א. מהו מחקר מדעי ? המילון מגדיר "מחקר":

א. מהו מחקר מדעי ? המילון מגדיר "מחקר": "עיון נמרץ וירידה לשורש העניין בנושא מסוים. בדרך כלל, תוצאות החקירה נכתבות ומוסברות בדו"ח, במאמר או בספר". מחקר קיים בתחומים רבים ומגוונים בחיים. למשל: מחקר משטרתי או אזרחי אף הוא נחשב למחקר. במסגרת קורס זה אנו מתמקדים במחקר המדעי. לצורך זה יש להגדיר מהו בעצם מדע ומה מטרתו. המדע חוקר תופעות. תופעות טבע הן הבסיס של המדע. המדע חקר אותן לאורך כל ההיסטוריה. (תופעות חברתיות נחקרו פחות, למעשה התחילו לחקור אותן רק לפני כ- 150 שנה).

ב. המדע מהו ? הגדרה: • המדע מוגדר כ"גוף ידע" הנצבר באופן שיטתי ואובייקטיבי בתחום מסוים מאורגן ומבוסס על עובדות, תצפיות או ניסויים שהופכים לחוקים כללים ותיאוריות. המדע מצוי במעבדות, בספריות, בכתבי-עת (תקופונים), בספרים ובמוחותיהם של המדענים-המומחים. • מה המדע חוקר ? תופעות טבע ותופעות חברתיות . • מדעי הטבע (מדעים מדוייקים), מדעי החיים, מדעי ההתנהגות ומדעי החברה. • יצירה עיונית נחקרת במדעי הרוח, • מהו לא מדע ? יצירה עיונית: שיר, סיפור , אומנות וכו'. הוראה עצמה נחשבת ליצירה.

מה מניע אותנו לחקור • ג'ון דיואי - פילוסוף מהמאה ה- 19 אמר כי 4 שלבים הופכים אדם להיות מדען: • 1. סקרנות • 2. שאילת שאלות • 3. חקירה • 4. מתן תשובה.

מאפייני ותכונות המדע • אובייקטיביות-עמדותיו האישיות של החוקר אינן באות לידי ביטוי במחקר. המדען חייב להיות משוחרר מנגיעה אישית (מאוד קשה, כי עצם הבחירה בנושא מעידה על נגיעה אישית). • אמפיריות- המדע אוסף נתונים אמפיריים על פי עובדות, ומגיע למסקנות על סמך ניסיון חושי. • דיוק בשימוש במושגים, ודיוק במדידות. הדבר חיוני במדע כדי להגיע למסקנות נכונות ותקיפות. • שיטתיות - עבודה מסודרת בשלבים, כשחייבים לעבור את כל השלבים, כדי לחקור (אם כי שיטתיות אינה ערובה לגילויים מדעיים כמו במקרה של גילוי הפניצילין).

מאפייני ותכונות המדע • פומביות ורפליקציה– פומביות המדע מביאה ליכולת שיחזור (רפליקציה) של המחקר ולבדיקת מהימנותו. המחקר חשוף לביקורת חיצונית מוחלטת וזה מאפשר לבדוק את טיבו ואת הגילויים שלו. היכולת לשחזר את המחקר מעיד על שהמחקר זה אומר שהמחקר עשוי היטב. • שליטה ובקרה על התופעות - החוקר שולט בניסוי, מבקר ומשנה בהתאם. • סיבתיות – מטרת המדע לחפש אחר קשרים וסיבות בין תופעות (שרשרת סיבתיות). • * סיבתיות היא אחד הדברים החשובים ביותר שהמדע שואף אליו. מטרת המחקר (המדע), היא לגלות את החוקיות ואת הסיבות לתופעות הפיזיות והחברתיות שסביבנו (תיאורית הכאוס נוסחה מחוסר יכולת לער.קוב אחרי הסיבתיות של כל תופעה).

תיאוריה מוגדרת: • כמערכת של טענות על קשרים בין מושגים מדעיים היוצרים עקרונות כללים וחוקים מדעיים. • אוסף חוקים זה מציג השקפה מסוימת על התופעה (השקפה זו אינה סובייקטיבית אלא נובעת כמסקנה לוגית מהחוקים). • השקפה זו משמשת הסבר העבר וחיזוי התופעות בעתיד.

