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1. Los paradigmas cientficos y los fundamentos de la gramtica generativa
2. ndice Objetivos
Los paradigmas cientficos
positivismo, racionalismo, constructivismo
Dos tipos de lingstica
Chomsky y el distribucionalismo norteamericano
El problema de Platn
Quines emprirical assumptions / A Review of B. F. Skinner's Verbal Behavior
Teoras alternativas en adquisicin del lenguaje: Pinker / Cowie / Bates
Los objetivos de la teora lingstica
Los niveles de adecuacin
Jerarquas gramaticales
Los modelos:
SS
La teora estndar (ATS)
La semntica generativa y la teora estndar extendida
Los principios y parmetros:
Teora de la X-barra
Principio de proyeccin
Teora ? (Criterio ?)
Teora de la acotacin
Teora del caso (Filtro de caso)
Teora de la reccin
Teora del ligamiento
Teora del control
Crticas a las GG
Balance General
3. Objetivos
Mostrar los fundamentos de los principales paradigmas cientficos
Proporcionar una panormica crtica de los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos de la gramtica generativa
Exponer los fundamentos y el desarrollo de los modelos desde 1957 (SS) hasta 1981 (LGB)
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4. Los paradigmas cientficos
5. Positivismo Empiricista
Fundamento epistemolgico del mtodo inductivo. Quien sustenta esta posicin:
Enfatiza los logros cientficos
Cree que se puede llegar a conocer la verdad a travs de la experiencia
Entiende por experiencia la aprehensin inmediata de algo que se supone dado (a posteriori)
6. Positivismo Empiricista Lo dado a los sentidos es verdadero, por ello destaca la primaca de los hechos
Se pregunta por el cmo, no por el qu o el por qu.
Todo conocimiento debe ser justificado recurriendo a los sentidos
Cuestiona los resultados de las ciencias que no pueden aplicar los mtodos experimentales
7. Positivismo Empiricista Es antimetafsico y descarta cualquier a priori (conocimiento por la razn), en reaccin contra la especulacin del idealismo romntico.
En casos extremos cree que no hay otra realidad que la accesible a los sentidos.
Admite, sin embargo, la validez de las inferencias inductivas e, incluso, de las inferencias estadsticas o probabilsticas.
Cree que la naturaleza del mundo no puede ser descubierta slo mediante la razn o reflexin
Por ello suele oponerse el empiricismo al racionalismo
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8. Racionalismo Fundamento epistemolgico del mtodo hipottico-deductivo. El cientfico racionalista:
Cree que todo conocimiento verdadero tiene origen racional
Cree que el nico rgano completo de conocimiento es la razn
No se conforma con llegar a generalizaciones inductivas que describan los fenmenos, desea encontrar una explicacin
Exige que las explicaciones (hiptesis) cumplan con el requisito de la relevancia explicativa y el de contrastacin
9. Racionalismo Considera que, para ser convincentes, las explicaciones hipotticas deben hacer referencia a hechos relevantes
Exige que los enunciados sean susceptibles de contrastacin emprica o impliquen otros que s lo sean
Se inclina por las definiciones operacionales de los trminos empleados en las hiptesis como manera de asegurar su contrastividad
10. Racionalismo Coincide en el rechazo al inductivismo la corriente de K.Popper denominada falsacionismo
Los enunciados universales no pueden derivarse de los enunciados singulares pero pueden ser contradichos por estos
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11. Constructivismo
El racionalismo da origen a una versin relativista, hoy casi hegemnica denominada contructivismo
12. Constructivismo No cree en las verdades absolutas; se le puede clasificar como un eclctico racional
Por ello mismo, no puede concebir su propio modo de concebir el conocimiento como una posicin epistemolgica nica. Por el contrario, debe aceptar una variedad de interpretaciones
Admite que cada persona o comunidad de personas (constructivismo social) construye un conjunto de ideas sobre el mundo, que puede ser adecuado.
13. Constructivismo Rechaza el concepto de objetividad y reconoce que las ciencias experimentales no tienen un estatus superior al de otras modos de acceder al conocimiento.
