جشنواره جابرابن حیان

2. جشنواره جابرابن حیان پروژه علمی دانش آموزان ابتدایی

3. سر فصل‌ها بخش اول : تعریف و هدف بخش دوم: نقش‌ها بخش سوم : چگونگی پروژه بخش چهارم : تابلوها

4. بخش اول تعریف و اهداف

5. تعریف پروژه علمی پروژه ی علمی عبارت است از کوشش علمی انفرادی یا گروهی دانش‌آموزان درباره‌ی یک موضوع معین که آنان ضمن این کوشش هیجان انگیز علمی، کار یک دانشمند را انجام می دهند و نگرش ها و مهارت های علمی او را پیدا می‌کنند. یعنی دانش‌آموزان سعی می‌کنند به دقت مشاهده کنند، سؤال بپرسند، جمع آوری اطلاعات کنند، فرضیه بسازند، آزمایش کنند و نتایج کار علمی خود را جمع بندی و ارائه نمایند.

6. چرا جابر بن حیان؟؟؟؟زندگینامه جابربن حیان • ابوعبداللهیا (ابوموسی) جابر، دانشمند سده دوم • مجموعه بزرگی از آثار در کیمیا،فلسفه، طب، ریاضیات، نجوم، شیمی و موسیقی • بیشتر منابع گفته اند کهحدود سال 103 تا 107 هجری قمری متولد شد. • بیشتر منابع وی را ایرانی و زادگاهش "طوس" از شهرهای خراسانبوده است • جابر سالهای جوانی را در طوس بود و طبق تاریخ (ابن ندیم) بهعلت مناسب بودن آب و هوای کوفه بعدا در کوفه مشغول به کار شد و به شغلکیمیا گری و "اکسیر" پرداخت . • بیشتر مولفان تصریح دارند بر اینکه او از شاگردانامام جعفر صادق علیه السلام بود • بسیاری از کتب منسوب به جابر، اصل عربی در دست نیست و فقط ترجمه های لاتینی آن موجوداست. • بی شک ،وی اولین مسلمانی است ،که شایستگی کسب عنوان شیمیدان را دارد.

7. اهداف 1- زمینه ی تحقق اهداف دوره ابتدایی مصوب شورای عالی آموزش و پرورش را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید. الف)اهداف اعتقادی: خداوند را دوست دارد و او را بهترین یار و کمک می داند.

8. ب) اهداف اخلاقی • راستگو و امین باشد. • احترام به بزرگ‌ترها را وظیفه‌ی خود می‌داند و به نظرات آنها توجه می‌‌کند. • برای رسیدن به موفقیت پشتکار دارد و تلاش می‌کند. • اوقات فراغت خود را با فعالیت ها و بازیهای مناسب پر می‌کند. • امیدوار و با نشاط است و از مواجهه ی با مشکلات نمی هراسد. • به همکلاسان و همسالان خود در انجام وظایف یادگیری کمک می‌کند. • نظم و انضباط را در خانه و مدرسه و اجتماع رعایت می‌کند.

9. ج) اهداف علمی – آموزشی • نسبت به شناخت پدیده ها کنجکاو است. • در فکر کردن، شنیدن، گفتن و بیان مقصود، خواندن و نوشتن و حساب کردن مهارت کافی دارد. • با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از کتاب و روزنامه استفاده کند. • به اهمیت و ارزش اطلاعات و اطلاع رسانی در زندگی آگاه است. • ارزش علم را در انجام درست کارها تا حدی می‌داند. • مهارت های اولیه برای زندگی در جامعه را کسب کرده است. • با نحوه ی یادگیری خود تا حدودی آشناست. • به مطالعه کتاب علاقمند است.

10. د) اهداف فرهنگی – هنری • به زیبایی های طبیعت توجه دارد و هماهنگی آن ها را دوست دارد. • ذوق و خلاقیت هنری خود را در انجام فعالیت ها نشان می دهد.