היקף התיאוריה: מה ההבדל בין חוק מדעי לתיאוריה ? • פרדיגמה היא תיאוריית-על • מודל הוא תיאוריה המוצגת באמצעות תרשימים • תיאוריה רגילה • מיני תיאוריה- תיאוריה בהיקף קטן • חוק מדעי

סוגי מחקרים: המחקר עיוני(לבחירה 1( • במחקר זה ההתמקדות היא רק בחומר עיוני כלומר: בספרות המקצועית שבנושא. עוסקים בעיקר בפרשנות וניתוח טקסטים. סיכומם וגיבושם לרעיונות חדשים באופן שיטתי מבלי להסתמך יתר על המידה על נתונים אמפיריים ועל עובדות בשדה. • מחקר זה מאפיין בעיקר את המחקר במדעי הרוח ויהדות, בפילוסופיה בלימוד תנ"ך ספרות וכדומה.

סוגי מחקרים:המחקר האמפירי (הניסיוני) הכמותי (לבחירה 2) • סוג מחקר זה הוא המחקר המדעי הקלאסי הקיים מזה למעלה מ-300 שנה במדעי הטבע ואומץ ב-150 שנה האחרונות על ידי מדעי החברה. • את המחקר האמפירי מאפיינות תכונות שהוזכרו כמו: אובייקטיביות, אמפיריות, דיוק שיטתיות ועוד. • חלק ממאפיינים אלה אומצו גם על ידי סוגים אחרים של המחקר (העיוני והאיכותי). • המחקר הכמותי בודק את ההתנהגות הגלויה של האנשים, ודרכו יוצר את מיפוי התופעה- כימות התופעה, כיוון ומגמה. • הסקת מסקנות הכללת תוצאות המחקר והפרשנות לממצאים נובעת ישירות ועד כמה שניתן באופן אובייקטיבי מתוצאות המחקר.

סוגי מחקריםהמחקר האמפירי האיכותני (לבחירה 2) • מה זה מחקר איכותני • מחקר איכותני הוא מחקר עם אנשים ולא על אנשים • מחקר איכותני הוא "מחקר האנוש"- המתאים במיוחד לתחומי חינוך, סיעוד, אנתרופולוגיה, סוציולוגיה ופסיכולוגיה (עמיה ליבליך בפתח דבר לשקדי 2003). • מחקר איכותני הוא "הסיפורים והמילים", אלה הם כלים להבניית המציאות ותיאור החוויות הגלומות בהם. • היכולת לצרף מילים לסיפורים מוכרת כמאפיין משמעותי של החוקר האיכותני (שקדי 2003).

סוגי מחקריםהמחקר האמפירי האיכותני (לבחירה 2) מחקר איכותני מדגיש את הפרשנות הסובייקטיבית שאנשים נותנים למציאות החברתית/תרבותית שהם נמצאים בה. מחקר איכותני בודק תהליך במהלך התרחשותו, וזאת לעומת המחקר הכמותי הבודק את התוצרים של התהליך. תפקיד החוקר הוא: לחקור את הדברים/תופעות במיקום הטבעי, למצוא משמעות או לפרש את התופעות במונחים שבני אדם משתמשים בהם ((Denzin & Lincoln, 2000 "החוקר מעוניין בתהליכים יותר מאשר בתוצאות או בתוצרים". לסיכום: "מחקר איכותני הוא "תיאורי", הוא שואב את נתוניו מהמערך הטבעי, והחוקר הוא מכשיר המחקר העיקרי" (צבר בן-יהושע, 1990 (.

מחקר איכותני הוא "מחקר עם אנשים" ולא "על אנשים" • נעמה צבר מגדירה מחקר איכותני כ"מחקר עם נחקרים ולא על נחקרים" (2000). סוג מחקר זה מבטיח חילופים הדדיים בין החוקר לנחקר ומצמצם את פער הכוחות וחוסר הסימטריה ביניהם. שיטת מחקר זו מרחיבה את הקשר בין החוקר לנחקריו ומובילה להדדיות ושותפות. • המחקר האיכותני, משלים את הגישה הכמותית בכך שהוא מנסה להבין את אופי התנהגותם של הנחקרים, והדרך בה הם מפרשים את דרך חייהם (פרוש אותו אין אנו רואים במיפוי התופעות). על-מנת להגיע להבנה זאת, המחקר האיכותני מביא את החוקר אל הנחקר (צבר בן יהושע, 1990).