Acepta que los conceptos cientficos no son propiedades del mundo, sino que son construcciones del intelecto
Entiende que las teoras y modelos resultantes del quehacer cientfico son modelos de la experiencia de los autores y no del mundo externo al cual no se tiene acceso.
14. Constructivismo Si es radical, incluso llega a negar la existencia de un mundo externo a su cognicin
En consecuencia, ha llegado a un relativismo epistemolgico en el que caben muchas opiniones y es necesario, por tanto, respetarlas todas
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15. Dos tipos de lingstica
17. Chomsky y el distribucionalismo norteamericano Postulados del distribucionalismo ? desconfianza en el significado
OE? la lengua
Anlisis sincrnico
Unidades discretas y segmentacin
Anlisis morfemtico
Definicin por la relacin de las unidades en un sistema
Recopilacin de un corpus
Anlisis de los constituyentes inmediatos
Significantes discontinuos
Sincretismos
18. Chomsky El anlisis de los constituyentes inmediatos no da cuenta de forma adecuada de las estructuras jerrquicas de la lengua
Any corpus will be skewed
La nocin de probabilidad (de una oracin) es totalmente intil en el estudio del lenguaje
19. Crticas a las teoras conductistas de adquisicin del lenguaje (Willard van Orman) Quines emprirical assumptions? indeterminacin y subdeterminacin
A Review of (Burrhus Frederic) Skinners Verbal Behaviour? un poco de historia? crtica general al conductismo
20. Skinner Crticas a las nociones de estmulo-respuesta-condicionamiento-control
No se puede explicar la adquisicin del lenguaje solo en trminos de las conductas observables
Nacimiento de las ciencias cognitivas
Origen de la psicolingstica
21. Crticas a los modelos conductistas de adquisicin del lenguaje Las nociones de estmulo, respuesta y refuerzo suponen que los nios reciben estmulos completos y ricos. Por el contrario, los estmulos son pobres, fragmentados y no sistemticos
Si los nios se basaran en la analoga y en la imitacin no se podra explicar cmo producen oraciones que nunca han escuchado
El hecho de que los nios produzcan oraciones que nunca han escuchado (yo sabo, ponger), implica que existe un mecanismo innato
22. La adquisicin lingstica La adquisicin del lenguaje depende de un mdulo innato, especfico a la especie y que es independiente de la inteligencia general
Los nios adquieren lenguajes que son gobernados por principios altamente sutiles y abstractos sin ningn tipo de instruccin explcita
23. La adquisicin lingstica Al nacer, los infantes vienen equipados con un mecanismo de adquisicin lingstica
PLD? LAD? G
PLD no cumplen un rol importante solo funcionan como gatilladores de un proceso innato
La adquisicin lingstica supone un mnimo esfuerzo por parte del nio ya que la base de dicha adquisicin viene dada de forma innata
24. La adquisicin lingstica Un hablante puede distinguir una oracin gramatical de una agramatical sin haber escuchado nunca esa oracin
La gramtica no se aprende basndose en lo que las palabras significan
La gramtica no se aprende basndose en la experiencia pasada
La gramtica no se aprende solo en trminos de repeticin e imitacin
25. La explicacin nativista El lenguaje no se aprende de la misma forma que los otros tipos de comportamiento
Todas las lenguas tienen una gramtica que es independiente del uso del lenguaje:
Un conjunto finito de reglas que son compartidos por todos los hablantes y que les permite generar un conjunto infinito de oraciones permisibles en una lengua ( Estructura profunda)
Estas reglas son invisibles y no pueden ser derivadas de oraciones reales (estructura de superficie)
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26. La pobreza de estmulo o el problema de Platn Pinker y Cowie
Ausencia de la retroalimentacin negativa en el nivel sintctico
Existen culturas en las que simplemente los adultos no interactan con los nios
A pesar de lo anterior, los nios adquieren su lengua sin problemas
27. Otras teoras de adquisicin lingstica Existen otras teoras de adquisicin del lenguaje que a pesar de no oponerse a la idea de lo innato, fortalecen el papel del entorno y se enfocan en la descripcin de etapas del desarrollo de la adquisicin
Lenneberg y las teoras del desarrollo biolgico? el concepto del perodo crtico ? los nios lobos
28. Otras teoras de adquisicin lingstica Las teoras de la adquisicin no solo deben explicar cmo se adquieren categoras formales a partir del mecanismo innato, sino tambin deben incluir los factores que determinan la adquisicin de una competencia comunicativa.
