Les ingénieurs deviennent-ils managers grâce aux projets ?

Les ingénieurs deviennent-ils managers grâce aux projets ? Colloque « renouvellement des dynamiques de métier » Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Question = comment se construisent les compétences et l’identité de l’ingénieur en tant que manager ? • De l’ingénieur au manager : approche macro • L’évolution du modèle • Les nouvelles générations d’ingénieurs • Le rôle des projets dans la construction des compétences et des identités de manager • Le vécu des projets par les ingénieurs en entreprise • Les projets comme formation au management en école d’ingénieur Caroline Verzat / Rémi Bachelet

L’évolution du modèle : de l’ingénieur classique à l’ingénieur-entrepreneur • D’un modèle traditionnel • centré sur la maîtrise de connaissances techniques • légitimant un rôle hiérarchique dans les grandes entreprises • auréolé en France d’un certain prestige, 16% de femmes, 2/3 travaillent dans de grandes entreprises, 75% dans des fonctions techniques, 60% encadrent d’autre personnes (enquête CNISF 2003) La définition de l’ingénieur évolue vers de nouvelles exigences.. Dans les moins de 30 ans 25% de femmes, autant de femmes que d’hommes chef de projet ou d’unité Caroline Verzat / Rémi Bachelet

L’évolution du modèle : d’une élite à une certaine massification Des formations de type très divers • Grandes écoles « classiques » • Grandes écoles « techniques » • Formations universitaires (prépa intégrées ou non) • Écoles privées • Formation permanente, en alternance (NFI) • « Petites » grandes écoles • … http://cefi.org/CEFINET/DONN_REF/STATS/Flux_ID.htm

« Sciences de base » physique, mathématiques.. « Sciences de l’ingénieur », informatique génie civil... Projets en équipe, individuels Langues, international Stages en entreprise, ‘de découverte’ ‘techniques’ « Management » économie, marketing, stratégie .. « Humanités » communication, éthique, épistémologie Les nouvelles générations d’ingénieurs : des formations d’ingénieurs plus diversifiées… 7 grandes catégories d’enseignements

… correspondant à des profils d’ingénieurs différents • « L’ingénieur de recherche-développement », dans la formation duquel dominent les sciences de base et les sciences de l’ingénieur, • « L’ingénieur d’entreprise », qui associe sciences de l’ingénieur, formation par des stages en entreprise et management, • « L’ingénieur manager », dont la valeur ajoutée réside dans les humanités, l’international et le management. (G. LESPINARD ) Caroline Verzat / Rémi Bachelet

L’évolution du modèle : ce qui est demandé aux ingénieurs En entreprise, ce qui est demandé aux ingénieurs dès leur premier emploi, • la maîtrise de compétences techniques, • mais aussi et dans un horizon de deux à trois ans, la capacité de gérer, dynamiser et animer des groupes et des projets Double déterminant : organisation matricielle + gestion des carrières 58% des ingénieurs en situation d ’encadrement, 14% dans des fonctions de direction Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Question = comment se construisent les compétences et l’identité de l’ingénieur en tant que manager ? • De l’ingénieur au manager : approche macro • L’évolution du modèle • Les nouvelles générations d’ingénieurs • Le rôle des projets dans la construction des compétences et des identités de manager • Le vécu des projets par les ingénieurs en entreprise • Les projets comme formation au management en école d’ingénieur Caroline Verzat / Rémi Bachelet