11. ﻫ) اهداف اجتماعی • به حق خود قانع است و حقوق دیگران را رعایت می‌کند. • برای به دست آوردن حق خود از راه های درست تلاش می‌کند. • همکلاسی‌های خود را دوست دارد و به آنها کمک می‌کند. • به انجام وظایف و مسئولیت‌هایی که بر عهده‌ی او می‌گذارند پایبند است. • نظرات اصلاحی دیگران را در مورد خود می پذیرد. • اشتباهات دیگران را با رعایت احترام به آنها تذکر می‌دهد. • در برابر خدمت دیگران قدرشناس است و از آنها تشکر می‌کند. • آداب سخن گفتن را رعایت می‌کند. • خدمت کردن میهن و مردم خود را دوست دارد.

12. و) اهداف زیستی • از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده می‌کند. • در حفظ محیط زیست کوشاست. • نکات ایمنی را می داند و رعایت می‌کند. • در حفظ سلامتی خود و دیگران تلاش می‌کند.

13. ز) اهداف اقتصادی • کارکردن را دوست دارد و به افرادی که کارهاهی مفید دارند احترام می گذارد. • وسایل خود را سالم و تمیز نگه می‌دارد. • تن پروری و بیکاری و راحت طلبی را از عوامل شکست فرد و جامعه می‌داند. • مشاغل و حرف موجود در محیط زندگی خود را می ‌شناسد. • به استفاده از تولیدات داخلی علاقمند است.

14. 2- این طرح همچنین زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی در سند برنامه راهبردی آموزش و پرورش دوره ی ابتدایی را به ویژه در زمینه های زیر فراهم می‌آورد. • توسعه یادگیری مشارکتی و روش های نوین و فعال تدریس با تأکید بر حضور فعال دانش آموزان در فرآیند یاددهی- یادگیری و توسعه مهارت ها و نگرش های مورد نیاز برای زندگی در عصر حاضر • ایجاد محیط یادگیرنده در مدارس با محوریت فعالیت های یادگیری و استفاده از کتاب های درسی به عنوان یکی از ابزارهای آموزشی • تعامل مؤثر با خانواده ها، سازمان ها و نهادهای دولتی و مردم نهاد مرتبط و استفاده از فرصت های موجود. • بهره گیری فعال از فناوری های نو پدید ارتباطی و اطلاعاتی در آموزش ابتدایی و دسترسی آسان به معلمان و دانش آموزان به آنها

15. 3- اجرای این طرح به تحقق اهداف مهارتی درس علوم تجربی نیز کمک خواهد کرد که شامل: مشاهده طراحی تحقیق برقراری ارتباط پیش بینی‌ تشخیص متغیرها فرضیه سازی کاربرد ابزار اندازه گیری تفسیر یافته ها و نتیجه‌گیری

16. 4- تقویت مهارت های زندگی در دانش آموزان نظیر: • تصمیم گیری • حل مسئله • برقرای ارتباط مؤثر با دیگران • دوست یابی • سخنرانی و دفاع از کار خود در جمع • خود آگاهی • تفکر • عزت نفس • مدیریت هیجانات • روابط بین فردی و همدلی

17. 5- کسب نگرش های ضروری شامل • رعایت نوبت • نظافت درکار و ظاهر • توجه به محیط اطراف • شرکت فعال در کارها • همکاری و قبول مسئولیت در گروه • پشتکار در حل مسائل • تحمل نظر مخالف • علاقه به حفظ محیط زیست • ارائه پیشنهاد برای حل مشکلات • قانون پذیری انعطاف پذیری و قبول اشتباهات • جسارت مخالفت با نظریات غلط • توجه به صحبت های دیگران قبول مسئولیت های

18. 6- شناخت استعدادهای فردی دانش آموزان و هدایت آنها به سوی شکوفایی آن. 7- کمک به ارتقاء و رشد دانش آموزان در دروس مختلف (ارائه ی مواد درسی به صورت تلفیقی) • 8- تحکیم مبانی اعتقادی و معنوی براساس تفکر در نظام آفرینش.