El uso es ms que un simple gatillador, sino ms bien una forma de orientar la adquisicin
Las teoras cognitivas del desarrollo de la adquisicin son antimodularistas
Factores innatos no son suficientes para explicar el aprendizaje del uso de una lengua
29. Otras teoras de adquisicin lingstica El aprendizaje de una lengua natural tiene como rasgo bsico y necesario la dependencia del que aprende con la comunicacin (Ervin-Tripp & Mitchell-Kernan, 1977 ; 6). Por el contrario, el modelo generativo transformacional no ve en la comunicacin un factor determinante de la facultad lingstica.
Estos estudios se basan en mtodos principalmente empricos
30. Algunos representantes, algunos estudios Dos tendencias (ambas describen etapas del desarrollo en la adquisicin)
Comunicativa y pragmtica
Cognitiva
31. La lnea comunicativa y pragmtica Estudios orientados a la adquisicin de la competencia comunicativa y pragmtica
Bates, Camaioni & Volterra, 1979
? Estudian la aparicin de smbolos verbales o no verbales en la interaccin nio-madre
? Se centran en nios de una etapa muy temprana que va de los 9 a los 15 meses.
? Caracterizar la relacin entre el lenguaje infantil y el contexto comunicativo en que aparece y la relacin entre el desarrollo cognitivo del nio y su competencia comunicativa ? Existen actos comunicativos intencionales antes de la aparicin del habla como tal
Mitchel-Kernan & Kernan, 1977
Ervin-Tripp, 1977
Dore,1977
? Estudian la adquisicin de los actos de habla
? Rutinas lingsticas
? Diferenciar formas de interaccin entre pares y con adultos
32. La lnea cognitiva Estudios basados en las determinantes cognitivas para la adquisicn
Anat Ninio
? Estudia la adquisicin de categoras formales
? Existen diversos factores que la afectan (distribucionales, semnticos)
Ruth Berman
? Prominencia perceptiva en la adquisicin de las clases de palabras
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33. Los objetivos de la teora lingstica Descubrir las propiedades generales de cualquier sistema de reglas que sirva como base para el lenguaje humano? la forma general del lenguaje
34. Los objetivos de la teora lingstica En otras palabras, el objetivo de una teora lingstica es construir una gramtica que permita describir y dar cuenta (explicar) de la facultad de los hablantes para producir y comprender un nmero ilimitado de oraciones
Una gramtica debera establecer los principios generales aplicables a todas las lenguas, los que se basan, en ltima instancia, en las propiedades intrnsecas de la mente
35. Los objetivos de la teora lingstica Una teora lingstica es una teora sobre el bagaje biolgico que subyace a la adquisicin y uso del lenguaje
Construir una GP a partir de una GU, concebida como la expresin de las propiedades biolgicamente necesarias del lenguaje humano
36. Caractersticas de una gramtica correctamente construida Adecuacin externa? las oraciones generadas deben concidir con los juicios de gramaticalidad de los hablantes
Adecuacin de generalidad? la gramtica debe construirse de acuerdo con una teora de la estructura lingstica (GU)? los elementos son independientes de cualquier lengua particular
La teora gramatical es necesariamente falseable y se desarrolla a partir de la revisin constante de sus postulados
37. Requisitos de una teora del lenguaje Debe proporcionar un procedimiento de descubrimiento para las gramticas particulares, es decir, un mtodo prctico y mecnico para construir una gramtica a partir de un corpus de oraciones de una lengua
Debe proporcionar un procedimiento de decisin, es decir, un mtodo prctico y mecnico para determinar si la gramtica elegida es la mejor para el corpus dado
Debe proporcionar un procedimiento de evaluacin. Dadas dos gramticas G1 y G2,este procedimiento nos permite elegir cul de las dos es la mejor gramtica a partir de un corpus de oraciones
