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La correcci n de los escritos L2

Las Palmas, 27-1-06. La correcci

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La correcci n de los escritos L2

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Presentation Transcript

    1. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 1 La correccin de los escritos L2 Las Palmas, 27-1-06 daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

    2. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 2 ndice Ideas y comportamientos previos. Quin, qu, cundo, dnde, cmo, por qu? Herramientas principales: La correccin escrita. La tutora docente-aprendiz. La cooperacin entre iguales (conferencing). Autoevaluacin. La carpeta o el portafolio. Catlogo de recursos. Conclusiones.

    3. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 3 Ideas previas El aprendiz cree (y quizs tambin algn docente?): Se tiene que corregir todo y todos los errores. Solo puede corregir el docente, que es quin sabe. Las faltas son malas y deben ser erradicadas. La mejor manera de corregir es marcando los errores a mano. Es importante la nota final; no hay que reformular el texto. El docente cree: Es mejor no escribir en clase porque ocupa mucho tiempo. El aprendiz debe escribir solo y en silencio. La ingeniera lingstica (verificadores ortogrficos, TAO) no es buena.

    4. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 4 Quin? Qu? Quin. Tradicin: el docente. Situacin real: autor, colegas, correctores profesionales. En clase: Corregir es revisar, que forma parte del proceso de escribir. El autor es el responsable de revisar. El docente es responsable de ensear a revisar. Qu. Tradicin: La superficie, la forma, la ortografa. Situacin real: norma, estilo, contenido, estrategia. En clase: producto (gnero discursivo) / proceso; valores.

    5. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 5 Cundo, cunto y cmo? Tradicin: deberes, en casa del docente, a mano. Situacin real: en el trabajo; verificadores y correctores. En clase: No dejar pasar tiempo entre el error y la correccin. Corregir en el aula: taller de escritura, dedicar tiempo a devolver y comentar los escritos. Aprovechar los recursos informticos. Usar la correccin como un recurso didctico, que vara a lo largo del curso. Corregir solo lo que el aprendiz pueda aprender.

    6. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 6 Por qu? Tradicin: Les faltas son malas. El aprendiz no superar nunca los errores si no corregimos. Es tarea del docente. Demostracin de su sabidura. Hoy: Opiniones sobre la inutilidad de la correccin. Dedicar su tiempo a incrementar el input. Actitud ms relativa, variada. Corregir segn cada aprendiz, segn la situacin, segn los objetivos de la tarea.

    7. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 7 La correccin escrita La investigacin muestra que no es muy til: El aprendiz no entiende las anotaciones del docente. Las anotaciones del docente son generales e intercambiables. El aprendiz repite las mismas incorrecciones. Confusin entre correccin editorial y didctica. La escritura no es til para indicar los errores: Dificultad para comprobar que el aprendiz comprendi la correccin. Dificultad par aclarar los errores. Lentitud.

    8. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 8 La tutora docente-aprendiz Genera aprendizaje. Muy desarrollada en EEUU (colleges, Centros de Redaccin, con programas de formacin de tutores, cooperacin entre iguales, revistas, etc.) Se entiende como una relacin de ayuda (psicolgica): El aprendiz lleva la iniciativa. El docente es un lector experto que ofrece su experiencia al autor. El aprendiz lee en voz alta y el docente aporta su interpretacin. Hay silencios, pocas instrucciones.

    9. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 9 La cooperacin entre iguales Muy frecuente en EEUU: conferencing, heterorevisin, correccin por parejas, redaccin a 4 manos, etc. Se considera la tcnica que genera ms aprendizaje. Hay mucha investigacin etnogrfica: El comportamiento de las parejas es diverso y +/- positivo. Muestra al aprendiz el funcionamiento real de la comunicacin escrita: el lector no siempre entiende lo que el autor quera decir, etc. Exige dedicar tiempo a escribir en el aula. La tradicin espaola no la tiene en cuenta.

    10. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 10 La autoevaluacin Uso de pautas (cuestionarios, tablas, listas) para que el aprendiz pueda revisar por su cuenta. Autoevaluacin completa ? evaluacin a distancia (que puede ser muy mecnica). La investigacin demuestra: El autor experto y el aprendiz se diferencian precisamente en la revisin. Entienden la correccin de maneras diferentes. El experto obtiene criterios de correccin con la planificacin. Hay que formar al aprendiz para que planifique y revise. Los programas informticos (verificadores, TAO) tienen incidencia superficial en la correccin.

    11. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 11 El portafolio o la carpeta Distinguir portafolio / carpeta / PEL (Portfolio Europeo Lenguas). Muy usado en EEUU desde hace 20 aos. Alternativa a los exmenes convencionales. Usado de manera muy diversa: Qu contiene? Escritos muy variados, de mucho tiempo. Quin decide? El docente o el aprendiz; a medias. Cmo se usa? A lo largo del curso, al final, vinculado a la clase. La investigacin muestra que: Tiene ms validez, ms coherencia con la metodologa. Tiene ms fiabilidad que las pruebas corregidas con baremos.