בחירת נושא לעבודה בבחירת הנושא הרחב רצוי לבחור בו על פי הקריטריונים הבאים: 1. נושא המעורר בך סקרנות. 2. נושא שיש עליו חומר עיוני רב ונגיש (בספריה ובאינטרנט).

שאלות חקר שאלת חקר יכולה להיות בנויה סביב אחד או יותר מהנושאים הבאים: 1. מה הגורמים/המניעים לעניין ו/או לתופעה ? 2. מהן התוצאות ו/או ההשלכות של העניין ו/או התופעה ? 3. מהם היתרונות ו/או החסרונות של העניין ו/או התופעה ? 4. מהם ההיבטים המדיניים או הפוליטיים או הצבאיים או מדיניים או כלכליים או חברתיים או כל היבט אחר של העניין ו/או התופעה ? 5. כיצד התפתח/ה העניין ו/או התופעה ? 6. מהם הנימוקים של העניין ו/או התופעה או אילו טענות ניתן לטעון על העניין ו/או התופעה ? 7. מהן הדעות ו/או העמדות כלפי העניין ו/או התופעה ? 8. כיצד ניתן לתאר את העניין ו/או התופעה. או מהו המבנה של העניין ו/או התופעה. או מה מאפיין את העניין ו/או התופעה ? 9. מהן המטרות של העניין ו/או התופעה ? 10. מהם הנושאים שאפשר להשוות? במה הדברים דומים ו/או שונים?

ניתן לנסח שאלת חקר בצורות שונות, לפניכם מספר מילות שאלה והתחלות לניסוח שאלות חקר שונות

מבנה המאמר העיוני (לבחירה 1) • ראשי פרקים • מבוא • גוף העבודה • סכום • ביבליוגרפיה או מקורות

ראשי פרקים • ראשי הפרקים הינם בעלי חשיבות רבה ומהווים למעשה את השלד הראשוני של העבודה. • כדי להכין את ראשי הפרקים, יש להכיר את הרקע לעבודה מלכתחילה וכדאי לקרוא לשם כך מספר מקורות כלליים המציגים את הנושא באופן רחב, גם אם הוא שטחי. • מקורות כאלה יכולים להיות אנציקלופדיות או לחילופין, מאמרים קצרים המציגים את הנושא ומספקים מושג ראשוני לגביו.

מבוא מבוא – המבוא הוא למעשה הרחבה של שם העבודה ובו הסבר על מה עוסקת העבודה. המבוא ייכתב עם סיום כתיבת העבודה. המבוא מביא הסבר קצר על העבודה, והוא יורכב מחמשת הסעיפים הבאים: 1. הגדרת נושא העבודה. 2. הגדרת התחום בו החלטת להתרכז בעבודה זו, וציון שאלת החקר. 3. מדוע בחרת לעסוק דווקא בנושא זה. 4. המקורות העיקריים בהם נעזרת ואם היו קשיים בכתיבה. 5. הבהרת מבנה העבודה, הקשר בין כל חלק וחלק והסבר מדוע היא בנויה כך.

גוף העבודה • זהו החלק המרכזי והעיקרי של העבודה. הבנוי על פי ראשי הפרקים שבחרת. • לאחר שהכרנו את הנושא, על הכותב לדון בהתפתחותו על פי סדר הגיוני. • אם מדובר בסוגיה היסטורית, הרי שניתן לדון בכך על פני ציר הזמן ואילו אם מדובר בסוגיה ניהולית, ניתן לפרט את הסדר ההגיוני על פי פרמטרים טכניים הנדרשים לצורך החיבור. • סוגיות סוציולוגיות, אמנותיות, ספרותיות וכו', יש למדוד על פי נתוני התפתחות היסטוריים, חברתיים, אמנותיים וכיוצא באלה.

מקורותלעבודת המחקר ישנם סוגי מקורות שונים: בעיקר במחקר העיוני: • מקורות היסטוריים: • ראשוניים – מקורות אשר נכתבו בתקופת האירוע אותו הם מסקרים או אליו הם מתייחסים, הכוונה למסמכים מקוריים מהם ניתן להפיק מידע באופן ישיר. • משניים – מקורות אשר בוחנים ומבקרים את המקורות הראשוניים, הכוונה למאמרים וספרים היסטוריים העוסקים בנושאים שונים. • מקורות מידע כתובים: • ספרי עיון ומחקר • כתבות: בכתבה סוקרים אירוע או תופעה (לדוגמה: סיקור ביקור נשיא ארה"ב). בכתבה יש בדרך כלל עובדות: סדר אירועים, תגובות ועמדות של אנשים שונים ונתונים מספריים. • מאמר: טקסט בו מביע/ה הכותב/ת את דעתו/ה הפרטית על נושא מסויים. הכותב/ת יכול/ה לשלב גם עובדות ודעות של אנשים אחרים, אבל זה ייעשה במטרה לחזק את דעתו/ה. מאמרים ניתן למצוא בעיתונים ובמדוריהם ובמוספי השבת של העיתונים הגדולים.