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38. Los niveles de adecuacin Adecuacin observacional
El nivel de adecuacin mnimo de una teora gramatical se da si la gramtica presenta los datos de forma adecuada, es decir, debe reproducir los datos de forma adecuada. Una gramtica observacionalmente adecuada debe determinar si una oracin es o no gramatical
Adecuacin descriptiva
Una gramtica es descriptivamente adecuada en la medida que describe correctamente la competencia intrnseca del hablante oyente ideal. Las descripciones estructurales asignadas por la gramtica a las oraciones deben corresponderse con la intuicin de los hablantes nativos
Adecuacin explicativa
En la medida que una teora lingstica selecciona exitosamente una gramtica descriptivamente adecuada de los datos lingsticos primarios, podemos decir ha alcanzado la adecuacin explicativa. En definitiva, una teora lingstica es adecuada explicativamente en la medida en que expresa con xito las restricciones implantadas en la mente humana que hacen que diversos individuos expuestos a corpus diversos de la misma lengua terminen por adquirir una gramtica semejante
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39. La jerarqua de las gramticas de Chomsky Gramticas Tipo 0 (sin restricciones, recursivas)
Incluyen todas las gramticas formales.
40. La jerarqua de las gramticas de Chomsky Gramticas Tipo 1 (dependientes de contexto)
Generan los lenguajes dependientes de contexto. Contienen reglas de produccin de la forma:
? A ?? ? ? ?
A es un no terminal
?, ? y ? son cadenas de terminales y no terminales.
? y ? pueden ser vacos, pero ? ha de ser distinto del vaco.
41. La jerarqua de las gramticas de Chomsky Se denominan gramticas dependientes del contexto, porque, como se observa, A puede ser sustituido por ? si est acompaada de ? por la izquierda y de ? por la derecha.
Estos lenguajes son todos los lenguajes que pueden ser reconocidos por una mquina de Turing no determinista. (autmatas lineales acotados)
42. La jerarqua de las gramticas de Chomsky
Gramticas Tipo 2 (independientes de contexto, libre de contexto)
Generan los lenguajes libres de contexto. Estn definidas por reglas de la forma:
A ? ?
A es un no terminal
? es una cadena de terminales y no terminales.
Se denominan independientes de contexto porque A puede sustituirse por ? independientemente de las cadenas por las que est acompaada.
Los lenguajes independientes de contexto constituyen la base terica para la sintaxis de la mayora de los lenguajes de programacin. Definen la sintaxis de las declaraciones, las proposiciones, las expresiones, etc.(es decir, la estructura de un programa)
Estos lenguajes son todos los lenguajes que pueden ser reconocidos por los autmatas de pila.
43. La jerarqua de las gramticas de Chomsky Gramticas Tipo 3 (gramticas regulares)
Generan los lenguajes regulares. Las reglas se restringen a un nico no terminal en la parte izquierda y una parte derecha compuesta por un nico terminal que puede estar seguido o no de un nico no terminal. Es decir, normas del tipo:
A?aBA ? a
Estos lenguajes son los que pueden ser decididos por un autmata finito (regular). Los lenguajes regulares se utilizan para definir estructura lxica de los lenguajes de programacin. Definen la sintaxis de los identificadores, nmero, cadenas y otros smbolos bsicos del lenguaje.
44. La jerarqua de las gramticas de Chomsky
45. La jerarqua de las gramticas de Chomsky Se dice que un lenguaje es de tipo k [k = 0, k = 1, k = 2, k = 3] cuando existe una gramtica de tipo k que genera ese lenguaje.
Para clasificar una gramtica hemos de analizar una a una todas sus reglas de produccin obteniendo el tipo de cada una de ellas. La clasificacin de la gramtica ser la correspondiente al tipo de la produccin de menor clasificacin.