19. 9- ایجاد موفقیت مناسب برای ارزشیابی توصیفی از عملکرد دانش‌آموزان ارزشیابی از پروژه های علمی در طی انجام فرایند پروژه و در پایان آن صورت می‌گیرد و دقیقاً با نکات و موارد ذیل که در بحث ارزشیابی توصیفی به عنوان ویژگی های آن برشمرده شده است همخوانی دارد: • توجه به ارزشیابی به مثابه ی ابزار یادگیری • تأکید بر معیارها و ملاک های موفقیت در فرآیند آموزش • توجه به حیطه های مختلف یادگیری به جای تأکید صرف به حیطه شناختی • تغییر در رویکرد ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی. • توجه به اقدامات اصلاحی، جبرانی و تکمیلی در فرآیند آموزش. • افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی – یادگیری • ایجاد زمینه بروز و رشد خلاقیت • توجه به انتظارات برنامه درسی به جای توجه صرف به انتظارات کتاب درسی

20. در تمامی مراحل انجام پروژه های دانش آموز لازم است به تفکرپرداخته سپس و تصمیم گیری نماید، و این یکی از اهداف اساسی در تعلیم و تربیت کودکان دوره ابتدایی می باشد.

21. بخش دوم نقش‌ها

22. نقش ها و مسئوليت ها در پروژه علمی جهت تحقق كامل اهداف يك پروژه علمي و براي اينكه دانش آموزان بتوانند از فرصت هاي كسب تجربه در جريان پروژه خود حداكثر استفاده را به عمل آورند هر يك از افرادي كه در انجام پروژه دخالت دارند (دانش آموز، معلم راهنما و والدين) بايد به خوبي مسئوليت هاي خود را شناخته و نقش خود را به موقع و به اندازه ايفا نمايند.

23. نقش دانش آموزان • انتخاب يك موضوع براي پروژه، دنبال كردن دستور‌العمل‌هاي مربوط به نمايشگاه علمي مدرسه و در نهايت كسب موافقت مدرسه براي انجام پروژه مورد نظر. • انجام و تكميل پروژه خود • ساخت يك تابلوي نمايش- متناسب با توانمندي و پايه دانش‌آموز و نوشتن يك گزارش كتبي جهت شرح و توصيف پروژه خود (معمولاً دانش آموزان پايه هاي چهارم و بالاتر قادرند اين مرحله را مستقل انجام دهند و دانش آموزان پايه هاي پايين تر نياز به كمك معلم و والدين دارند.) • توضيح و تبيين پروژه خود براي ساير دانش‌آموزان و بازديدكنندگان در جريان نمايشگاه • پيروي از دستورالعمل هاي مربوط به ايمني نمايشگاه علمي

24. نقش معلمان • ايجاد انگيزه در دانش آموزان • ايفاي نقش يك مشاور • پشتيباني از ايده هاي دانش آموزان و ارتقاي خلاقيت آنها • نشان دادن اشتياق نسبت به پروژه دانش آموزان، پي گيري مداوم و تحسين كار آنان • تماس با افراد متخصص جهت ايفاي هر چه بهتر نقش خود به عنوان معلم راهنماي دانش آموز • جور كردن تجهيزات خاص در صورت نياز • كنترل املاء و نگارش نوشته هاي تابلوي نمايش و گزارش كتبي • تأئيد نهايي كامل بودن پروژه براي ارائه به نمايشگاه • برقراري يك محيط امن • فراهم نمودن شرایط استفاده از كتابخانه و پزوهشسرا يا ملاقات افراد متخصص