מקורות לעבודת המחקר • בעיקר במחקרים אמפיריים: • מאמרים מחקריים (בתוך כתב עת)– מאמר שנכתב על ידי אדם מומחה בתחום מסויים. המאמר יובאו תוצאות המחקר והמסקנות שעולות מהן. מחקרים יכולים לעסוק בתחומים רבים ושונים וניתן למצוא אותם בכתבי עת רבים. • מקורות מקוונים באינטרנט ובספריות: • מאגרי מידע מקוונים ולא מקוונים • מאגרי נתונים. • אנציקלופדיות כמו: ויקיפדיה ועוד. • לקסיקון – הגדרת מושגים מדעיים. כולל מאמרים קצרים המתמקדים בתחום מסוים. הערכים בלקסיקון קצרים ומתומצתים יותר מאשר באנציקלופדיה, וגם הם מסודרים על פי סדר הא"ב. • מקורות מידע אנושיים - ראיון עם איש משפחה או איש מקצוע או אדם שיש לו קשר לנושא העבודה, שאלונים, תצפית. • מקורות נוספים - תכניות טלוויזיה, סרטים, עלוני הסברה, מוזיאונים, אינטרנט.

שיטות מחקר כמותיות שאלת המחקר תיאוריה רקע תיאורטי דדוקציה אינדוקציה חוק מדעי (דיון) השערות המחקר עיבוד נתונים / סטטיסטיקה (תוצאות) סקר/ מחקר/ ניסוי תפעול המחקר (שיטה)

שאלות מחקר • א. האם ובאיזה מידה קיים קשר בין X ל- Y ? (קשר) • דוגמאות: באיזה מידה יש קשר בין חרדה להישגים בלימודים ? באיזה מידה יש קשר בין תסכול לתוקפנות? באיזה מידה קיים קשר בין גיל תחילת הזחילה לבין גיל תחילת הדיבור אצל תינוקות? • ב. האם ובאיזה מידה X גורם ל-Y ? (סיבה) • דוגמאות: באיזה מידה רמת חרדה משפיעה על הישגים בלימודים ? באיזה מידה תסכול גורם לתוקפנות ? באיזה מידה תרופה מסוימת משפיעה על לחץ דם ? • ג. האם ובאיזה מידה קיים הבדל בין חלקים שונים ב-X ביחס ל-Y? האם יש הבדל בין בנים לבנות בהישגים במתמטיקה?

אופי ההשערות במחקר הכמותי • השערה מוגדרת: תשובה אפשרית כיוונית לשאלה המחקרית. • השערות יכולות להיות מופרכות ואז הן מוכחות. • השערה מופרכת נקראת השערת H0 משום שהמחקר לא הוכיח את נכונות הטענה המחקרית ולא השתנה דבר (H0). • השערה מוכחת נקראת השערת המחקר או השערת H1 . • למשל: אם נשער שקיים הבדל בין בנים לבנות בהישגים במתמטיקה ונוכיח זאת, אזי נקבל השערת .H1

ניסוח השערת מחקר • יימצא הבדל ברמת חרדת מבחן בין נבחנים במקצועות ריאליים לנבחנים במקצועות הומאניים: אצל הנבחנים במקצועות ריאליים, רמת החרדה תהיה גבוהה יותר מבין אלה הנבחנים במקצועות הומאניים. • ההשערה צצה בעקבות דדוקציה - גזירה לוגית מתוך התיאוריה שנבחרה "חרדת מצב"-החשש מכישלון כהסבר להבדלים (על פי התיאוריה שניה לחרדת מבחנים)".