46. La jerarqua de las gramticas de Chomsky
47. Syntactic Structures 1957 The logical structure of linguistic theory
No aparece la dicotoma actuacin/competencia
La nocin de gramaticalidad aceptabilidad (confusin)
Gramatical? no es signifcativo / no es lo probable
La creatividad
La construccin de una gramtica de una lengua por un lingista es anloga a la adquisicin del lenguaje por el nio
Es una evaluacin de distintos tipos de gramticas
48. Falencias de las gramticas segn su tipo FSG? Las gramticas de estados finitos
Transicin y decisin
Los loops
Las falencias
Debido a que funcionan analizando unidad tras unidad, no permiten generar oraciones en las que aparecen una estructura incrustada ms compleja, en otras palabras, no reflejan de forma adecuada los distintos niveles lingsticos :
El hombre que dijo X, llega hoy
X? que el da est hermoso
49. Falencias de las gramticas segn su tipo Phrase structure grammar (bsicamente corresponde al ACI)
Un conjunto finito S de secuencias iniciales y un conjunto finito F de frmulas instruccionales de la forma x ? y
Reglas de reescritura
Derivaciones
Esquemas de representacin? corchetes o rboles
Las limitaciones de las PSG
La coordinacin
Concordancia del verbo y el nombre
Las oraciones pasivas
50. La necesidad de una gramtica transformacional Qu es una transformacin gramatical?
Una cadena gramatical T opera sobre una cadena dada (o como la coordinacin sobre un conjunto de cadenas) con una estructura constituida dada y la convierte en una nueva cadena con una estructura constitucional nueva.
Las reglas de coordinacin, de concordancia verbal y de las oraciones pasivas pueden incorporarse como transformaciones
Existen transformaciones opcionales y obligatorias
Una oracin kernel es la oracin resultante de la aplicacin de las transformaciones obligatorias a las cadenas terminales de la gramtica [S, F]
51. El modelo de Syntactic Structures 1957
52. La necesidad de una gramtica transformacional Solo las transformaciones permiten dar cuenta de la ambigedad estructural (n de interpretaciones)
Los chanchos son pesados (2)
Juan encontr a pedro estudiando en la biblioteca (2)
El asesinato de Santiago (3)
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53. Aspects of the theory of Syntax 1965 La teora estndar
Distincin entre competencia y actuacin
Comparacin con la dicotoma langue / parole
El OE de la TE es la competencia entendida como la capacidad que tiene el hablante-oyente ideal de producir/comprender todas las oraciones gramaticales de una L
La idealizacin del objeto de estudio? crticas de la socio y defensas de la GG
54. Aspects of the theory of Syntax 1965 Gramaticalidad y aceptabilidad
competencia y actuacin, se aplican a dimensiones distintas
Son nociones graduales
55. El modelo estndar del 65
56. Subcomponente categorial Especifican los rasgos sintcticos (y semnticos) de los constituyentes generados por las reglas de la estructura de frase
Reglas de subcategorizacin estricta
Reglas de subcategorizacin selectiva
La aplicacin de ambos tipos de reglas generan una cadena preterminal
57. Reglas de subcategorizacin estricta Especifican el contexto sintctico de cada uno de los constituyentes, esto es, qu categora puede seguir a otra
Estas reglas impiden la generacin de secuencias agramaticales como:
det+det+det
Det+pos
58. Reglas de subcategorizacin selectiva Caractersticas sintcticas??? De los constituyentes
Por qu Chomsky no los considera semnticos?
Estos rasgos determinan parcialmente la gramaticalidad de una O. Para Chomsky (1965) todo lo que determina la gramaticalidad es necesariamente generativo. La propiedad generativa se limita a la sintaxis que es independiente de cualquier otro sistema (i.e. el semntico)
59. Subcomponente lxico (reglas de insercin lxica) Se aplican sobre la cadena preterminal generada por las reglas subcategorizacin
Lxico? las entradas se representan en pares Fonolgicos / Sintcticos:
Nio ? [/n?o/] / [+S,-V]
A partir de estas reglas, se sustituyen los constituyentes de la cadena por palabras de la lengua
60. Subcomponente lxico (reglas de insercin lxica) La aplicacin de las reglas del subcomponente lxico generan una estructura profunda que funciona como input de las transformaciones, estas a su vez generan la estructura de superficie
Chomsky (1979): podemos asumir que la base genera una EP y que las reglas tansformacionales y fonolgicas son aplicadas de acuerdo con el principio del ciclo, produciendo en ltima instancia la representacin fontica de una O con su ES
La EP corresponde a la oracin kernel del modelo 1957
Las oraciones ambiguas tienen representaciones alternativas en la EP
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61. LGB (1981) y el modelo P & P Definicin
La metfora de los interruptores
Diferencias crticas con el modelo estndar
y las transformaciones?
