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Progetto pedagogico e didattico Ermanno Puricelli

Progetto pedagogico e didattico Ermanno Puricelli. Idea di personalizzazione. Progetto pedagogico e didattico. Assetto organizzativo. Il progetto pedagogico e didattico. I segnavia del percorso formativo PECUP Obiettivi generali del processo formativo OSA L’idea di processo formativo

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Progetto pedagogico e didattico Ermanno Puricelli

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Presentation Transcript

  1. Progetto pedagogico e didatticoErmanno Puricelli

  2. Idea di personalizzazione Progetto pedagogico e didattico Assetto organizzativo

  3. Il progetto pedagogico e didattico • I segnavia del percorso formativo • PECUP • Obiettivi generali del processo formativo • OSA • L’idea di processo formativo • Conoscenze e abilità • Capacità e competenze • Strumenti per attivare e controllare il processo formativo • Obiettivi formativi • Unità di apprendimento • (Tutor) • PSP • Portfolio

  4. Il PECUP/1 • Naturadel PECUP: identikit – mappa antropologica • Funzioni: identità nazionale continuità verticale continuità orizzontale • Strutturadel documento: Identità Strumenti culturali Convivenza civile Ambiti di esperienza / ambiti di competenza Conoscenza di sé Relazione con gli altri Orientamento

  5. Il PECUP/2 • Strumento di lavoro: • Schematizzazione • Connotazione locale - territoriale • Connotazione per età (profili intermedi) • Riorganizzazione

  6. Gli OGPF • Natura:non obiettivi ma indicazioni psico pedagogiche e metodologiche relative alla diverse età • Funzioni: • orientare nella connotazione temporale del PECUP • Orientare nelle scelte metodologiche e contenutistiche

  7. Gli Obiettivi specifici di apprendimento/1 • Natura:obiettivi didattici di livello intermedio • Funzioni: hanno un valore in sé ma, soprattutto, come strumento per promuovere “competenze” -> l’idea della “dispensa”: ingredienti per - Espressivi di conoscenze e abilità - Relativi alle competenze

  8. Gli Obiettivi specifici di apprendimento/2 3. Utilizzo: • I° livello: articolazione e operazionalizzazione • II° livello: ordinamento epistemologico e temporale • III° livello: integrazione in funzione delle competenze Gli OSA appartengono a tutti e devono e tutti li devono conoscere

  9. Lo schema assiale NATURA CULTURA VITA

  10. Il concetto personalista di competenza/1 f (P) C = ------- cu (s) c, a

  11. Il concetto personalista di competenza/2 f (P) C = ------- cu (s) c, a • Considerazioni: • Le competenze non possono essere trasformate in “obiettivi di competenza”, in quanto presentano al loro interno due variabili (P, s) non predeterminabili; se si predeterminano si trasforma la competenza in abilità (depersonalizzate e decontestualizzate). • Se si varia il valore “P” e si mantiene stabile “s”, si possono valutare le analogie e differenze tra gli alunni • Se si mantiene il valore “P” e si varia “s” si può valutare la qualità della competenza di un alunno in un certo ambito

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