    12. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 12 Catlogo de recursos 1 Enfoque general: Hoja informativa para la 1 clase. Modificar los roles tradicionales de aprendiz/docente. Cuestionario sobre correccin. Negociar la tarea con el aprendiz y transferir responsabilidad. Sistema de marcas (hecho por el aprendiz). Marcar el error sin dar la correccin. Formar al aprendiz. Introducir tareas para aprender a autocorregir y heterocorregir.

    13. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 13 Catlogo de recursos 2 Algunas tareas especficas: Antes y despus. El docente escribe para el aprendiz. Correccin pblica. Los aprendices reformulan en equipo sus escritos. Taller de escritura. El aula como espacio de escritura cooperativa. Mtodo de casos. Redaccin y correccin sobre una situacin autntica. Subasta de errores y aciertos. Para las dificultades ms resistentes.

    14. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 14 Conclusiones La correccin es una tcnica, no una obligacin. Corregir forma parte de escribir y es responsabilidad del aprendiz. Podemos adaptar la correccin a las necesidades de cada aprendiz. Podemos variar las tcnicas y los recursos a lo largo del curso. Son ms efectivas las tcnicas orales que las escritas, la correccin didctica que la editorial, la procesual que la del producto final. Hay que incorporar todos los recursos informticos.

    15. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 15 Gracias

    16. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 16 Antes y despus Original LA ECOLOGA Y EL FIN DEL MUNDO Estos das ha aparecido en todos los medios de comunicacin la noticia del glaciar gigantesco que se ha desprendido de la Antrtida alertando a todo el mundo que el calentamiento global de la temperatura de la Tierra ya est empezando a mostrar sus efectos catastrficos. Estos mensajes que advierten una catstrofe venidera a corto plazo estn, a menudo, encubiertos detrs de todas las noticias sobre Medio Ambiente. Si bien es cierto que la conservacin del Medio Ambiente, en todos los niveles, es un tema muy serio que debe preocuparnos a todos ya que formamos parte de l. Tambin es cierto... Reformulacin LA ECOLOGA Y EL FIN DEL MUNDO Un glaciar gigantesco se ha desprendido de la Antrtida! El calentamiento global de la Tierra se acerca! Pronto llegarn catstrofes! As informa del Medio Ambiente mucho periodismo. Nadie discute que la conservacin del planeta sea algo muy serio ?del que debemos preocuparnos todos?, pero estas alarmas no son la mejor forma de educar a la comunidad.

    17. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 17 Mtodo de casos 1

    18. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 18 Mtodo de casos 2

    19. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 19 Subasta de afirmaciones 1 Los tests indirectos (eleccin mltiple, V/F) tienen validez predictiva: identifican a los aprendices que escribirn mejor. Ningn experto considera que se pueda evaluar la capacidad de escribir sin que el sujeto escriba. Es suficiente escribir un solo texto para evaluar la capacidad del examinando. El tema sobre el que se escribe tiene incidencia en la nota que obtiene el aprendiz. Cuanto ms vlida sea una prueba, menos fiable ser. Hoy la evaluacin considera ms importante la fiabilidad que la validez.

    20. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 20 Subasta de afirmaciones 2 7. Los baremos de correccin analticos son ms efectivos que los sintticos. 8. Las pruebas en las que el aprendiz escribe textos completos son muy vlidas. 9. Con un baremo preciso, varios docentes dan la misma nota de un mismo texto. 10. Los conceptos de adecuacin, coherencia, cohesin y correccin son la base de los baremos de correccin. 11. El portafolio y las pruebas son instrumentos incompatibles de evaluacin de la escritura. 12. Los baremos analticos son ms tiles para hacer diagnsticos.

    21. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 21 Bibliografa Cassany, D. (2005) Expresin escrita L2/ELE, Madrid: Arco Libros. - (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paids - (2003) Reparar la escritura. Barcelona: Gra. White Edward M. (1994) Teaching and Assessing Writing. San Francisco: Jossey-Bass. Reid, J. M. (1993) Teaching ESL Writing. Englewood Cliffs (NJ): Regents/Prentice hall. Murphy, S.; Smith, M. A. (1992) Writing Portfolios. A Bridge from Teaching to Assessment. Markham (Ontario): Pippin Publishing Lmd.

    22. Las Palmas, 27-1-06 La correccin de los escritos L2 22 Bibliografa 2 NCTE, Committee on Assessment (1995) Writing Assessment: A Position Statement CCC, 46.3, 430-437. http://ncte.org/positions/assessment.html Assessing Writing. Norwood: Ablex. 1994, bianual. http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/620369/description#description Journal of Second Language Writing. Norwood: Ablex. 1992, quatrimestral. http://web.ics.purdue.edu/~silvat/jslw/ The Writing Lab at Purdue. http://owl.english.purdue.edu/

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