שיטת המחקר הכמותי • תפעול (אופרציונליזציה): מה שיטת בדיקת ההשערה ? כיצד נבדקת שאלת המחקר? זהו חלק של ה"שיטות מחקר". תרגום למספרים את המושגים שאנו רוצים למדוד. שאלה כמו: באיזו מידה תפילה מורידה גשמים - אינה אופרציונלית ואי אפשר למדוד אותה ולכן איננה שאלה מחקרית. • הניסוי או המחקר כוללים: • בחירת המדגם: כמובן שבחירת המדגם תיעשה לפי שיטות דגימה מקובלות שיילמדו. • בחירת כלי מדידה - יש צורך כמובן לבחור כלי מדידה מתאים – שאלון חרדה מהימן ותקף. • איסוף הנתונים כולל את העברת השאלון וריכוז הנתונים שבו באמצעות מחשב, לצורך הכנת העיבוד הסטטיסטי.

כלי מחקר כמותיים שאלון סגור • שאלות שהנחקרים מתבקשים לדרג על פי סולם קבוע מראש. השאלונים הניתנים לכלל הנחקרים הם אחידים והתשובות הנרשמות מקודדות על פי סולם מספרי או ערכי. שאלון פתוח- משמש ככלי כמותי ואיכותי • שאלון בו הנחקר מביע את דעתו על הנושא הנחקר על פי שאלות מובנות מראש בכתב. האספקט הכמותי ניתן לספור את כמות הפעמים / התופעות המוזכרות בתשובות הנשאלים. תצפית • כימות התופעות הנצפות.

מבנה המאמר המדעי במחקר כמותי 1. רקע תיאורטי - תיאוריה, מושגים מדעיים, שאלת המחקר, השערה. 2. פרק השיטה - שיטת המחקר. המתודולוגיה (היבט מעשי מאוד להבנת העשייה המדידה והניסוי) 3. תוצאות - הסטטיסטיקה, הגרפים - עיבוד הנתונים הסטטיסטיים. 4. הדיון - חזרה לשיטה החוק, סיכום, מסקנות, משמעויות, נימוקים.

שיטת המחקר האיכותנית • שיטה זו מבקשת להבין את פעילות האדם,ההבנה תהיה דרך "חדירה לעולמם היומיומי של הנחקרים בדרך של התחקות אחר מעשים והתנסויותיהם, הקובעים ומעצבים את מציאותם היומיומית. • כיוון שהמציאות שונה אצל אנשים שונים, חשוב להכיר את נקודות הראות של הנחקרים עצמם, וכיצד הם מבינים את הדברים" (צבר בן-יהושע, 1990).

שאלת המחקר במחקר האיכותני • שאלת מחקר במחקר האיכותני היא הצהרה המזהה את התופעה הנחקרת, היא עוסקת במה את/ה רוצה להתמקד ומה את/ה רוצה לדעת על הנושא ((Strause & Corbin, 1990. • שאלות מחקר במחקר האיכותני אינן עוסקות בקשר בין משתנים תלויים לבלתי תלויים (כנהוג במחקר הכמותי)

שאלת מחקר לדוגמא • נושא המחקר- למידה משמעותית חווייתית • שאלת המחקר- האם לימוד נושא השואה באמצעות מקורות מידע ראשוניים (ביקור במוזיאון, שמיעת סיפורים מפי אשת עדות, עבודה בתחנות בנושא השואה) יוצר סוג למידה והפנמה אחר?

כלים איכותניים ראיון- מובנה/ חצי מובנה/ פתוח • מפגש פנים אל פנים עם הנחקרים/אינפורמנטים לצורך שמיעת חוות דעתם על הנושא הנחקר. • שאילת שאלות על פי תכנון מראש, או מפגש פתוח • המראיין רושם או מקליט את התשובות. תצפית • מעקב שיטתי, צפייה שיטתית של החוקר על התנהגותם של הנבדקים נושאי חקירתו במצבים מסוימים ורישום התנהגויותיהם על פי תכנון מוקדם. שאלון פתוח- משמש ככלי כמותי ואיכותי • שאלון בו הנחקר מביע את דעתו על הנושא הנחקר על פי שאלות מובנות מראש בכתב. האספקט האיכותי "השמעת קולם של הנחקרים/אינפורמנטים על התופעה הנחקרת". ניתוח מסמכים • מסמכים כתובים, תמונות, סרטי ווידיאו או פריטים מארכיון • (Yin, 1984)

גוונים במחקר האיכותני • מחקר פנומנולוגי-עוסק בחקר את מהות החוויה האנושית/ 'התופעה'- ((PHENOMENONׂהיא מושא החקירה בסוג זה של מחקר איכותני. • במחקר פנומנולוגי תהליך איסוף הנתונים ממוקד בראיונות עומק ובאיסוף יומנים אישיים. • החוקרים אוספים מידע מהנחקרים שחוו את החוויה באופן אישי, הם שואפים לחקור את משמעות החוויה עבור הנחקרים בחיי היום יום שלהם (Creswell, 1989).

