEMENTAIR en BASIS • mag verwacht worden van alle leerlingen • VERDIEPING • aangeboden aan maar niet steeds haalbaar voor alle leerlingen en/of alle leerstofonderdelen

  14. Kwalitatieve differentiatie en de leraar? • Leerplannen? • Leermateriaal? • Binnenklasdifferentiatie: realiteitszin en vaardigheden • Ondersteuning: scholing, begeleiding, vakgroepwerking, schoolbeleid

  15. Kwalitatieve differentiatie en evaluatie? • Evalueren en apart rapporteren van beheersingsniveaus? • Hoe omgaan met evaluatiegegevens? • Beeld van de leerling voor leraar, ouders en … de leerling zelf? • Indicatoren positief bruikbaar in leer- en studiekeuzeproces?

  16. Kwalitatieve differentiatie en studiekeuze? • Beheersingsniveaus als genuanceerde indicatoren inbrengen … • in gestructureerd traject van studieloopbaanbegeleiding • zelfbeeld leerling (en ouders) • in professioneel onderbouwd oriënterings- en deliberatiebeleid • adviezen en attesten

  17. Wonderoplossing? • Structuren (op landelijk en op schoolniveau) • Onmiskenbare invloed op het denken en doen • Volstaan niet op zich • Kwalitatieve differentiatie • Biedt inzichten en mogelijkheden om positief om te gaan met verschillen bij het leren en kiezen • Maar tussen droom en daad • … ligt het geheim en het wonderlijke uiteindelijk in de klas

  18. Dirk Janssens Onderwijsinspectie basis en secundair

  19. Elementen voor het debat 3a Onderwijstijd 3b Minimum 3c Organisatie 3d Inhoud van het curriculum

More Related