La oposicin reglas versus los principios o las condiciones de buena formacin
Independencia de las estructuras
El concepto de mdulo
El alcance explicativo
La nocin de (de)generativo
Lo recursivo
Lo explcito
Lo dinmico y lo esttico
62. LGB (1981) y el modelo P & P Teora de la adquisicin
GU? PLD? CG
Tipologa de lenguas y microvariacin paramtrica
63. LGB (1981) y el modelo P & P
64. LGB (1981) y el modelo P & P
65. LGB (1981) y el modelo P & P
66. Los Mdulos Principio de proyeccin
Teora de la X-barra
Teora ? (Criterio ?)
Teora de la acotacin
Teora del caso (Filtro de caso)
Teora de la reccin
Teora del ligamiento
Teora del control
67. Principio de proyeccin
Las proyecciones en cada nivel sintctico (estructura P, Estructura S, Forma lgica, Forma fontica) son proyecciones qe vienen determinadas por el lxico
Si el lxico exige un elemento en un nivel de representacin, lo exige en todos los dems
68. Principio de proyeccin Una consecuencia del principio de proyeccin es que si un elemento est tcito en una posicin determinada, entonces ah es donde se encuentra la representacin sintctica, como una categora patente que se encuentra fonticamente realizada o comouna categora vaca a la que no se e asigna forma fontica (Chomsky,1985)
Categoras vacas (pro y PRO) y huellas
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69. Teora de la X-barra Reemplaza a las reglas de estructura de frase de la TE
Se basa en el principio de endocentricidad
Se combina con el principio de proyeccin
Todo ncleo sintctico X tiene propiedades que restringen la aparicin de los dems constituyentes
73. Teora de la X-barra
74. S?SN
75. A? SA
76. P?SP
77. Flex?O
78. V?FV
79. El elemento C(OMP) Los complementizadores
Se utilizan para explicar estructuras subordinadas
C tiene solo un nivel de proyeccin C
80. Un ejemplo? un Fs con subordinda Adjetiva
81. Teora ? (Criterio ?) En Lectures on Government and Binding (Chomsky 1981) se analiza el estatuto gramatical de los argumentos, donde argumento es equivalente a trmino en una relacin temtica (Chomsky 1981: 35) o, ms estrictamente, un elemento al que se le asigna un papel temtico, esto es: una funcin semntica, en relacin con un predicado.
Argumento es equivalente a trmino en una relacin temtica o, ms estrictamente, un elemento al que se le asigna un papel temtico, esto es: una funcin semntica, en relacin con un predicado.
82. Teora ? (Criterio ?)
La gramtica posee mecanismos para definir la entidad o papel gramatical de estas nociones lxicas. Ese mecanismo es el Criterio Temtico:
83. Teora ? (Criterio ?) Criterio Temtico
Cada argumento tiene uno y slo un papel-temtico y todo papel temtico se asigna a uno y slo un argumento.
El Criterio Temtico formaliza la relacin gramatical entre los papeles temticos y las expresiones referenciales que desempean funciones gramaticales. La nocin de argumento, entendida primero como de raigambre lxica, se define luego como una nocin sintctica: seala un constituyente, generalmente un SN, que recibe un papel temtico.
84. Teora ? (Criterio ?) Ese papel temtico se asocia al desempeo de una determinada funcin gramatical, aunque papel y funcin no sean lo mismo:
To summarize a property of D-structure, following from the projection principle, is that every theta-role determined obligatorily in the D-structure must be filled by some argument with the appropriate grammatical function, and that each argument must fill exactly one theta-role determined by its grammatical function.