גוונים במחקר האיכותני • מחקר אתנוגרפי- מחקר העוסק בתיאור ובפירוש תרבויות- במקום לחקור אנשים, האתנוגרפיה לומדת מאנשים. • מחקר אתנוגרפי מתאים כאשר רוצים ללמוד את ההתנהגות של קבוצה בעלת תרבות משותפת (תרבות היא מערכת של סמלים בעלי משמעות) (Sparadley, 1979 ). • החוקר האתנוגרף צופה בהתנהגות, לומד את המשמעות והאינטראקציות בין הגורמים השונים. • החוקר יהיה שם, יצפה, יתעד, ישאל שאלות ויתייחס ל3 דברים: מה אנשים אומרים, האופן בו הם מתנהגים, החפצים בהם הם משתמשים.

שיטות לניתוח הממצאים • קריאת כל החומר והנתונים שנאספו כדי להכירם ולהבין את הפוטנציאל הטמון בהם, "החוקרים צריכים לקרוא את הפרוטוקולים במלואם מספר פעמים כדי לקבל תמונה כוללת ותחושת שלמות הנתונים ((Agar, 1980 • חלוקה לקטגוריות- קידוד הוא לב ליבו של תהליך הניתוח האיכותני של הטקסט. הקידוד מאלץ את החוקר לבחון את המשמעויות ולקשר בין קטעי טקסט (Ryan & Bernad, 2000)

שיטות לניתוח הממצאים • שיום הקטגוריות- קטגוריות ראשיות וקטגוריות משנה, שמות הקטגוריות יכולות להילקח מהשפה הטבעית של המשתתפים או משדה מחקר של החוקר. • יצירת עץ קטגוריות- ייצוג סכמאטי של מבנה המחקר. • תיאור- יצירת סיפור מפיסות המידע המהווה תשובה לשאלות המחקר. • כימות הממצאים- כימות הקטגוריות ומציאת קשרים בין הנתונים.

עץ קטגוריות אריה פז חנה, ערמת נעליים חרדה רגשות מפחידים סיפורים חפצים רגשות זכור לי במיוחד למידה חווייתית מוזיאון השואה

בזמן הסיור והפעילות במוזיאון השואה התעוררו בי רגשות של.... • "הרגשתי עצב, הלב שלי דפק מפחד ומהתרגשות" • אני פתאום הבנתי מה עובר על היהודים וזה עורר בי רגשות של בכי" • "התעוררו בי רגשות של עצב בגלל הילדים שמתו בשואה, הרגשתי פחד בגלל שדמיינתי אם זה היה קורה לי...." • הרגשתי עצוב וחשבתי איך הילדים היו לבדם בזמן השואה... חשבתי מה היה קורה לי..."

בזמן הסיור והפעילות במוזיאון השואה התעוררו בי רגשות של.... N=227

הצגת הממצאים- שילוב שיטות תפיסת המצרף (פאסיג 2001, רביב 2003) ניתוח שאלונים היגדים סגורים ניתוח שאלונים היגדים פתוחים ניתוח תצפית ניתוח ראיונות עומק אישיים

דוח המחקר • ניתוח הנתונים במחקר האיכותני הוא המאתגר ביותר והתובעני ביותר, שיטת הניתוח חייבת להתבסס על מספר כללים: • ניתוח איכותני שיטתי • ניתוח שקוף בו התהליך והמבנה ניתן לשחזור • מובנה על פי מתודולוגיה • דוח המחקר נושא אופי תיאורי "עשיר", כל התיאורים מלווים ברקע הקשרי לנושא המחקר- ומעובים ע"י ציטוטים מפי הנחקרים."יכולת השכנוע מתחזקת כאשר הטיעונים התיאורטיים נסמכים על ידי ראיות והסברים מפי קהל המחקר" (Riessman, 1993).

ועכשיו צריך לבחור מסלול

תודה על ההקשבה !!!! וזה הזמן לשאלות...

א. מהו מחקר מדעי ? המילון מגדיר "מחקר":