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Gruppo 2

Gruppo 2. Modelli Organizzativi delle Scuole I.I.S. Eugenio Montale Cinisello Balsamo. Il perché di una scelta …. … in particolare …. Paese di provenienza. Paesi più rappresentati:. Le urgenze:. Conoscere il fenomeno: alunni neo-arrivati (14%)

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Presentation Transcript

  1. Gruppo 2 Modelli Organizzativi delle Scuole I.I.S. Eugenio Montale Cinisello Balsamo I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  2. Il perché di una scelta … I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  3. … in particolare … I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  4. Paese di provenienza I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  5. Paesi più rappresentati: I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  6. Le urgenze: • Conoscere il fenomeno: • alunni neo-arrivati (14%) • alunni arrivati in Italia per la scuola media (40%) • alunni arrivati in Italia da più di 10 anni (46%) I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  7. Punti su cui concentrare l’attenzione • L’accoglienza • L’organizzazione di attività di • alfabetizzazione • supporto linguistico • supporto disciplinare I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  8. L’ACCOGLIENZA • Protocollo di accoglienza • Scheda di accoglienza da compilare: • al primo colloquio (referente/Dirigente) • al primo Consiglio di Classe (coordinatore di classe) • al primo scrutinio (coordinatore di classe) I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  9. L’alfabetizzazione • Test di ingresso nella prima settimana di scuola a tutti gli stranieri di nuovo inserimento nella scuola • livelli: assoluti principianti A1 A2 o superiore I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  10. Assoluti principianti • Elledue 5 h/sett. alla mattina • Tutoraggio da parte di studenti con stessa madrelingua (prime 2/3 settimane) in classe • Italiano.lab • A partire dal 10 ottobre corsi pomeridiani con CTP I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  11. Il supporto linguistico • Corso 5 h/sett. alla mattina • Italiano.lab • A partire dal 10 ottobre corsi pomeridiani con CTP I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  12. Il supporto disciplinare • Corsi pomeridiani con CTP • Sportelli help aggiuntivi (ultimi due mesi di scuola) I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  13. Inoltre … • Tutoraggio da parte di docenti della commissione stranieri (2h/sett. per alunno al mattino; revisione periodica dei gruppi) • Intervento di mediatori linguistici per colloqui con le famiglie I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  14. Alunni coinvolti • Nell’anno scolastico 2007/’08: 46 fra corsi e tutoraggi • Nel 2008/’09: • Alfabetizzazione: 17 primo modulo, 11 secondo modulo • Supporto linguistico: 20 primo modulo, 21 secondo modulo • Tutoraggi: 57 alunni finora, dopo il pagellino se ne aggiungeranno altri 21/41 I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  15. Per i docenti • Informazione • Pubblicizzazione materiale disponibile (normativa, elenco siti utili, elenco libri biblioteca, materiale semplificato già disponibile, programmazioni semplificate,…) • Sportello mail per info/segnalazione problemi I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  16. RISORSE • UMANE • ECONOMICHE I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  17. Risorse umane • Un Dirigente Scolastico “che ci crede” • Un referente ed una commissione “che ci credono” • Un po’ di docenti disponibili ad aiutare I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  18. Risorse umane • C.T.P. 65 • 5 h (2 x 2,5 h)/sett. in orario scolastico • 12 h/sett. in orario pomeridiano presso il nostro Istituto (previa iscrizione al CTP) I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  19. Risorse economiche • Adesione ai progetti della Provincia di Milano: Elledue e Italiano.lab • Finanziamento per la circolare MIUR “Aree a forte processo immigratorio” I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  20. Risorse economiche • Finanziamento della Provincia di Milano per il progetto “Giovani Stranieri” presentato all’interno del progetto orientamento (bando estivo) • Finanziamento per la circolare MIUR “Aree a rischio” I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  21. Risultati ottenuti • Diminuzione del tasso di insuccesso scolastico con conseguente riduzione del fenomeno della dispersione per gli studenti stranieri I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

  22. Criticità / Problemi aperti • Individuare la/le formula/e per “iniettare un po’ di entusiasmo” ai colleghi • Trovare il modo di “intervenire” su “dinamiche famigliari legate alla cultura di origine” • Rintracciare e riportare a scuola i non frequentanti I.I.S. MONTALE - 3 aprile 2009

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