Argumentos y adjuntos
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85. Teora de la acotacin (el principio de subyacencia) Determina directamente a Muvase a
La idea que pretende formalizar este principio es la de que todo movimiento tiene un carcter ms o menos local, es decir, se produce sobre distancias cortas, aunque una aplicacin repetida y sucesiva de Muvase a pueda dar lugar a desplazamientos que cumulativamente parezcan bastante extensos.
86. Teora de la acotacin (el principio de subyacencia) En su formulacin ms abstracta el Principio de Subyacencia establece lo siguiente:
Ninguna regla puede relacionar a X e Y en una configuracin ... X ... [a ... [b ... Y ...]b ... ]a ... X donde a y b son nudos cclicos (tambin llamados "nudos de acotacin" (bounding nodes)).
87. Teora de la acotacin (el principio de subyacencia)
88. Teora del caso (Filtro de caso) La teora del caso dice relacin con las condiciones bajo las cuales los sintagmas nominales reciben (abstractamente) caso nominativo, acusativo, dativo, etc., tengan tales casos realizacin morfolgica o no en lenguas especficas. En general, los sintagmas nominales reciben caso bajo condiciones de reccin o rgimen gramatical, una nocin de la gramtica tradicional. As, por ejemplo, el verbo rige al complemento directo y le asigna caso acusativo.
Qu elementos pueden recibir caso (determinacin paramtrica)
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89. Mando-C o teora del control El mando de constituyentes o Mando C recoge el hecho de que las relaciones jerrquicas entre constituyentes determinan su comportamiento sintctico
Su mbito de aplicacin es complementario a la relacin jerrquica de dominio
Si A manda C a B, no lo domina
Un nudo en el rbol solo manda C a su nodo hermano y los nodos dominados por este ltimo (es decir, a sus sobrinos)
90. Mando-C o teora del control Un nodo A manda C a un nodo B si y solo si:
Ni A domina a B, ni B domina a A y
El primer nodo ramificante que domina a A tambin domina a B
91. Mando-C o teora del control A
B C
D E
92. Mando-C o teora del control A no manda C a ningn otro nodo ya que los domina
B manda C a C a D y a E
C manda C a B pero no a D y a E porque los domina
D y E se mandan C mutuamente
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93. Teora de la reccin La teora de la reccin o rgimen tiene claros antecedentes en la tradicin gramatical
Verbos de rgimen preposicional
Es un subtipo de Mando C
En la teora de los P & P, la nocin de reccin se extiende a otros fenmenos
94. Teora de la reccin Un ncleo predicativo rige a los argumentos a los que asigna papel temtico
Una anfora rige a su huella o antecedente
Condiciones para que una categora rija a otra:
Se trata de una relacin asimtrica: A rige a B pero B no rige a A
Esta relacin de be ocurrir en una mbito estrictamente local
95. Teora de la reccin A rige a B si y solo si
A manda C a B
A es una unidad categorial rectora (N, V, P, A, INFL y COMP)
No existe ninguna barrera entre A y B (entre el elemento rector y el regido no debe haber ninguna proyeccin mxima)
96. Teora de la reccin "Las proyecciones mximas son barreras a la reccin"
As pues, en el ejemplo, V rige al primer N'' y a P'' pero no al N'' hermano de P puesto que aunque lo manda-c y V es un X0 entre ambos se interpone la proyeccin mxima P'' que acta como barrera a la reccin
97. Teora del ligamiento Determina la relacin entre antecedentes y huellas
Se encarga de establecer las condiciones estructurales en las que ciertos SSNN pueden interpretarse como co-referentes con otros SSNN dentro de la misma oracin. En particular caracteriza la distribucin de los pronombres personales, reflexivos y recprocos, pero tambin delimita la distribucin de las llamadas categoras vacas por lo que sirve indirectamente para imponer nuevas restricciones a la operacin de Mevase a.
