基于校本的教师专业发展思考

基于校本的教师专业发展思考 谢谋荣

　　　随着新一轮基础教育课程改革工作的不断推进和素质教育的不断深化，教师专业发展已成为课程改革所关注的焦点，教师的专业发展也面临着极大的挑战。学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位。它不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。如何进一步理解和促进教师专业发展，努力实现教师专业发展的目标，既是教师自身建设的需要，更是学校提高教师队伍整体素质，实现可持续发展的需要。　　　随着新一轮基础教育课程改革工作的不断推进和素质教育的不断深化，教师专业发展已成为课程改革所关注的焦点，教师的专业发展也面临着极大的挑战。学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位。它不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。如何进一步理解和促进教师专业发展，努力实现教师专业发展的目标，既是教师自身建设的需要，更是学校提高教师队伍整体素质，实现可持续发展的需要。

关键词： 规划　过程　改善　经验和感悟　不同的活动中　学校起着重要的作用

自我认识 和自我反思制定专业发展规划理论的学习和准备实践和行动研究总结提升教师专业发展的模式：

一、教师专业发展的内涵和趋势 • 1、教师专业发展的含义： • 2．教师专业发展的特点： • 3．教师专业发展的内容： • 4、教师专业发展的五大趋势

二、如何制定合理有效的教师专业发展规划 • 1、教师的专业发展规划对教师的成长有什么意义 • 2、什么是教师专业发展规划。 • 3、教师专业发展规划包括哪些内容 • 4、制定发展规划的依据: • 5、实现目标的具体措施 • 6、如何评价教师专业发展规划

三、以校为本的教师专业发展的实施策略 1、自助式自主培训---拓宽教师培训视野　　　自助式自主培训：是一种建立在自助环境中的教师自主学习培训方式. 　　　自助表示学校提供学习的选择性. 　　　自主表示教师内在需要的主动性.

自我完善 自我需要自主进行提供环境提供环境自助式自主培训模式

关键 : 教师个人的需要环境影响 • 关键人物的影响 • 关键事件的影响 • 关键时期的影响

自我展示具体目标： 校级及以上公开课教学、基本功竞赛、论文交流等活动

2、校本教研，为教师专业发展提供平台 1）．常规教学---培养教师专业品质　所谓教学常规管理，是指学校根据国家的教育方针和教育法规，以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的教学任务，而建立起来的科学的、合理的、有效的组织、协调与监督机制，从而使各项教学工作步入正轨、规范运行，并实现良性循环，最终达到提高教学效益和质量的目的。

课堂教学管理具体目标： 1、学生和家长的满意度　2、教学资料的积累课堂教学的设计能力: 教材和生活的整合能力、教辅资料整合、备课课堂教学的管理能力: 对学生的关注度、课堂纪律、讲得效果、质量分析教学常规的管理能力：教学计划、进度执行、预习、笔记、作业、辅导、考试教　师:高度重视管　理:常抓不懈

2）．专业培训--充盈教师专业知识 形式:读书、讲座、研讨、观摩、写作内容:专业知识、相关知识各项评比活动具体目标：优质课、课件、方案设计、教学基本功等获奖等级。心态:积极、认真

3）．教研活动--提高教师专业技能 　　教研活动是提高教师业务水平和专业技能的重要途径，是促进教师专业成长的有效策略。以学校为研究场所的教研模式具有针对性，其形式多样、方法灵活，可以通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流、集体备课、说课评课等形式提高教师专业能力，使教师在学校教学实践中找到自己专业发展的动机，帮助教师排除专业发展的障碍。帮助教师努力探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量。

3、教育科研---走进课堂、融入课改、提高质量3、教育科研---走进课堂、融入课改、提高质量　　　中小学一线教师的科研，主要为改进课堂教学服务。教师开展科研活动，从课题的选择，研究到课题的推广应用，都应立足于课堂教学。

螺旋循环模式：

树立一种科研内化理念： 　　　教学中发现问题即课题，行动即研究，教育即科研，成长即成果。通过科研走进课堂，贴近师生生活。实现教师备课时，能进行二度开发，教师是创造者，上课时，能有效控制课堂；教师是实践者，下课时，能及时记录随感、反思。教师是研究者，工作中，教师既是教育者又是发展者。教学科研能力具体目标：　　论文获奖、发表、课题的立项、结题、获奖　　科研意识资料的收集、积累、表达能力、撰写科研成果具体目标：　　　教学成绩名次、学生竞赛获奖等级、学生潜能的开发

４、实践反思---专业发展的有效途径 反思是指教师在教育教学中，批判地考察自我的主体行为表现，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。反思的本质是一种理论与实践的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。

反思是教师积极探究心态的表现。 • 反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。 • 反思是挖掘教师专业发展资源的主要方式。

观察与分析 问题审视积极验证重新概括　　实践中反思的基本环节：

实践中反思的策略： 1）、从学生的角度来反思自己的教学。 2）、从教师的角度来反思自己的教学。 3）、通过阅读理论文献来反思自己的教学 4）、通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。

　　　反思应引起教学行为的变化。 　　　反思离不开教师之间的合作。　　　反思往往带有教师独特的个性。　　　反思实质是对教师全部生活方式的审视。教师在教学实践中重视反思，善于反思，积极开展反思性教学，才会有利于提高与促进教师的全面发展。善于反思，并在此基础上努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。才能在教师专业化发展的道路上越走越远。

５、营造良好氛围--为教师专业发展铺路 1）．建立机制，为教师专业发展保驾护航　　　一所好学校，不仅要有优美校园，而且应该有浓郁的人文气息。我校不仅重视校园文化建设，更注重人的发展。学校领导视野开阔，胸襟宽广，思想解放，理念先进，合理定位，引领着教师一起成长。

　　　按照学校的发展规划，根据教师的实际情况，着眼于全体教师专业化成长，为教师制定切实可行的培训计划，学校建立“以校为本、以教师为本”的促进教师专业发展的机制，构建学习型学校，校本研修方案……让教师在学习型组织中不断学习进修。充实专业知识、激励教师专业成长、完善自身人格。

2）．以人为本，创设教师专业发展的环境 教师专业成长应建立在学校发展的基础上，我们会努力为教师提供宽松的职业环境，使教师获得更多的发展空间，充分发挥其自身的专业潜能和创新能力。提高教师驾驭课堂水平和研究境界。提升学校内涵，实现教师、学校可持续发展。

　　　教师职业有自己的理想追求，有自身的理论，有自己的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独特性。教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程。是一种职业资格认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。希望我们以一种新的姿态重新审视教师这一职业、规划自己。快速提高自己的专业素质，适应教育改革和发展的需要。　　　教师职业有自己的理想追求，有自身的理论，有自己的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独特性。教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程。是一种职业资格认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。希望我们以一种新的姿态重新审视教师这一职业、规划自己。快速提高自己的专业素质，适应教育改革和发展的需要。

谢谢!

基于校本的教师专业 发展思考