Проектирование программы духовно- нравственного развития и воспитания

1. Проектирование программы духовно- нравственного развития и воспитания МОУ ООШ № 4 г.о.Новокуйбышевск

2. Муниципальное общеобразовательное учреждениеосновная общеобразовательная школа № 4городского округа Новокуйбышевск Самарской области С 1 сентября 2010 года школа вступила в эксперимент по апробации нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Все учебные кабинеты школы соответствуют современным требованиям. Библиотечный фонд составляет 8383 книг, имеется медиатека, мультимедийное оборудование, интерактивные доски, кабинет информатики,где 17 компьютеров имеют доступ к сети Интернет. Количество классов: 17 (414 человек)Количество 1-х классов: 2 (55 человек)Все классы занимаются в первую смену Юридический адрес: 446208, РФ, Самарская область,г.о. Новокуйбышевск, ул. Миронова, д. 32 Тел/факс: (8235) 2-15-25; 2-10-25 E-mail: mousoh-4@mail.ru Адрес сайта:http://school4novo.rusedu.ru

3. Воспитательный акцент содержания ФГОС второго поколения Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Учебный курс «Основы православной культуры» Внеурочная деятельность Учебные предметы Программы Содержание, формы работы Личностные результаты- принятие ценностей, заложенных в Концепции и Программе

4. Основные этапы работы по проектированиюПрограммы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5. Основные этапы работы по проектированиюПрограммы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

6. Основные этапы работы по проектированиюПрограммы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

7. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы • 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. • Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. • 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. • Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. • 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. • Ценности:трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость. • 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. • Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. • 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). •  Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. • 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). • Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

8. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Программа патриотического воспитания школьников «Мы –россияне» на 2008-2011 годы заняла II место в городском конкурсе на лучшую программу Основные направления реализации программы Военно-патриотическое Героико- патриотическое Национально- патриотическое Гражданско- патриотическое Цель программы: создание условий для формирования социально- активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите

9. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Программа «Образование и здоровье» Подпрограмма «Система профилактики и коррекции отклонений, нарушений опорно-двигательного аппарата детей начальной школы на 2008-2012 годы»стала лауреатом Национальной премии Элита Российского образования в номинации – Лучший инновационный здоровьесберегающий проект.

10. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Программа экологического воспитания учащихся начальной школы «Детский сад- школа» Цель: непрерывное экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста; создание единого сквозного содержания программы, способствующей выработке у детей целостного восприятия мира, формированию гармонически развитой личности. Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Кружок «Юный эколог» Юные спасатели природы

11. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования Театральный кружок (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр города Новокуйбышевска Самарской области») Ценности: гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; Кружок«Пчёлка» (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Умелец» города Новокуйбышевска Самарской области) Ценности: красота; художественное творчество

12. Воспитательные результаты Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням Первый уровень результатов– приобретениешкольником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.