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知行中国 - 中小学班主任教师远程培训项目
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  1. 知行中国-中小学班主任教师远程培训项目 深度学习 有效学习 2009-10-20 教育部“知行中国”项目组 周 卫

  2. 十省学员学时分布情况 现将各省学员分段学时数统计情况公布如下(因每模块学时360分钟封顶,故没有公布平均学习时长),它是衡量各省培训绩效的一个重要指标。目前已有95.18%的学员达到了规定的学时要求。我们期望个别未完成学时任务的学员利用最后一段时间抓紧学习,珍惜这次难得的国家培训的学习机遇。应学时不足的学员要求,原定的学思课程学习再延长几天至项目结束,11月6日后平台将不再对学员的学习时间进行统计,平台计时结束。

  3. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 1. 聚焦有价值的学习成就学生 • 教师专业学习落实到促进学生发展 2. 学习有价值的内容 • 具有情景针对性的学习,有利于改进教学实践 3. 知识和技能的整合 • 深刻的理论认知与可操作的教学技能整合 4. 对于教学专业研究的评估 • 关注教学需求,学会反思,自主调控 5. 提供学习与应用信息的多重机会 • 创设充满信任和挑战的氛围,问题驱动,深度参与

  4. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 6. 注重过程的学习方法 • 寻找新理论与原经验的差距,不断干预改进 7. 提供与同伴交流的机会 • 教师专业合作群体的同伴交流,有利于改进教学 8. 利用专业人员知识资源 • 利用校内外专业人员的专业支持,学会复杂性思考 9. 实施积极主动的领导 • 领导有效的管理和组织,引导学习进程是关键 10. 保持持续性发展 • 依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制 载于2009年第8期《教育研究》,张铁道译

  5. 加强质量管理的几点意见 一、严格把好质量,不得层层加码 二、重在深度学习,不再排名张榜 三、坚持求真务实,拥有平常心态 四、注意分类指导,加强典型引导 五、坚持知行统一,强调学以致用

  6. 关于撰写典型案例的几点建议 • 选择典型案例,注意挖掘自己班主任生涯中最感困惑、最具挑战、感受最深的故事,感动自己,启发他人,可以是经验,也可以是教训; • 要有问题意识,注意发现案例中蕴含的教育主题,使案例具有故事性、丰富性、教育性、开放性; • 真实,故事是真实的,确实经历过,又要围绕主题适当剪裁、叙述发现和解决问题,作出决策的过程细节; • 深描与分析相结合,注意具体叙述故事背景经过、问题及原因、对策的选择、效果及反馈,多角度的反思及改进的意见。

  7. 关于撰写培训总结的几点建议 • 比较本次培训与以往培训有何不同,对自己启发帮助最大的是什么; • 选择一两个感触最深的案例,联系自己以往的经验对照比较,寻找差距,谈如何学会复杂性思考; • 重点联系自己的工作实践,譬如“三人行”,谈通过培训自己的教育理念,、教育行为、班级管理发生了什么变化。

  8. 关于加强互动交流的几点建议 • 认真组织学员在校内汇报交流,在网络班级交流,在县内或省内推荐交流,以做到知行统一,言行一致,经验分享; • 加强互动交流,是学员之间相互激励,自我教育,体现自身价值,增强内驱力的好方式; • 要通过交流,发现典型,树立榜样,及时点评,以点带面; • 可以将本次培训中涌现出来的精彩作业、典型案例、优秀简报、生动感言结集出版,成为宝贵的培训资源。

  9. 关于加强“三人行”建设的几点建议 • “三人行”是信息社会,加强教师、学生、家长心灵沟通的好形式、好方法,值得大力提倡,率先示范; • “三人行”的主要功能:教师、学生、家长对话沟通的窗口,班级活动展示交流、信息共享的平台,学生成长的电子档案袋,教师专业发展电子档案袋,专题论坛; • 以班主任为纽带,用共同关心的问题驱动,将校长、教师、学生、家长、社区有关人士联结在一起,由少到多,滚动发展; • 注意发现“三人行”建设中的好做法、好经验,现身说法,辐射传播。

  10. 让我们善始善终,再接再励,将“知行中国”的班主任远程学习深入扎实地推向前进!让我们善始善终,再接再励,将“知行中国”的班主任远程学习深入扎实地推向前进!

  11. 谢谢各位!