25. نقش والدين • مطالعه دستورالعمل هاي مربوط به پروژه علمي • ارائه اطلاعات درباره موضوع پروژه به عنوان يك فرد مطلع • تدارك وسايل و كمك به استقرار تجهيزات • بردن دانش آموز به كتابخانه يا ملاقات افراد متخصص • فراهم كردن فضايي مثل پاركينگ يا اتاق براي كار كردن دانش آموز روي پروژه • نشان دادن علاقه و تشويق دانش آموز به تكميل پروژه • اطمينان از ايمني دانش آموز و پيروي او از دستور العمل هاي ايمني نمايشگاه • برنامه ريزي و مديريت زمان هاي مربوط به انجام كارهاي پروژه و اتمام آنها • گوش دادن به توضيحات شفاهي فرزندشان درباره پروژه • درك اين مسئله كه دانش آموز بايد خودش پروژه را انجام دهد. هدف اصلي پروژه علمي اين است كه دانش آموز مهارت هاي دانشمندان را بياموزد، روش علمي را بفهمد و از تجربه كردن لذت ببرد. • درك اين مسئله كه لازم نيست پروژه علمي گران قيمت باشد.

26. بخش سوم چگونگی پروژه

27. چگونه يك پروژه علمي را انجام دهيد؟ مخاطب دانش آموز 1-دفتر يادداشت تهيه كنيد. 2- عناوين مختلف علمی را كنكاش كنيد و با نيروي فكرتان يك موضوع جديد براي پروژه خود بسازيد.

28. 3- نوع پروژه را مشخص كنيد4- موضوع مورد علاقه را به يك پروژه علمي تبديل كنيد. د: طراحی و ساخت

29. 5- ارائه پروژه به نمايشگاه: الف: دفتر كارنما ب: تابلو نمايش ج: گزارش كتبي د: مواد نمايشی

30. الف) طبقه بندی دفتر كارنما اقلام مشابه و قابل دسترس (دانه انگوري- پر- فسيل- برگ) كتابهاي مفيد تحقيق زمينه اي – منابع سايت ها افراد مطلع سازماندهي تحقيقات زمينه‌اي شباهت و تفاوت ها (سنگ صاف ناصاف) طبقه بندي كاربرد(گياهان دارويي، خوراكي، صنعتي) عملكرد‌(عدسي ها) تهيه مجموعه و تابلو نمايش

32. ب) نمايش علمي انواع نمايش علمی مدل نمایش تحقیق

33. 1- تحقیق جمع آوري اطلاعات در مورد يك موضوع و ارائه گزارش علمي (تحقيق مراحل دگرديسي قورباغه) مشاهده مستقيم منابع مختلف اطلاعاتي

34. 2- مدل الف:‌اشياي خيلي كوچك (ملكول) ب:‌اشياي خيلي بزرگ (منظومه شمسي) ج: اشياء به سادگي دردسترس نيست (اندام ودستگاههاي بدن) د:‌ وسايلي كه به ندرت دردسترس است (هواپيما) (مدل برشي از شيء و یا به صورت كامل ساخته مي شود.)

35. 2- نمایش علمی • چرايي و چگونگي عملكرد اشياء (نحوه كار قطب نما) • نمايش يك واقعيت يا اصل عملي (بالارفتن رنگ از ساقه گل ميخك)(نمايش رنگين كمان)

36. نحوه كار پروژه نمايش علمي 1- دفتر كارنما 2- عكس 3- نوع نمايش علمي را مشخص (تحقيق، مدل، نمايش) 4- وسايل را تهيه كنيد. 5-تحقيق زمينه اي ) منابع،كتاب،سايتها ،افراد مطلع) 6- شرح نمايش 7-نتيجه گيري 8-تهيه تابلو نمايش (سپاسگزاري را فراموش نكنيد.)