98. Teora del ligamiento Para los propsitos de la Teora del Ligamiento las expresiones referenciales de una lengua, es decir, los SSNN, pueden subdividirse en varias clases por medio de la combinacin de los rasgos [+/- pronominal] y [+/- anafrico]. Intuitivamente estos rasgos aluden al hecho de que los SSNN con un valor positivo para el rasgo [anafrico] deben obligatoriamente tener un antecedente, es decir no tienen referencia propia sino que siempre la recogen de otro SN, mientras que un valor positivo para el rasgo [pronominal] indica que el SN en cuestin puede tener un antecedente, pero tambin puede tener una referencia independiente.
99. Teora del ligamiento El resultado de combinar los rasgos sealados, cada uno con su valor especificado, es el siguiente:
[+anafrico, -pronominal]: Pronombres reflexivos/recprocos: "anforas".
[-anafrico, +pronominal]: Pronombres personales: "pronominales".
[-anafrico, -pronominal]: Expresiones referenciales
100. Teora del ligamiento [+anafrico, -pronominal]: Huella de SN. [-anafrico, +pronominal]: pro [-anafrico, -pronominal]: Huella de Qu- [+anafrico, +pronominal]: PRO
101. Teora del ligamiento los tres tipos de SSNN con contenido fontico a los que hacamos alusin se caracterizan por tener una distribucin ms o menos complementaria en cuanto a su capacidad de referir o no, en ciertas condiciones, a otro elemento de su entorno
102. Teora del ligamiento una anfora (es decir, un pronombre reflexivo/recproco) debe tener un antecedente en su misma oracin, un pronominal (pronombre personal) no puede tener un antecedente en la misma oracin y una expresin referencial simplemente no puede tener un antecedente.
103. Teora del ligamiento Para sistematizar estas y otras intuiciones similares respecto a la distribucin de los SSNN en virtud de sus posibilidades de correferencialidad la Teora de Ligamiento formula los tres principios siguientes:
104. Teora del ligamiento Principio A: Una anfora debe estar ligada en su categora rectora. Principio B: Un pronominal debe estar libre en su categora rectora. Principio C: Una expresin referencial debe estar libre.
En estos principios hay varias nociones que es preciso definir. En primer lugar la nocin de ligamiento:
105. Teora del ligamiento Ligamiento
a liga a b si y slo si a manda-c a b y ambos tienen el mismo ndice.
En segundo lugar, la nocin de categora rectora:
Categora rectora
La categora rectora para b es aquella O o SN mnimo que contiene a b y a un elemento rector de b.
106. Teora del ligamiento As pues, lo que hacen los tres principios de la Teora del Ligamiento es especificar las condiciones en las que los SSNN presentes en una oracin pueden intepretarse como correferentes, definiendo por una parte el dominio en el que pueden establecerse esas relaciones de correferencia (la nocin de "categora rectora") y por otro la disposicin estructural que los posibles elementos correferentes deben ocupar dentro de ese dominio (la nocin de "ligamiento"). Como puede verse, de nuevo reaparecen las nociones configurativas bsicas a las que hemos alusin en otros mdulos de la teora: mando-c (en la definicin de ligamiento) y reccin (en la definicin de categora rectora).
107. Crticas a la GG Universalidad y la Hiptesis de la relatividad lingstica
Nunca se ha dado una respuesta clara y precisa a la cuestin de cmo exactamente se supone que la explicacin del gramtico sobe la construccin de las oraciones representa la competencia
108. Crticas a la GG La terico versus lo emprico
El estudio generativo del lenguaje no considera el fenmeno comunicativo
El estudio del lenguaje, prescindiendo de su componente social, reduce enormemente el fenmeno lingstico a un formalismo
La nocin de probabilidad, aceptabilidad y gramaticalidad
La escasa importancia del entorno (es el entorno un mero gatillador?)
Segn la GGT, lo ms interesante del lenguaje es independiente del uso
109. Crticas a la GG Las interfaces
Semntica y sintaxis
Sintaxis y pragmtica
Sintaxis y cognicin
Sintaxis y discurso
110. Balance general Qu explica la aproximacin generativa del estudio del lenguaje?
Qu no explica?
No podemos criticar a una teora por aquello que no promete, pero podemos criticarle que no lo haya prometido