En entreprise, entre vieux et jeunes ingénieurs, les projets creusent un fossé • “ Nous les vieux ingénieurs, on se retrouve sans le pouvoir ni l’autorité, parce que l’expérience, ils s’en foutent. Aujourd’hui, on met systématiquement des jeunes au pouvoir. Il y a 30 ans, tu commençais et tu montais chef progressivement. » • « ce qui est bien dans les projets, c’est qu’on a une paix royale. Le chef de projet fait confiance à ses chefs de lot, il ne va pas vérifier tous les jours si c’est OK ou non. On a plus de responsabilité. On a un avis qui est respecté. Les décisions, c’est nous qui les prenons ». Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Pourquoi les projets attirent plus les jeunes • Métier = sécurité relationnelle et professionnelle • Projet = davantage de « sens » au travail : • une expérience professionnelle complète • Vision élargie de l’entreprise • Orientation du travail vers un client • Articulation entre identité individuelle et appartenance à une collectivité • Participation à une aventure • Évidence des résultats • Autonomie « logique de l’extraordinaire » / « logique de reproduction » Source = H. Zannad, 2000 Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Le deuil de la technique • « j’avais la vocation électrique depuis que je suis toute petite. [ ] Moi je suis une technicienne de base… je le reconnais. Si des histoires politiques rentrent dedans, c’est un peu dommage. » (ingénieur INPG, 6 ans expce) • « si quelqu’un travaille dessus à ma place et moi, je ne fais que suivre la chose… moi j’ai besoin de voir la bête. Je ne peux pas voir que des bouts de papier » (Ingénieur X, 1 an expce) • « la technique; c’est quand même ma motivation de fond. Tu commences par ingénieur mais tu finis toujours par perdre pied. ça m’intéresse d’avoir une idée sur un système plus ou moins concret mais aussi toutes ses conséquences économiques, industrielles, sociales. Mon intérêt personnel maintenant, c’est les systèmes complexes et multidisciplinaires » (ingénieur ENSAM + DESS Management, 8 ans expce, chef de projet) Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Investissement fort de tous Investissement inégal Investissement faible de tous Management centralisé sur un élève Management réparti sur tous les élèves Projet bazar Pas de management (pris en charge in fine par les enseignants) EASYMOVE* CARVIA BETON* On rencontre différentes dynamiques de management de projet Leader reconnu REPRIGPS* Leader implicite BAIGNE* INTRA PILULIER* Groupe démocratique MOVE TRANSINF AIRLIQ* TB élève(s) non leader(s) LUNETTE* BIODEG* Source = observation des pilotes encadrants + documents du projet + rapports AP Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Manager Pdt JE Resp lot Resp lot Resp lot Resp lot Resp lot Webmaster Sécurité informatique Auditeur financier Equipe avec leader reconnu • Direction de projet • Formalisation des objectifs • Planification et suivi avancement • Prise de décision • Veiller / risques • Animation et cohésion • Gestion de projet • Communication à l’équipe • Relation partenaire • Relation encadrants • Suivi budgétaire • Documentation • Communication – travail en équipe • Organisation du lot • Avancement en réunion • Présentation en réunion de chantier • Relations fournisseur Leader du projet Savoirs acquis sur le projet = rôles et méthodes de gestion Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Resp devt informatique Chef projet B.M. Resp lot techn. + comm enseig. Resp lot techn. + relation parten. Equipier Equipier Quelques projets prof. Formulés Management ou Technique Equipe avec leader implicite • Direction de projet • Animation et cohésion (facilitation) • Planification et suivi avancement • Formalisation des objectifs • Prise de décision • Veiller / risques • Gestion de projet • Communication à l’équipe • Documentation • Relation partenaire • Relation encadrants • Suivi budgétaire • Communication – travail en équipe • Organisation du lot • Avancement en réunion • Présentation en réunion de chantier • Relations fournisseur Resp mgt + Resp lot techn. Savoirs acquis sur le projet = démarche d’innovation et S-Être (motivation, initiative, flexibilité…) Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Co-resp techn. + planif Co-resp Techn + comm int Co-resp Tech + rel part. Co-resp Techn + budget Co-resp Techn + doc 1 autre projet associatif ensemble Pas de projets professionnels affichés Groupe démocratique • Direction de projet • Formalisation des objectifs • Planification et suivi avancement • Prise de décision • Veiller / risques • Animation et cohésion • Gestion de projet • Communication à l’équipe • Relation partenaire • Relation encadrants • Suivi budgétaire • Documentation • Communication – travail en équipe • Organisation du lot • Avancement en réunion • Présentation en réunion de chantier • Relations fournisseur Savoirs acquis sur le projet = Rex permanent, valeurs solidarité, motivation, Relation client, vision globale partagée Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Enseignements coordination et présentation projet Resp lot techn. + relation parten. Resp lot techn. + budget Passager clandestin équipier 1 ou 2 TB élève(s) non leader(s) • Direction de projet • Planification et suivi avancement • Formalisation des objectifs • Prise de décision • Veiller / risques • Animation et cohésion • Gestion de projet • Communication à l’équipe • Relation partenaire • Relation encadrants • Suivi budgétaire • Documentation • Communication – travail en équipe • Organisation du lot • Avancement en réunion • Présentation en réunion de chantier • Relations fournisseur Resp lot techn. + comm interne Resp lot techn. + doc Pas de projets prof. formulés Savoirs acquis sur le projet = innovation, esprit d’entreprise, travail en équipe + Amertume (manque coordination / pouvoir) Caroline Verzat / Rémi Bachelet

partenaire encadrants équipier équipier équipier équipier équipier équipier peu de projets prof. formulés Groupe « bazar » • Direction de projet • Planification et suivi avancement • Formalisation des objectifs • Prise de décision • Veiller / risques • Animation et cohésion • Gestion de projet • Relation partenaire • Relation encadrants • Communication à l’équipe • Suivi budgétaire • Documentation • Communication – travail en équipe • Organisation du lot • Présentation en réunion de chantier • Relations fournisseur • Avancement en réunion Savoirs acquis sur le projet = travail en équipe + Dégradation relations avec enseignants Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Conclusions (1/2) • Dans tous les cas, l’expérience de projet fait apprendre le management aux élèves-ingénieurs • MAIS selon la dynamique de groupe : • À différents niveaux • direction / gestion / travail en équipe • A tous ou à quelques-uns • Différents types de connaissances et compétences : • Rôles / méthodes / attitudes / valeurs • Différents niveaux identitaires atteints : • Leader reconnu se projetant comme futur dirigeant • Leader implicite conscient des compétences de management et les transposant ailleurs • Responsable affichant des compétences dans son CV • Équipier sachant travailler en équipe Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Conclusion (2/2) • Un accompagnement nécessaire • Dans la prise de conscience des acquis et la projection professionnelle • Dans la prise en charge des situations de souffrance ou d’échec Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Questions ? Caroline Verzat / Rémi Bachelet

L’expérience de projet en entreprise : un risque pour la carrière • Dans les organisations matricielles, 3 types d’engagement sur les projets et de construction identitaire (H. Zannad, 2000) Caroline Verzat / Rémi Bachelet

Les ingénieurs deviennent-ils managers grâce aux projets ?