幼兒教保專業倫理

1. 班級：幼保三甲 組員：4a0i0011 謝孟真 4a0i0907 陳蔚慈 4a0i0023 陳思涵 4a0i0904 侯婷曼 指導老師：王立杰老師 幼兒教保專業倫理

2. 案例說明 YoYo每天從園所回家後，準備吃晚餐時，他都說他不餓不想吃。媽媽問他原因， YoYo說因為他剛剛吃了很多點心，所以吃不下。媽媽決定去學校請老師不要給YoYo吃點心。

3. 倫理問題 點心時間是每間園所都會有的，也是每個孩子都享有的時間。若在點心時間不給YoYo點心， YoYo會吵著他也要吃；若給YoYo吃點心，他晚餐又會吃不下。

4. 澄清觀點 • 老師： 點心是園所裡每個孩子享有的。若只有不給YoYo吃， YoYo會吵鬧；當其他孩子不想吃今天的點心會反應YoYo為什麼可以不吃點心，那他也不要吃。 • 家長： 讓孩子吃點心會導致孩子吃不下正餐。

5. 倫理守則 • 幼兒 原則P-1.2 我們絕對不可因幼兒的種族、宗教、性別、國籍或其家長之地位、行為或信仰的不同，就藉著取消優惠、給予特殊的益處或不讓他們入學或參加活動而歧視他們（這個原則並不適用於專門為某特殊族群之幼兒服務的合法機構）。 原則P-1.3 在做與幼兒有關的決策時，我們應讓具有這方面知識的所有人（包括工作人員和家長）參與。 • 家長 理念I-2.4 尊重家庭之幼兒養育的價值及他們為幼兒作決定的權利。 原則P-2.3 我們應該通知家庭，並在適當的時刻讓他們一起參與政策的制定。

6. 心得分享---孟真 • 當我面對這個問題，我的解決方法就是讓孩子吃少一點點心，一方面可以配合家長的需求，讓孩子回家也可以吃正餐；另一方面可以滿足孩子的需求，不會讓他看著其他孩子開心吃點心，而他卻不能吃。 幼兒園甚麼問題都有可能發生，要讓孩子及家長都得到他們的需求，這是身為教保員應該要學習的。這樣才能得到家長的信任及給予與孩子心理及生理方面的照顧。

7. 心得分享---思涵 如果不讓一位小朋友使用點心那也會造成其他其他幼兒的起轟，如果我是老師我會先和家長要一起討論而不是單獨的聽從家長的意見，也會和家長討論出一個模式，避免兩難的問題，也會選擇一個最好的辦法來讓老師和家長都能滿意。 幼兒園的老師能和家長一起溝通和討論也是一總學習成長的方式，讓自己更加清楚的知道如何處理班級上的臨時狀況。

8. 心得分享---婷曼 • 我認為可以讓孩子們選擇少吃或者是不吃點心，一方面滿足家長需求，另一方面讓孩子們憑著自由意志選擇，由他們自行斟酌，如同午休時間該不該睡午覺的問題一樣。當孩子們感受到自己的選擇並不能滿足自己時，便會改變，了解自己的需求。