38. نحوه كار پروژه آزمايش • دفتر كارنما • مديريت زمان (توجه به جدول زمان بندي) • انتخاب موضوع و تعريف مسئله • جمع آوري اطلاعات • فرضیه سازي • تعيين متغيرها (متغير مستقل ، متغير وابسته و تعاريف ، كنترل شده) • طراحي آزمايش • فهرست مواد، روش كار، گروه متغير و گروه كنترل • اجراي آزمايش (3 بار تكرار- گام به گام- يادداشت وقايع دردفتر كارنما- توجه به زمان) • ثبت و سازماندهي نتايج – (جدول و نمودار) • نتيجه گيري • گزارش كتبي • تابلو نمايش (فونت 16، اندازه تابلو از 70 در 100 تا 90 در 120cm-عنوان درشت- تیتر ها متوسط - زمينه سفيد) • عنوان خلاقانه

40. صفحات گزارش کتبی آزمایش • صفحه 1: عنوان و مشخصات • صفحه 2: سئوال – تعاريف و فرضیه • صفحه 3- 5 تحقيق زمينه اي • صفحه 6: مواد و روش كار • صفحه 7: نتايج • صفحه 8: نتيجه گيري • صفحه 9: منابع و سپاسگزاري

41. طراحی و ساخت • تعریف نیاز • تحقیق زمینه ای • تعیین مشخصات طرح • طراحی مقدماتی و نهایی • ساخت ، آزمایش ، ثبت داده ها و تحلیل نتایج نمونه اولیه • طراحی مجدد ، آزمایش مجدد ، ثبت و تحلیل داده ها در صورت نیاز • نتیجه گیری • تابلو نمايش • گزارش كتبي

42. تابلو نمایش طراحی و ساخت

43. گزارش کتبی طراحی و ساخت • صفحۀ 1 : عنوان • صفحه 2 : تعریف نیاز • صفحه 3 : تحقیق زمینه ای ( حداکثر تا صفحه 5) • صفحه 6 : مشخصات طرح • صفحات 7 تا10 : طراحی : صفحه 7 : طرح مقدماتی صفحه 8 : طرح نهایی صفحه 9 : فهرست مواد صفحه 10 : روش گام به گام • صفحات 11 تا 13: ساخت ، آزمایش ، ثبت داده ها و تحلیل نتایج نمونه اولیه • صفحه 11 : ساخت نمونه اولیه • صفحه 12 : آزمایش و داده های آن • صفحه 13 : تحلیل داده ها • صفحات 14 تا 16: طراحی مجدد ، آزمایش مجدد ، ثبت و تحلیل داده ها (در صورت نیاز ) • صفحه 14 : طراحی مجدد • صفحه 15 : آزمایش مجدد و ثبت داده • صفحه 16 : تحلیل داده ها • صفحه 17 : نتیجه گیری • صفحه 18 : کتابشناسی و سپاسگزاری

45. راهكارهاي كيفيت بخشي به پروژه علمي 1- بازديد علمي (پژوهشکده زيرك زاده، پارك منابع طبيعي پرديسان) 2- آموزش مطالعه صحيح 3-آموزش استفاده از فن آوري اطلاعات 4-آموزش وقايع نگاري – گزارش نويسي 5-توجيه اوليا و مربيان 6- دعوت از نخبگان براي حضور در جلسات شوراي معلمان و يا در كلاس و (مخترعين و برگزيدگان جشنواره خوارزمي)‌

46. مشخصات: پروژه های علمی شماره پروژه: نوع پروژه: • ‌جمع‌آوری : • نمایش علمی: الف :تحقیق ب: مدل ج:نمایش • آزمایش: • طراحی و ساخت نام و نام خانوادگی: 1- 2- 3- مدرسه : منطقه: نام معلم راهنما: عنوان پروژه:

47. با تشکر و قدردانی از توجه شما سید محسن میر محمد میگونی www.jaberbnehayyan.blogfa.comوبلاگ: www.bazbaran6.irسایت: Mohsenmaygoni@yahoo.com :ایمیل